資源簡(jiǎn)介

《三輪車》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生感受歌曲的詼諧幽默，體會(huì)二聲部的美,培養(yǎng)其相互聆聽(tīng)、合作的能力。
2、融合多種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱、表演、合奏等一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
3、能自信地、有表情地演唱二聲部歌曲《三輪車》。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱二聲部歌曲《三輪車》。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步體驗(yàn)歌曲二聲部的美，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些交通工具呢？
生：火車，飛機(jī)，汽車，輪船。。。
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，交通工具還有很多，今天老師帶來(lái)了一種交通工具，我們一起去看看吧。（出示三輪車圖片）
師：三輪車是一種自行車改造而成的交通工具，可以載人也可運(yùn)貨，在20世紀(jì)30年代以后非常流行，隨后逐步取代了人力車的地位。
2、揭示課題，導(dǎo)入歌曲教學(xué)。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于三輪車的歌，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？
師：歌曲講了一個(gè)老太太坐三輪車的故事。請(qǐng)你再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)三輪車發(fā)出了怎樣的聲音？依歪歪、轱轆轱轆猜。
（1）學(xué)唱低聲部
師：接下來(lái)，讓我們學(xué)唱低聲部的旋律。
師：先讓我們隨音樂(lè)感受低聲部旋律。伸出手，跟我畫準(zhǔn)備（師跟伴奏唱畫圖形譜）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這旋律線條有什么特點(diǎn)？（都一樣，最后不一樣、區(qū)別）
⑵帶聲勢(shì)律動(dòng)解決演唱難點(diǎn)。
師：大家同意嗎？帶著這特點(diǎn)讓我們放慢速度，試著識(shí)譜演唱旋律。
師：第一次識(shí)譜演唱，大家唱得不錯(cuò)。讓我們?cè)俪淮危⒁庑葜狗?br/> 師：你們覺(jué)得唱得怎樣？還有哪里需要注意的？附點(diǎn)節(jié)奏。跟著我，用律動(dòng)的方式感受這附點(diǎn)節(jié)奏。（師示范清唱）
師：現(xiàn)在就好多了。讓我們跟著琴完整演唱旋律。
⑶詞曲結(jié)合
師：把歌詞帶進(jìn)去試試，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。（坐姿、微笑）
2、借助網(wǎng)格圖譜，學(xué)唱高聲部。
⑴師生合作初步體驗(yàn)合唱樂(lè)趣，導(dǎo)入高聲部教學(xué)
師：聽(tīng)你們的唱得這么好，我也忍不住地哼唱起來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一次。你們?cè)诔米约郝暡康耐瑫r(shí)，聽(tīng)聽(tīng)我唱的是什么？
師：我唱的是歌曲的高聲部？它一共有四個(gè)樂(lè)句?，F(xiàn)在讓我們放慢速度視唱歌曲旋律。
師：你們唱得比我想象中好，讓我們?cè)賮?lái)一次，面帶笑容，調(diào)整坐姿，聽(tīng)前奏。
⑵借助圖譜，解決高聲部演唱難點(diǎn)。 師：你們覺(jué)得剛才唱得怎么樣？哪里唱不好的？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，跟老師畫一畫圖譜吧
師：發(fā)現(xiàn)這辦法很有效，讓我們跟著琴聲完整地演唱高聲部旋律。
師：加入歌詞試試。配上伴奏演唱高聲部。
師：在你們的演唱中，我仿佛看到了一位很享受的老太太。讓我們跟她一起輕輕地?fù)u晃起身體，邊搖邊唱。
3、兩聲部配合。
⑴分解合唱難點(diǎn)，讓學(xué)生初步體會(huì)合唱樂(lè)趣。
師：同學(xué)們，我們合作得怎么樣？怎么樣才能唱好這二聲部呢？
師：注意相互協(xié)作，聆聽(tīng)對(duì)方的聲部，唱好自己的聲部。注意兩聲部的均衡。 師：現(xiàn)在你們都成為小老師了，相信我們自己合作一回也沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們說(shuō)得真好！我們用這樣的方法來(lái)分組合唱。2、3組的同學(xué)唱高聲部，1、4組的同學(xué)唱低聲部。注意合唱要求。覺(jué)得怎么樣？ 師：還可以更好，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么唱的。
師：活潑、歡快。注意到二聲部的配合。讓我們像他們這樣，完整地再唱一次。
三、 拓展練習(xí)、合作表演
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)演唱歌曲。
師：如果能在二聲部演唱中加入剛才的動(dòng)作就更好了。從同學(xué)們的歌聲中，老師仿佛看到了老太太坐三輪車的情景。請(qǐng)1、4組的同學(xué)起立模仿兩旁的車輪。2、3組同學(xué)模仿車上的乘客。讓我們邊唱邊做動(dòng)作。還需要一位車夫搖響車鈴。誰(shuí)想來(lái)試試。大家各就各位。我們的三輪車要出發(fā)了。
⑵ 巧用樂(lè)器，助力演唱。
師：我們的車夫好像累了，三輪車跑不動(dòng)了。車上的乘客們讓我們拿出你椅子下的打擊樂(lè)器為車夫、為我們的三輪車加加油。讓我們的三輪車再跑起來(lái)。 師：剛才同學(xué)們的情景表演，老師已經(jīng)用教室中的監(jiān)控拍了下來(lái)。讓我們來(lái)看看。
⑶ 布置作業(yè)
師：回家之后，你們可以和家人、朋友一起表演。把它錄下來(lái)，傳給我。我會(huì)把它放在我的空間里。下節(jié)課，我們一起來(lái)分享。
四、課堂總結(jié)、升華情感。
師：三輪車來(lái)到了終點(diǎn)，我們的音樂(lè)課也要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起學(xué)唱二聲部歌曲，還用多種方式感受了歌曲。感受到了合唱的魅力。生活中還有許多音樂(lè)的美去等待著大家去發(fā)現(xiàn)。和你們的合作很開(kāi)心。今天的課就上到這，再見(jiàn)。
師：踩三輪車很辛苦。但車夫是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。你看！他滿心歡喜，還邊踩邊唱。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他唱什么。 (共19張PPT)
三
輪
車
授課教師：
同學(xué)們，你都知道哪些交通工具呢？
交通工具還有很多，今天老師帶來(lái)了一種交通工具，我們一起去看看吧。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車嗎？
三輪車是一種自行車改造而成的交通工具，可以載人也可運(yùn)貨，在20世紀(jì)30年代以后非常流行，隨后逐步取代了人力車的地位。
請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)
歌曲講了一個(gè)什么故事？
請(qǐng)你再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)三輪車發(fā)出了怎樣的聲音？
依歪歪，咕嚕咕嚕猜
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束 師：接下來(lái)，讓我們學(xué)唱低聲部的旋律。
師：先讓我們隨音樂(lè)感 師：接下來(lái)，讓我們學(xué)唱低聲部的旋律。
師：先讓我們隨音樂(lè)感 師：接下來(lái)，讓我們學(xué)唱低聲部的旋律。
師：先讓我們隨音樂(lè)感受低聲部旋律。伸出手，跟我畫準(zhǔn)備（師跟伴奏唱畫圖形譜） 受低聲部旋律。伸出手，跟我畫準(zhǔn)備（師跟伴奏唱畫圖形譜） 受低聲部旋律。伸出手，跟我畫準(zhǔn)備（師跟伴奏唱畫圖形譜） 以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
伸出手，我們一起畫一畫吧
反復(fù)3 遍
依歪 歪， 轱轆轱轆 猜，
依歪 歪， 轱轆轱轆 猜
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
識(shí)譜唱譜
注意休止符和附點(diǎn)節(jié)奏要唱的準(zhǔn)確
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
律動(dòng)感受
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
加入歌詞演唱
4
4
1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱
依歪歪 轱轆 轱轆 猜 依歪歪 轱轆 轱轆 猜
1 1 2. 3︱1 1 1 1 2 0︱1 1 2. 3︱5 5 3 2 1 0‖
依歪歪 轱轆 轱轆 猜 依歪 歪 轱轆 轱轆 猜
1=C
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
師生合作
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
識(shí)譜唱譜
4
4
1=C
1 1 2. 3|5 5 3 —|
1 23 5 65|3 2 1 —‖
5 5 6. 7|1 1 5 —|
.
.
1 1 6. 5|3 6 5 32|
.
.
演唱高聲部
4
4
1=C
1 1 2. 3|5 5 3 —|
三 輪 車 跑 得 快，
1 23 5 65|3 2 1 —‖
你 說(shuō) 奇 怪 不奇 怪
5 5 6. 7|1 1 5 —|
上 面 坐 著 老太 太，
.
.
1 1 6. 5|3 6 5 32|
要 五 毛 給 一 塊，
.
.
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
分組合作
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
動(dòng)作編創(chuàng)
“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。
加入喜歡的打擊樂(lè)器
課堂小結(jié)
為了孩子美好的未來(lái)，我們攜手共同努力。
三輪車來(lái)到了終點(diǎn)，我們的音樂(lè)課也要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起學(xué)唱二聲部歌曲，還用多種方式感受了歌曲。感受到了合唱的魅力。生活中還有許多音樂(lè)的美去等待著大家去發(fā)現(xiàn)。和你們的合作很開(kāi)心。今天的課就上到這，再見(jiàn)。
感謝聆聽(tīng)
授課教師：

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