資源簡介

《第10課 影響世界的工業(yè)革命》教學設計
教學指導思想與理論依據(jù)
“生活化教學”是基于國家“教育回歸生活、課堂回歸生活”的號召興起的一種感受性學習方式，與情境教學相似，旨在拉近學生與歷史的距離。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎，以課程標準為導向，把所講教材的內容與當時人物的生活結合，借助史料文字、圖片等創(chuàng)設具體情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課標分析初中課標要求高中課標要求通過了解珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度，初步理解第一次工業(yè)革命的影響；通過了解第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果，初步理解科學技術發(fā)展帶來的社會進步和社會問題。通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產力的極大發(fā)展以及所引起的生產關系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠影響。單元地位分析本課具有承上啟下的地位：新航路開辟后，各國通過海外擴張積累了大量資本、原料和市場，刺激了國內的經(jīng)濟變革和資本主義發(fā)展，工業(yè)革命應運而生，蒸汽機、內燃機等一系列發(fā)明創(chuàng)造從此改變了人們的生活，生產力迅速提高，城市化進程加快，也刺激了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產階級國家實力的急劇提升促使資本主義世界體系的形成。同時，環(huán)境污染、貧富分化、階級矛盾也隨之而來，工人運動逐漸興起。學生情況分析學生在初中已經(jīng)學過兩次工業(yè)革命的基本史實，對工業(yè)革命的發(fā)生和代表性成果如蒸汽機、火車、汽船、電燈電話都有過一些了解，但對工業(yè)革命的利與弊認識不足，簡單停留于科技發(fā)展帶來的社會進步與社會問題，沒有深入到整個人類社會的發(fā)展以及背后資本主義世界體系形成的層面上。因此本課可以簡略講解兩次工業(yè)革命的背景和經(jīng)過，重點講解工業(yè)革命對世界的影響。
教學設計思路
本堂課的思路是工業(yè)革命的內容與婦女職業(yè)變化聯(lián)系起來，首先創(chuàng)設婦女從家庭走出來的生活情境，引導學生思考變化的原因，將歷史的宏大敘事與某行業(yè)或某個群體的經(jīng)歷聯(lián)系起來，以小見大，突出工業(yè)革命帶給世界的巨大影響。婦女的職業(yè)變化這一視角既吸引學生興趣，又比較生活化，不會顯得歷史課大而空泛。通過這一活動，使學生進一步感悟何謂“影響世界的工業(yè)革命”。在活動過程中，通過討論、游戲活動、老師問題的引領，搜集、整理與研究對象相關的材料，并在理解的基礎上運用材料，提高分析問題、解決問題的能力。
教學目標
能通過史料分析工業(yè)革命形成的背景（唯物史觀、史料實證）。能通過文字、圖片等資料，比較兩次工業(yè)革命的內容和特點（史料實證）。能通過閱讀史料對工業(yè)革命的利與弊進行評價，培養(yǎng)學生辨證分析歷史問題的能力（唯物史觀、歷史解釋）。認識到工業(yè)革命對世界的深遠影響，至今仍在持續(xù)，當今世界第四次科技革命方興未艾，科技實力的變化或將重構世界格局和人類生活，中國在順應發(fā)展潮流的同時，也要注重人與自然的和諧、社會的協(xié)調，樹立人類命運共同體的價值觀（素養(yǎng)目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點工業(yè)革命的背景、特點及帶來生產力的極大發(fā)展教學難點工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活產生的深遠影響
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第10課 影響世界的工業(yè)革命蓄勢待發(fā)——工業(yè)革命前的醞釀遍地開花——工業(yè)文明時代的到來方興未艾——翻天覆地的新變化道阻且長——問題與挑戰(zhàn)的求解
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示：兩張圖片引入新課提問：1.兩幅圖片中的人物各自在做什么？2.為什么會發(fā)生這樣的變化？出示：歷史不僅是政治史、軍事史和外交史，而且還是經(jīng)濟史、人口史、技術史和習俗史；不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史。 ——【法】雅克·勒高夫《新史學》講述：歷史學習，不僅要“眼光向上”，關注“大人物 ”和“大事件”，還要“眼光向下”，關注“小人物”，從具體的生活實際中，觀察社會的變遷，“小中見大”。本堂課我們就從工業(yè)革命時期英國婦女職業(yè)選擇的變化這一角度切入，來看“工業(yè)革命”是如何影響世界的。新航路開辟 蒸汽時代 電氣時代 自由資本主義 壟斷資本主義 回答教師提問，結合時代背景，分析婦女職業(yè)的變化。 將“工業(yè)革命”這一抽象的歷史大概念具體化、生活化，吸引學生注意力。以小見大，培養(yǎng)學生抓住歷史細節(jié)、分析概括大歷史的能力。
一、蓄勢待發(fā)——工業(yè)革命前的醞釀 出示；材料一 與此同時，資本主義大農場相繼出現(xiàn)，根據(jù)農時需要大量打短工者，這就使失地婦女有可能受雇從事農業(yè)勞動。這類大農場廣泛種植新作物，普遍采用改良技術，經(jīng)常定期除草整田，給蘿卜及其他塊根作物松土等。婦女心靈手巧，很適合干這些活，于是產生了一支按日計酬的女農工隊伍。 ——馬纓《工業(yè)革命與英國婦女》根據(jù)材料回答下列問題：1.女農工隊伍是怎樣產生的？2.為什么婦女們不再像以前那樣從事家庭勞動？3.反映了工業(yè)革命前什么樣的社會狀況？聯(lián)系課本，還有哪些類似事例？材料二從15世紀末開始，英國制呢業(yè)發(fā)展起來，對羊毛的需求增加，一些貴族地主在自己土地上圍上籬笆，趕走農民，圈地養(yǎng)羊，形成了英國歷史上著名的“圈地運動”。據(jù)統(tǒng)計，1714—1820年間，英國地主一共圈占了600萬英畝以上的土地。這些被圈占的土地一般都由新式農場主或牧場主經(jīng)營，資本主義農業(yè)發(fā)展起來。大批農民成為無產者，被迫離開土地受雇于農場主和工場主，成為靠出賣勞動力為生的自由勞動者。——教材P59提問：上述現(xiàn)象刺激了哪些資本主義發(fā)展的要素？預設：原料（農產品充裕）、市場（需求增加）、勞動力（自由化程度提高）講述：英國在光榮革命后政局趨于穩(wěn)定，資產階級和新貴族的力量增強，重視經(jīng)濟的發(fā)展，國內生產分工進一步細化，農業(yè)也因圈地運動加速資本主義化，加上新航路開辟后海外貿易的便利，市場、商品、資金前所未有地流通起來，大大刺激了英國資本主義的發(fā)展，為工業(yè)革命的出現(xiàn)積累了條件。學生討論：結合下圖，你還能舉例說出哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的優(yōu)勢？ 分析并解讀材料，回答系列問題，理順婦女脫離家庭勞動成為獨立勞動者的過程。分析和解讀圖文材料舉例說出英國工業(yè)革命的其他優(yōu)勢。 結合材料，聯(lián)系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、遍地開花——工業(yè)文明時代的到來 出示：材料三工業(yè)革命前，在家內勞動制度下，婦女主要擔任紡紗工作，織布則由男工承擔。隨著紡織機械的使用，生產中更需要的是手指的高度靈巧，而不是力氣，因而男工還不如女工和童工合適···據(jù)恩格斯調查，1844年，在英國棉紡織工廠里，女紡織工占56.25%；在毛紡織工廠里69.5%；在絲織工廠和紡麻工廠里占70.5%”。——莊解憂《英國工業(yè)革命對勞動婦女的影響》提問：勞動婦女是如何占領紡織業(yè)‘半壁江山’的？講述：英國工業(yè)革命最先從棉紡織業(yè)的革新開始，從18世紀30年代的“飛梭”，到珍妮紡紗機、水力紡紗機、騾機、水力織布機一系列發(fā)明創(chuàng)造，棉紡織業(yè)基本實現(xiàn)了機械化生產。為了提高效益、加強管理，人們將機器和工人集中起來，就形成了近代工廠。隨著蒸汽機的發(fā)明，生產動力的問題得到解決，推進了機械化速度和交通工具的革新，人類進入“蒸汽時代”。課堂小活動；你劃我猜游戲規(guī)則：抽2-3名同學自愿上臺比劃或在黑板上描繪兩次工業(yè)革命的代表成果，不得出聲提醒，下方同學猜測詞義并說出發(fā)明者名稱。時間：5分鐘左右出示：第一次工業(yè)革命代表成果第二次工業(yè)革命代表成果：提問：根據(jù)圖片，歸納第二次工業(yè)革命的發(fā)明者、發(fā)明成果、分布地區(qū)等特點。預設：發(fā)明者多為科學家，發(fā)明成果與科學理論緊密結合，分布呈多點開花狀，各國同時進行，發(fā)展迅速。探究與思考：對比兩次工業(yè)革命，它們各有什么顯著特點？小組自由討論，并將討論結果填寫在下方表格中。預設：講述：工業(yè)革命大大提高了生產力，蒸汽機、內燃機的發(fā)明使得可使用的能源增多，給人們生活帶來巨大便利的同時也新增了不少工業(yè)種類，生產部門和種類的增多促進了國家實力的增長，為資本主義各國向全球的擴張?zhí)峁┝藯l件，也給世界帶來了翻天覆地的新變化。 解讀史料，提取關鍵信息。完成互動游戲，描繪或回答兩次工業(yè)革命的成果。鞏固對兩次工業(yè)革命成果的認識。學生上臺將第二次工業(yè)革命發(fā)明成果的時間和對應人物地區(qū)連線，強化時空觀念。分析材料，歸納特點。自由討論：比較兩次工業(yè)革命的特點，填寫在相應表格中。 培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力考察學生對革命成果的掌握程度培養(yǎng)歸納概括能力培養(yǎng)合作探究和歸納概括的能力
三、方興未艾——翻天覆地的新變化 材料四 可供她們選擇的職業(yè)不斷增加，如打字、速記、電話接線、電報、售貨、教學、護理、秘書等等。1851年，英國只有19名女辦事員，到八十年代末已達近兩萬三千余人。1851年全國女教師70,000人，1901年增至172,000人。這當然得歸功于她們自身的奮斗，然而在工業(yè)革命帶動下的商業(yè)繁榮、科技進步、政府職能擴大等因素，也為婦女新的工作前景創(chuàng)造了條件。——馬纓《工業(yè)革命與英國婦女》提問：婦女的職業(yè)選擇出現(xiàn)了怎樣的新變化？出現(xiàn)的前提是什么？出示圖片和史料，探究工業(yè)革命在生產發(fā)展、生活方式、人口就業(yè)、階級結構、世界貿易等方面的影響。講述：工業(yè)革命的引擎加速了機器時代的到來，機械化生產的普及大大提高了生產效率和工業(yè)產量，變革了生產結構，促進人口就業(yè)和生活方式的改變。這種變化不限于一國兩國，在火車汽船、電話電報的聯(lián)結下，向世界蔓延開來，工業(yè)革命的成果攜帶著資產階級的文明一起奔涌而來，如同一場轟轟烈烈的洪潮，沖擊了亞非拉諸國逐漸沒落的封建文明，卻也留下了新生的種子。材料五：資產階級，由于一切生產工具的迅速改進，由于交通的極其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷到文明中來了。它的商品的低廉價格，是它用來摧毀一切萬里長城、征服野蠻人最頑強的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果它們不想滅亡的話——采用資產階級的生產方式……它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界。——［德］馬克思、恩格斯《共產黨宣言》，《馬克思恩格斯文集》第二卷材料六： 不列顛入侵者打碎了印度的手織機，毀掉了它的手紡車。英國起先是把印度的棉紡織品擠出了歐洲市場，然后是向印度斯坦輸入棉紗，最后就使英國棉織品泛濫于這個棉織品的故鄉(xiāng)……不列顛的蒸汽機和科學在印度斯坦全境徹底摧毀了農業(yè)和制造業(yè)的結合。——［德］馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》，《馬克思恩格斯文集》第二卷提問：工業(yè)革命后的資產階級國家是怎樣“為自己創(chuàng)造出一個世界的”？講述：資產階級各國在工業(yè)革命后綜合國力猛增，為獲得更多的原料、勞動力和市場，他們將目光投向海外，通過商品傾銷和武力威脅打開外國國門，破壞當?shù)氐纳a和經(jīng)濟結構，沖擊當?shù)胤饨ɑA的同時也傳播了先進的工業(yè)科技，刺激了殖民地或半殖民地人民的覺醒。在19世紀末至20世紀初，亞非拉國家紛紛嘗試走資產階級道路，如1889年巴西建立共和國，1917年墨西哥頒布資產階級憲法等。可以說，工業(yè)革命改變了世界文明的面貌，促進資本主義制度在全球的廣泛建立。 根據(jù)材料回答問題思考工業(yè)革命帶來的新變化理解工業(yè)革命影響世界的過程 掌握必備基礎知識培養(yǎng)歷史解釋的能力
四、道阻且長——問題與挑戰(zhàn)的求解 材料七：在蘇格蘭東部,她們普遍受雇下煤礦,主要任務是運煤，就是將煤裝在小車上拖走,或是放在自己背上馱走。在后一種情況下,運煤女工通常一次要背半擔到一擔半的煤,每天干12，甚至15個鐘頭，有時候干脆不休息，連續(xù)干上36小時。——馬纓《工業(yè)革命與英國婦女》講述：一枚硬幣尚且具有兩面，工業(yè)革命也同樣如此，利弊并存。婦女們固然有了更多職業(yè)的選擇，但不是所有人都能從事輕松高薪的文書工作，相當多的底層人民掙扎在工廠車間，也僅僅只能維持溫飽···材料八：這是個到處都是機器和高聳的煙囪的市鎮(zhèn)，無窮無盡的長蛇般濃煙，一直不停地從煙囪里冒出來……鎮(zhèn)上有一條黑色的水渠，還有一條河，這里面的水被氣味難聞的染料沖成深紫色···——狄更斯《艱難時世》它（新生的工業(yè)）排擠了小資產階級，并把居民間的一切差別轉化為工人和資本家之間的對立。 ——恩格斯《英國工人階級狀況》到18世紀，經(jīng)濟繁榮所滋長的享樂主義，使宗教信仰被懷疑。工業(yè)革命的中心曼徹斯特濃煙滾滾，污水橫流，方圓幾英里草木不生。在不到100萬人口的倫敦，就有小偷1萬余人，白天乞丐成群，晚上則明火執(zhí)仗地搶劫。 ——《世界現(xiàn)代化進程十五講》 提問：以上材料反映工業(yè)革命時期的哪些問題？背后的深層原因何在？預設：階級矛盾、環(huán)境污染、道德敗壞，社會管理的缺失和資本主義的根本矛盾造成。講述：隨著工人抗爭意識的增強，國際工人運動不斷興起，各國政府引起重視，陸續(xù)出臺了《工廠法》《公共衛(wèi)生法》，對工人的勞動安全、衛(wèi)生、福利作了規(guī)定，對社會矛盾有了一定的緩解。 辯證看待工業(yè)革命的影響根據(jù)下列材料，概括出當時社會存在的問題，并談談解決方法。 培養(yǎng)辯證唯物史觀
課堂小結 從歷史中吸取經(jīng)驗 培養(yǎng)家國情懷
第二次工業(yè)革命
第一次工業(yè)革命
現(xiàn)代工業(yè)的全部歷史表明，如果不對資本加以限制，它就會不顧一切和毫不留情地把整個工人階級投入這種極端退化的境地。——馬克思《工資、價格和利潤》
如今，我們正在經(jīng)歷一場更大范圍、更深層次的科技革命和產業(yè)變革，若沒有合理的秩序管理和人文關懷，任由科技肆意發(fā)展，只會帶來更大的災難！
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