資源簡介

《迷人的動畫片》教案
【教學內容來源】人教版 小學 三年級上冊 第20課《迷人的動畫片》
【教學主題】指導學生臨摹一個喜歡的動畫形象。
【課時】共1課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
　"欣賞·評述"領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識通過"欣賞·評述"領域的學習活動，學生應該達到以下目標：
第一，激發參與"欣賞·評述"活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。
　第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。
　"欣賞·評述"學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。同時，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據。
　應該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學生在一起談論藝術就是評述的一種方式），每個學生都可以對自然美和美術作品等視覺世界作出自己的評述。
　"欣賞·評述"教學也可以利用當地的文化資源，使學生更好地了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系，涵養人文精神。
【背景分析】
1、教材分析
小學生對動畫片非常感興趣,平時也經常看,因此動畫片對學生來說并不陌生。但學生們平時看動畫片時,只是關注動畫片的內容、情節,而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態的二維動畫畫面進行評述,無異于紙上談兵。因此,除了書本上列舉的動畫片之外,教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節課可從美術的角度讓學生走進動畫片,賞析動畫的“畫”和探究動畫的“動”。通過欣賞經典的動畫作品,讓學生去了解動畫片的多種美術表現形式和藝術手法,感知動畫制作的基本原理等,了解“動畫”“擬人”“簡化”“夸張”“反復動作”“連續動作”等概念和專業術語。并從知識建構的角度,讓學生既從動畫片的情節上看了熱鬧,又能夠從造型藝術的審美角度去賞析動畫片。
2、學情分析
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
1、了解動畫片的種類、動畫片美術形式的多樣性和表現手法的多樣性(擬人
、簡化、夸張),以及簡單的動畫設計方法(連續動畫和反復動畫)。
2、能判斷不同美術形式的動畫片,能認識表現手法的用意。
3、享受動畫片帶來的樂趣,在觀看的基礎上更深切地感受動畫片的魅力
【教學重難點】
重點：動畫片美術形式的多樣性和表現手法的多樣性(擬人、簡化、夸張),以及簡單的動畫設計方法(連續動畫和反復動畫)。
難點:美術形式與美術手法對動畫片的作用,理解動畫設計的方法原理。
【所需要條件】
教師:課件，各種不同種類的動畫圖片、視頻等。
【評價任務】
1、學生能否積極地參與本課的教學活動。
2、學生能否大膽地表達自己的觀點和感受。
【教學過程】
一、導入：
同學們看，動畫城漂亮嗎？大家認識這只貓嗎？這只貓就是非常有名的kit貓。這節課，就由可愛的kit貓帶領大家一起欣賞“迷人的動畫片”
首先，kit貓給大家提出了幾個小小的問題，看看同學們能不能解決這些問題。（課件展示問題）
二、活動探究：
課件出示：
1、你們最喜歡哪部動畫片？
2、你們知道動畫片是怎么制作的嗎？（畫的、電腦等）
3、那你知道這些動畫片在制作方法上屬于哪種類型嗎？（有用筆畫的，還有用木頭什么制作的。原來同學們知道的這么多呀，那么，它們到底有哪些主要的類型呢？接下來我們一起去探討：）（由此引出水墨動畫、木偶動畫、剪紙動畫等）
播放《小蝌蚪找媽媽》 播放前“仔細觀察這部動畫片和我們常見的動畫片在畫法上有什么不一樣？
生：（國畫、用毛筆畫的等）
師：像這種用國畫的方法制作的我們就叫它水墨動畫
板書：水墨動畫
播放《葫蘆娃》《小鴨呷呷》 引導思考哪部是折紙；哪部是剪紙？
同桌討論 生：（葫蘆娃是剪紙動畫，小鴨呷呷是折紙動畫）
師板書：剪紙動畫 折紙動畫
阿凡提的故事大家很熟悉，播放《阿凡提的故事》，想一想它的類型是？
生回答，教師統一答案：木偶動畫，并板書。
小結：動畫的類型主要是這幾種，當然還有其他的制作方法。隨著科技的進步，動畫制作的方法會越來也豐富。
師：同學們都喜歡看動畫片嗎？那為什么這么喜歡動看畫片呢？
生：（生動、可愛、有意思）
三、講授新知：
一起來探究它的哪些特點吸引著大家：
孫悟空與常見的猴子有什么區別？播放《孫悟空大鬧天空》
生：（穿著衣服、能跟人一樣說話）
師總結：擬人手法
欣賞 圖片：小組相互討論 師生共同總結：夸張
欣賞圖例 引導學生思考：動作、表情、神態等的夸張手法。
播放《蠟筆小新》動畫片 讓學生發現片段中都用到了哪幾種動畫片的特點。
生：（夸張、動作夸張、表情夸張等）
四、創作練習:
好啦，我們跟隨kit貓欣賞了不同方法制作的動畫片，也知道了動畫片制作的特點，現在，kit貓有個任務要由大家來完成，我們一起來看看是什么任務。
（課件展示）
作業要求：
1、用所學知識設計你熟悉的或想象的一個動畫形象
2、有能力的同學可以給動畫加上背景
3、讓你的畫面變的更加的生動有趣
五、作業展評：
學生自評、互評、師評相結合的形式
六、總結：
通過這節課，同學們都學到了哪些知識和經驗 把你的快樂和同學們分享一下吧。
七、課后拓展：
課余時間利用不同的表現形式和手法設計一個動畫形象
【教學反思】目前，隨著時代的發展，娛樂形式也變得豐富多彩，供學生們欣賞、有趣的東西也越來越多。但有一種娛樂形式是最受孩子們歡迎的，那就是觀看動畫片。動畫片以其生動、夸張的故事情節，淺顯易懂的對話形式，幽默詼諧的故事內容，生動貼切的語言，深深吸引著少年兒童，動畫片是少年兒童生活中不可缺少的一部分。
在本次教學活動中，讓學生圍繞“迷人的動畫片”這個主題課下收集資料、網絡查詢等并利用學習動畫形象夸張的一些特點和手法，設計一幅自己最喜歡的一個動畫形象。學生在學習孫紅圍繞自己感興趣的問題展開活動，激發學習的積極性，體驗學習的快樂，獲得收獲的感想體會。講完這節課后，我覺得有成功之處，也有許多的不足，教學反思如下：
一、自我評價
我從內容的選擇、目標的制定、設計思路的不斷修改、調整等幾方面來設計《迷人的動畫片》這節課的。課程講完后，我對《迷人的動畫片》這節課以及欣賞評述類型的課，有了進一步的認識，收獲頗多。
藝術來源于生活，尤其是小學的美術課更要貼近生活，讓學生感到淺顯易懂。欣賞評述課的要圍繞“貼近學生生活、引導學生的生活、回歸學生的生活”。這節課我選擇學生熟悉的動畫片段遵循“以學生主題”原則，調動學生學習的興趣，讓每個學生感到自己有知識可學，并保持積極地活躍狀態，對動畫片的興趣一直延續。
欣賞評述課主要是選擇一些學生熟悉或感興趣的圖片或片段引導學生讓學生自己去探索、去感受、去發現知識的趣味性，這樣不一定有明顯的效果，但能鍛煉學生的自主學習能力，創新意識，使學生的認識水平得到提高。
二、問題反思：
　 這次教學活動中由于經驗不足，很多環節出現了問題。這些問題還值得我去進一步研究思考，在以后的教學中有進一步的提高改進。
在探討動畫片的主要特點時，考慮欠佳，沒能提前想到擬人、夸張的手法在語文課中是否接觸過。導致在講課過程中，學生不太理解，指定不明，使學生在知曉答案時有些疑惑似懂非懂，覺得知識有點難懂。如果在講夸張的幾個特點時老師再加入夸張的肢體動作就更好了，讓學生看得清楚就很容易理解，效果也會更好。
在作業展評中，由于時間緊張，評價的作品過于少，而且自評、互評非常快，沒能起到很好的鞏固知識的作用。
三、教學重建：
在指導學生創建小組課題時，盡可能選擇學生熟悉的感興趣的、貼近生活的課題。尤其在導入新課的時候要把問題提的清晰，簡單明了，使學生能夠很自然的發現這節課想要學習的課題內容是什么。
在指導學生設計活動練習時，作業要求要具體，幾個基本的要求讓學生一看就能很清楚怎樣來完成設計任務。比如：作業的具體畫什么；作業的內容以什么形式去畫等。我覺得老師講解的時間要短，留給學生充足的時間去大膽的去想象發揮，老師也可以有更充足的時間去指導每一位學生做到因材施教。以便于發現每位學生的不足之處，也有利于更好的指導學生改進畫面，使畫面更加的整體、和諧、美觀。
通過這次教學活動，我發現了自己很多的不足之處。這就要求我還要不斷的學習，不斷地研究和探索教學方法，把教材吃透，做一名靈活駕馭課堂的老師。

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