資源簡介

中外歷史綱要下 第五單元 工業革命與馬克思主義
《第11課 馬克思主義的誕生與傳播》教學設計
教學背景
（一）課程標準【2017 課標】通過了解馬克思主義產生的時代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實踐，了解《共產黨宣言》的主要內容，理解馬克思主義產生的世界意義。 （二）學情分析1、內容銜接上，本課不少內容在初中人教版《世界歷史》第一、二冊已出現，如“工業革命”、“科學社會主義的誕生”等。初中課本側重于史實的描述，高中則重在理論的闡述，比較抽象，教學內容相對枯燥晦澀，學生不易掌握。但高一學生經過初中階段的學習，對歷史有了一定的感知，與初中學生比，他們思維更活躍，自學能力更強，歸納、演繹推理能力以及運用邏輯法則進行正誤判斷的能力有很大進步，語言表達能力較強，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等自主性學習。2、學習方法上，高一的學生具備一定的自主學習和合作探究的能力，但是獲取有效信息，描述或是闡述事物的發展等方面的能力有待提升。因而授課過程中，要抓住學生的興趣點，分層次設計教學問題，層層遞進探究，把歷史學科的核心素養唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷培養落實在教學的細微之處，使學生在自主展示中建立信心，在合作探究中激發新思想。3.在思想意識上，學生局限于教材內容，不容易打破思維定勢，但同時也對教師提出了較高的要求，即怎樣才能讓學生跳出教材，拓展思維，多角度分析、看待歷史。
教學目標
時空觀念：本課主要包括早期工人運動、馬克思主義誕生、國際工人組織、巴黎公社等基本內容。通過時間軸培養學生的時空觀念，分析國際工人運動經歷了從空想到科學、由理論到實踐、由一國實踐到多國實踐的過程。唯物史觀、史料實證、歷史解釋：通過創設情景、史料解讀、自主學習，合作探究，見仁見智等方法，讓學生突破教材思維，學會運用所學知識評價歷史，感悟歷史，啟迪未來，學以致用。全面培養學生歷史學科的唯物史觀、史料實證、歷史解釋核心素養。家國情懷：通過學習本課及習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話，引導學生堅定馬克思主義理想信念及不斷創新發展，從而培養學生的家國情懷，實現歷史學科立德樹人教學目的。
教學重點、難點
【教學重點】了解《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的誕生?！窘虒W難點】理解馬克思主義產生的世界意義。
教學資源
時間軸、文字材料、圖片材料、視屏、多媒體
教學方法
自主學習、講授法、合作討論法、探究法、史料分析法、比較法
教學設計思路
1、社會意識是社會存在的反映，通過對時代狀況的分析理清馬克思主義誕生的背景。本部分又分為時代經濟背景、工人階級的辦法、有識之士的辦法去逐步推進，讓學生深刻體會馬克思主義誕生的必然性。2、第二部分通過學生梳理時間軸的方法，理清馬克思主義誕生與發展的過程，重點通過分析與對比《烏托邦》與《共產黨宣言》節選史料理解社會主義理論從空想走向科學的意義。3、第三部分設想為科學社會主義理論從工人運動中來又推動工人運動新的發展，重點放在驗證馬克思主義正確性又豐富了馬克思主義的巴黎公社上，以此體會馬克思主義的世界性意義。并在此部分對比工人運動發展的階段性特征；4、通過活動探究，分析史料，思考“馬克思在中國傳播的特點與影響”，聯系習近平講話，落實家國情懷，加強馬克思主義與中國的古今聯系。
板書設計
馬克思主義的誕生與傳播“時代之子”：馬克思主義誕生的背景“時代結晶”：馬克思主義的誕生“時代發展”：國際工人運動的發展馬克思主義與中國
教學過程
教學環節 教師活動 學生生活動 設計意圖
導入課程 以毛主席的話引入本課 感受馬克思的影響力 體現馬克思主義與中國的聯系性以及對中國對世界的影響力。
一、“時代之子”：馬克思主義誕生的背景 提出問題,并展示史料合作解決問題：1、19世紀初，是一個怎樣的世界？2、尋求解決的辦法---工人階級3、尋求解決的辦法—有識之士（空想三人及馬克思、恩格斯）總結馬克思主義誕生的背景，指出根本原因 根據老師的引導，逐漸深入的思考問題；獨立思考結合小組討論，分析史料，總結結論； 在教學中鍛煉學生層層遞進分析歷史問題的能力，加強學生史料實證能力的培養；在層層遞進中加強學生對馬克思主義誕生的必然性和必要性體會；
二、“時代結晶”：馬克思主義的誕生 引導學生依據教材，迅速梳理出馬克思主義誕生、發展的時間軸；1、誕生的過程與標志2、理論的豐富與發展：革命實踐與理論探索通過對比閱讀《烏托邦》與《共產黨宣言》，比較空想社會主義與科學社會主義的區別。3、社會主義理論從空想到科學 1、閱讀教材，迅速提煉出重要時間節點與事件；2、分析史料，小組討論觀點，呈現給班級。 通過對時間軸的梳理，落實歷史時空素養，加強學生時空觀念；了解理論誕生于實踐經驗，又要在經驗中不斷豐富與發展；通過對比閱讀的方式，深刻領悟從空想到科學的內涵，也鍛煉學生的分析比較能力與歷史聯系性思維；理解馬克思主義理論科學性的體現與意義，理解為什么是《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的誕生。
三、“時代發展”：國際工人運動的發展 1、引導學生在時間線上畫出“第一國際”與巴黎公社的時間定位2、展示史料，引導學生分析巴黎公社爆發的背景，指出其爆發的偶然性與自發性；3、依據書本內容，引導學生分析歷史本質，理解巴黎公社政權的性質，進而理解巴黎公社的意義，對比19世紀早期以來的工人運動，巴黎公社從改良走向了革命4、總結巴黎公社失敗的根本原因 閱讀教材，迅速找出核心事件閱讀、分析、討論史料，分析巴黎公社的背景在老師引導下，思考巴黎公社的性質及內涵思考、對比巴黎公社與三大工人運動的區別總結并理解巴黎公社失敗的根本原因 明確理論與工人運動的相輔相成關系；分析巴黎公社政權建設的方式及意義，體會無產階級建立政權的經驗與啟示，以此判斷巴黎公社的性質；通過巴黎公社失敗的原因分析，體會巴黎公社給工人運動的教訓；在對比工人運動的發展的過程中，再次深刻體會科學理論對工人運動指導的重大意義，也起到前后呼應的作用，培養學生歷史的聯系、對比思維；通過對巴黎公社根本原因的提煉，落實生產關系的變革要適應生產力的水平的唯物史觀。
四、馬克思主義與中國 課堂探究題目：馬克思主義中國傳播的特點與影響；2、引用習近平《在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話》 1、學生閱讀題目、思考，小組討論2、感受馬克思主義對中國歷史發展的影響 1、通過做題與導語收尾呼應；在師生探究中感受馬克思主義對中國歷史發展的影響
教學反思
本課設計內涵包括實踐——理論——實踐、空想——科學——實踐，將馬克思主義的誕生、發展落實在時代背景下觀察，很好地體現了唯物史觀的要求。在教學活動上利用視頻、史料、討論、引導、對比、古今聯系等多種教學方法，適用于高中學生的歷史學習能力要求與培養。教師在課程中起到引導、解決困難的作用，重要與難度適宜的結論由學生得出，體現學生的主體性并起到鍛煉學生歷史分析能力、概括能力的作用。本課亮點還在于：①在分析馬克思主義誕生的背景以及理論誕生后對巴黎公社的影響，將19世紀早期到19世紀后半期工人運動的三階段特征（自發到自覺；改良到暴力；爭取經濟待遇到爭取政治權力）分析了出來；②在落實課標“理解《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的誕生”上，新穎地設計出《烏托邦》與《共產黨宣言》摘要的對比分析，在對比中理解馬克思主義的科學性。本課立足于工業革命的大背景下，但是課前幾分鐘了解到借班上課的班級第10課內容剛進入，在知識聯系上會增加學生的理解難度；本課內容偏向理論化，又是老生常談的篇目，要在教學上出彩出新意稍顯困難；本課內容較多，部編版教材將人民版教材兩課的內容設計為一課，因此，課程時間安排稍顯緊湊。由于時間緊湊，缺乏課賽經驗與指導，在下課鈴聲響起后沒有靈活結尾課程便下課，使課程完整性沒有完美呈現。應該放出總結性的時間軸，以布置作業的方式完成馬克思主義與中國的聯系過程，在30秒內迅速而完整的完成本課課程。
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