資源簡(jiǎn)介

《第10課影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想
探究性學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探索而非被動(dòng)接受的行為。探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為突破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題——分析、解決問題——表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、激發(fā)興趣，掌握程序與方法。本課教學(xué)通過問題式探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和歷史解釋的能力。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)要求 《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版 2020 年修訂）：通過了解工業(yè)革命帶來的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。 教材內(nèi)容 本課是部編版《中外歷史綱要（下）》第五單元《工業(yè)革命與馬克思主義的誕生》第 10 課《影響世界的工業(yè)革命》。 本課包括三個(gè)子目：工業(yè)革命的背景、工業(yè)革命的進(jìn)程、工業(yè)革命的影響。三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系是：遵循歷史發(fā)展的線索和時(shí)空觀念，圍繞工業(yè)革命發(fā)生的背景、過程和影響展開講述，介紹必要的歷史知識(shí)。學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象是高一文科班的學(xué)生。他們?cè)诔踔须A段已初步學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此應(yīng)遵循最近發(fā)展區(qū)理論，將工業(yè)革命置于當(dāng)時(shí)的歷史背景下，展開深層次的思考，著力孵化學(xué)科核心素養(yǎng)。由于初高中教材均容量有限，學(xué)生尚缺少相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，所以需要組織適當(dāng)?shù)牟牧洗罱▽W(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生思考。
教學(xué)目標(biāo)
水平 1、2 能夠了解和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀；通過對(duì)工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因的分析，理解工業(yè)革命是物質(zhì)革命也是生產(chǎn)技術(shù)全面變革，并導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生深刻變革（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀）。水平 2 能夠利用時(shí)空軸、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性；水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)空和空間術(shù)語對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段的史事加以概括和說明。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念）。水平1能夠從所獲得的材料中提取相關(guān)的信息；水平2能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。水平 1、2 能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中的歷史結(jié)論加以分析；能夠選擇、組織與運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，對(duì)個(gè)別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來；能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問題（素養(yǎng)目標(biāo)：歷史解釋）。水平3能夠把握世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀；能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
第10課 影響世界的工業(yè)革命工業(yè)革命的背景工業(yè)革命的擴(kuò)展工業(yè)革命的影響
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放視頻“2021年3月25日的外交部例行記者會(huì)上， 外交部發(fā)言人華春瑩對(duì) H&M 等公司指責(zé)中國新疆‘強(qiáng)迫勞工’ 而拒絕使用新疆產(chǎn)品這一事件的回應(yīng)。”導(dǎo)入新課。教師講述：視頻中關(guān)于“新疆棉”事件想必同學(xué)們都有所了解，我國外交部發(fā)言人華春瑩展示了美國黑奴被強(qiáng)迫采摘棉花與中國新疆機(jī)械采摘棉花兩張照片，這組照片讓西方造謠者直接打臉。事實(shí)上，人工勞作的薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于機(jī)械采摘，為了降低生產(chǎn)成本，適應(yīng)市場(chǎng)需求，機(jī)械生產(chǎn)取代人工勞作是解決矛盾的必然。在歷史上，某個(gè)國家在市場(chǎng)需求大與人工生產(chǎn)成本高之間的矛盾尤為突出，這一事件也與棉花有關(guān)，并由此引發(fā)了工業(yè)革命，這是怎么一回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第 10 課：影響世界的工業(yè)革命。 學(xué)生觀看視頻。 貼近時(shí)事，通過視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、矛盾的特殊性：工業(yè)革命的緣起 過渡：工業(yè)革命之所以稱之為“革命”，正是因?yàn)?18 世紀(jì)80年代間，生產(chǎn)力有了驚人的進(jìn)展，或稱為有了“一個(gè)進(jìn)入自驅(qū)動(dòng)發(fā)展的起飛”。那么，為什么工業(yè)革命是在18世紀(jì)后期而不是在早100年或1000年時(shí)發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系過去所學(xué)與出示的地圖進(jìn)行思考。 教師出示《全球通史》圖片 1：“1763 年西方崛起時(shí)的世界”。教師講述：結(jié)合地圖可以看出，新航路開辟和殖民擴(kuò)張帶動(dòng)了世界范圍的商品貿(mào)易，歐洲出現(xiàn)了驚人的經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 這一發(fā)展被稱為“商業(yè)革命”，商業(yè)革命為工業(yè)提供了不斷擴(kuò)展的市場(chǎng)、大量的資本，為了滿足新市場(chǎng)的需要，工業(yè)必須改善組織和技術(shù)，也帶動(dòng)了技術(shù)進(jìn)步，這些因素與歐洲各國的制度變革一起，驅(qū)動(dòng)了18 世紀(jì)晚期工業(yè)革命的“起飛”。教師講述：環(huán)顧當(dāng)時(shí)在商業(yè)革命中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的歐洲各國，意大利很早就擁有了市鎮(zhèn)、商會(huì)，曾為歐洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)、文藝復(fù)興的發(fā)源地；荷蘭的商業(yè)和制造業(yè)發(fā)達(dá)，17世紀(jì)曾壟斷海上貿(mào)易；英法在持續(xù)了7年的戰(zhàn)爭(zhēng)后，法國經(jīng)濟(jì)比英國還發(fā)達(dá)，而英國掌握了海上霸權(quán)，成為世界上最大的殖民帝國。哪個(gè)國家會(huì)從中脫穎而出，最早引發(fā)了工業(yè)革命呢？教師提問：為什么英國會(huì)從中脫穎而出，相比其他國家，刺激英國爆發(fā)工業(yè)革命的矛盾特殊點(diǎn)在哪里？教師出示材料： 材料 1： 同羊毛織品相比，棉布衣服更輕便，更易清洗，也更容易晾干，因此很受歡迎。棉布的流行使得毛紡織工業(yè)收到威脅，其生產(chǎn)者說服議會(huì)通過一系列法律來保護(hù)國內(nèi)毛紡織業(yè)。1720-1721 年頒布《印花布法案》禁止進(jìn)口印花棉布，并限制私人出售印花布。然而法律并不能遏制消費(fèi)者對(duì)棉布的狂熱。 ——摘自（美）杰里·本特利、赫伯特齊格勒《新全球史》材料 2：干同樣的活，英國工人的薪酬水平比其他國家的工人高，這樣一來他們就有實(shí)力花更多的錢去品嘗美味佳肴，穿著高檔服飾，這些景象令外國人艷羨不已。 ——（英）丹尼爾·笛福《正經(jīng)英國工匠的真實(shí)寫照》教師講述：18 世紀(jì)前，英國不生產(chǎn)棉花，棉紡織業(yè)也不被看好。與奢侈的毛紡織品相比，價(jià)廉物美的棉紡織品更 受歡迎，但幾乎全部來自印度和中國。英國種植棉花后，與印度手工棉紡品相比，英國的棉紡織業(yè)一開始就處于不利地位，因?yàn)槿肆Τ杀疽扔《雀叩枚唷Ｓ《鹊牧畠r(jià)棉紡織品迫使英國棉紡織商必須創(chuàng)造出更好的機(jī)器，把生產(chǎn)成本降下來。教師補(bǔ)充：14世紀(jì)黑死病橫掃歐洲各地，英國也未能幸免于難，一直到16世紀(jì)中葉人口規(guī)模才有所恢復(fù)。16世紀(jì)以來，在海外貿(mào)易的帶動(dòng)下，以倫敦為代表的英國城市商業(yè)發(fā)展迅速，由于人口供給不足，雇主不得不支付高工資以滿足對(duì)勞動(dòng)力的需求。過渡： 材料 3：市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。甚至工場(chǎng)手工業(yè)也不再能滿足需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命。 ——（德）馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯文集》第二卷教師出示圖片 2“英國礦產(chǎn)資源分布圖”材料 4： 1624 年英國頒布的《專利法》規(guī)定，發(fā)明人享有14年的專利和特權(quán)，“在此期間，任何人不得使用這項(xiàng)發(fā)明”。這部專利法被看作近代專利制度的最早起源。此后，美、法、德等國相繼制定和頒布了專利法。研究統(tǒng)計(jì)，《專利法》 出臺(tái)后的 200年里，英國進(jìn)入了發(fā)明創(chuàng)造的高峰期。1680-1689 年，登記 53 項(xiàng)發(fā)明專利；1690-1699 年，登記 102 項(xiàng)發(fā)明專利；1700-1759 年，登記379項(xiàng)發(fā)明專利。由于專利制度保障，很多富人投資各種發(fā)明創(chuàng)造，為新發(fā)明的市場(chǎng)化提供制度保證。 ——摘編自何成剛：《拓寬史學(xué)視野，提升史學(xué)水平》 教師提問：英國與其他國家相比有什么先天優(yōu)勢(shì)，為了創(chuàng)造出更好的機(jī)器，英國創(chuàng)造了什么條件？過渡：煤炭資源豐富為工業(yè)發(fā)明提供了能源支持，專利法令為工業(yè)發(fā)明提供了制度保障。10.材料 5：就某一方面條件，或某些條件來說，在歐洲大 陸也有比英國更好的國家——如荷蘭和法國，但是沒有哪個(gè)國家具有英國這樣好的綜合條件。 ——馬克垚主編《世界文明史》 教師講述：英國能夠驅(qū)動(dòng)工業(yè)革命的起飛有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和歷史必然性。追溯英國工業(yè)革命前的歷史進(jìn)程，可以發(fā)現(xiàn)英國的工業(yè)革命是“時(shí)來天地皆同力”，眾多分力不斷聚合，終于匯成了促成工業(yè)革命發(fā)生的強(qiáng)大合力。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本 57 頁的內(nèi)容，歸納出工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的主要因素。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，英國工業(yè)革命是在自身的能源優(yōu)勢(shì)下，制定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，融合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金、勞動(dòng)力、技術(shù)、市場(chǎng)所產(chǎn)生的。11.過渡：前面我們學(xué)習(xí)到，第一次工業(yè)革命在英國發(fā)生源于生產(chǎn)效率低、生產(chǎn)成本高的工場(chǎng)手工業(yè)不能滿足需要，于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命。第一次工業(yè)革命在英國首先發(fā)生具有其矛盾的特殊性，而市場(chǎng)總是不斷擴(kuò)大，需求總是在增加，生產(chǎn)需求在世界各國具有普遍性，這種需求也刺激著工業(yè)革命進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大，推動(dòng)著工業(yè)革命的進(jìn)程。 聯(lián)系過去所學(xué)與出示的地圖進(jìn)行思考。分析和解讀圖文材料學(xué)生思考并回答問題。 預(yù)設(shè)：新航路開辟促進(jìn)了世界各國間的商品貿(mào)易，為工業(yè)革命的產(chǎn)生提供了廣闊市場(chǎng)和雄厚的資本。英國從中脫穎而出，成為工業(yè)革命的首發(fā)地。學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：英國棉紡織品的需求較大，但英國工人薪酬高，生產(chǎn)成本高。學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：煤炭資源豐富；英國頒布了專利法促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造的熱潮。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取材料信息，概括及分析問題能力。 通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把握工業(yè)革命發(fā)生的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)空和空間術(shù)語對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段的史事加以概括和說明。
二、需求的普遍性：工業(yè)革命的擴(kuò)展 1.教師出示材料。材料 6：這個(gè)時(shí)期（19 世紀(jì)后半期）逐步出現(xiàn)了技術(shù)進(jìn)步的制度化。更多的先進(jìn)工業(yè)企業(yè)不再滿足于接受技術(shù)創(chuàng)新并利用它們，而是通過精心的有計(jì)劃的試驗(yàn)來追尋這種技術(shù)創(chuàng)新……科學(xué)盈利的真正神秘性在工業(yè)中的成長(zhǎng)孕育已經(jīng)達(dá)到了這樣一種程度，以至于企業(yè)都開始資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。 ——（英）哈巴庫克、波斯坦主編，王春法等譯《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》第6卷 教師提問：19世紀(jì)后半期更多的先進(jìn)工業(yè)有什么新的需求？如何達(dá)到它們的需求？教師講述：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本 58 頁至 59 頁的內(nèi)容，疏理兩次工業(yè)革命有什么代表成果，并思考兩次工業(yè)革命各有什么特點(diǎn)？過渡：為什么說第二次工業(yè)革命可視為第一次工業(yè)革命的深入發(fā)展？第二次工業(yè)革命時(shí)期工業(yè)發(fā)展到什么程度？每個(gè)人都支持工業(yè)革命嗎？ 解讀史料，提取關(guān)鍵信息。學(xué)生思考并作答。預(yù)設(shè)：科學(xué)盈利的需求，通過技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)科學(xué)盈利。學(xué)生思考并作答。預(yù)設(shè)：第二次工業(yè)革命時(shí)期工業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，此時(shí)科技與生產(chǎn)緊密結(jié)合。與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命領(lǐng)域更廣，范圍更大，發(fā)明也更多，在幾個(gè)主要資本主義國家同時(shí)發(fā)生，特別是美國和德國。從進(jìn)程看，由于自然、社會(huì)歷史條件不同，工業(yè)革命進(jìn)程也各具特色。 通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，滲透歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)。
三、革新的兩面性：工業(yè)革命的影響 1.教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本 60 頁的“英國就業(yè)人口結(jié)構(gòu)圖”，思考兩個(gè)時(shí)期英國就業(yè)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化？教師提問：再觀察課本 60 頁的圖片“工業(yè)社會(huì)中的婦女從事文書工作的場(chǎng)景”，思考社會(huì)中哪個(gè)群體的地位發(fā)生了變化？教師講述：很顯然，工業(yè)革命改變了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式、 生活方式，調(diào)整了社會(huì)結(jié)構(gòu)，人類開始進(jìn)入新的時(shí)代，經(jīng)歷了從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，新的時(shí)代也會(huì)有新的矛盾，面臨新的挑戰(zhàn)。教師提問：文學(xué)作品一定程度上能反映時(shí)代的社會(huì)面貌。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本 60 頁的“歷史縱橫”。材料反映了狄更斯對(duì)當(dāng)時(shí)新時(shí)代新的矛盾有怎樣的認(rèn) 識(shí)？他認(rèn)為工業(yè)化的開展帶來了怎樣的問題？材料7：工業(yè)革命造成的環(huán)境污染英國作家狄更斯在《艱難時(shí)世》中如此描述19世紀(jì)中期的一座工業(yè)城鎮(zhèn)：“這是個(gè)到處都是機(jī)器和高聳的煙囪的市鎮(zhèn)，無窮無盡的長(zhǎng)蛇般濃煙，一直不停地從煙囪里冒出來……鎮(zhèn)上有一條黑色的水渠，還有一條河，這里面的水被氣味難聞的染料沖成深紫色，許多龐大的建筑物上面開滿了窗戶，里面整天只聽到嘎啦嘎啦的顫動(dòng)聲響，蒸汽機(jī)上的活塞單調(diào)地移上移下，就像一個(gè)患了憂郁癥的大象的頭。”教師講述：工業(yè)革命也導(dǎo)致了社會(huì)貧富分化加劇、疾病與犯罪等一系列社會(huì)問題。新時(shí)代帶來了新的矛盾，也將通過發(fā)展來解決問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 61 頁“問題探究”的第二則材料。思考馬克思認(rèn)為“不列顛入侵者”是如何改變印度社會(huì) 的？“不列顛入侵者”只是“打碎了印度的手織機(jī)”嗎？材料8：不列顛入侵者打碎了印度的手織機(jī)，毀掉了它的手紡車。英國起先是把印度的棉織品擠出了歐洲市場(chǎng)，然后是向印度的印度斯坦輸入棉紗，最后就使英國棉織品泛濫于這個(gè)棉織品的故鄉(xiāng)……不列顛的蒸汽機(jī)和科學(xué)在印度斯坦全境徹底摧毀了農(nóng)業(yè)和制造業(yè)的結(jié)合。 ——（德）馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》，《馬克思恩格斯文集》第二卷材料9：資產(chǎn)階級(jí)，由于一切生產(chǎn)工具的迅速改進(jìn)，由于交通的極其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷到文明中來了。它的商品的低廉價(jià)格，是它用來摧毀一切萬里長(zhǎng)城、征服野蠻人最頑強(qiáng)的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果它們不想滅亡的話——采用資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)方式……它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個(gè)世界。——（德）馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯文集》第二卷5.教師講述：在“問題探究”的第一則材料中，蘊(yùn)含了馬 克思與恩格斯對(duì)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思考，工業(yè)革命在發(fā)展過程中壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量，而在追求廣闊市場(chǎng)的過程中，資產(chǎn)階級(jí)用了種種的手段。19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，資本主義進(jìn)入壟斷階段，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系最終形成。這個(gè)追求革新的過程既有創(chuàng)新發(fā)展的一面，也有殘酷丑惡的一面。 學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：更多人投身到工業(yè)領(lǐng)域，改變了英國的社會(huì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：婦女的地位提高，更多婦女獲得了受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：環(huán)境污染。學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：殖民擴(kuò)展，侵占商品市場(chǎng)。不是，英國還對(duì)中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生圖文史料的閱讀能力，形成比較思維，滲透唯物史觀學(xué)科素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 教師講述：工業(yè)革命開啟了世界工業(yè)化的浪潮。我們能從工業(yè)革命的歷史中獲得哪些啟示？聯(lián)系“新疆棉”事件，西方媒體以人權(quán)壓迫造謠中國的工業(yè)生產(chǎn)，這是因?yàn)樗鼈冊(cè)诠I(yè)生產(chǎn)的歷史上就干過壓迫勞工的事情，大肆擴(kuò)張與奴隸貿(mào)易。對(duì)于中國人來說，最大的人權(quán)就是發(fā)展，就是有尊嚴(yán)的勞動(dòng)，不斷發(fā)展也是中國擁有國際話語權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 學(xué)生討論，各抒己見。
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