資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課題 第18課 科技文化成就 單元 六 學(xué)科 歷史 年級(jí) 八下
核心素養(yǎng)目標(biāo) 唯物史觀：通過(guò)理解新中國(guó)成立后科技文化成就對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下理解科技文化發(fā)展與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。 時(shí)空觀念：分析“兩彈一星”、載人飛船等研制成功的意義，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞察力和對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)力 史料實(shí)證：通過(guò)《東方巨響:兩彈一星實(shí)錄》紀(jì)錄片里的文字、圖片等來(lái)了解“兩彈一星”研制背景，補(bǔ)充史料了解雜交水稻、青蒿素等的研制經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。 歷史解釋：掌握“兩彈一星”及載人飛船的名稱及發(fā)射時(shí)間，知道“雙百”方針和文化事業(yè)的發(fā)展概況 家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟科技文化成就背后的老一輩科學(xué)家的艱苦奮斗歷程，以及文化事業(yè)發(fā)展所體現(xiàn)出的文化自信，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的信心和決心，滲透家國(guó)情懷。
重點(diǎn) “兩彈一星”的研制成功；秈型雜交水稻培育推廣的意義；莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
難點(diǎn) 中華人民共和國(guó)成立以來(lái)取得重大科技成就的原因
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課： “中國(guó)要強(qiáng)，中國(guó)人民生活要好，必須要有強(qiáng)大科技”。 ——習(xí)近平 分享：請(qǐng)大家談?wù)劯形虬桑? 準(zhǔn)備教材等學(xué)習(xí)用品 傾聽(tīng)并思考回答 組織教學(xué) 由談感悟引入，激發(fā)思考熱情。
講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：從“兩彈一星”到漫步太空 組織學(xué)生閱讀教材，結(jié)合以下材料，分析回答問(wèn)題 思考：（1）什么是“兩彈一星”？ （2）我國(guó)分別是何時(shí)取得這些成就的？ 2.分析材料，結(jié)合教材，回答問(wèn)題 材料一：我們今天要比昨天更強(qiáng)大，我們不但要有更多的飛機(jī)和大炮，還要有原子彈。在今天這個(gè)世界上，我們要不受別人的欺負(fù)，就不能沒(méi)有這個(gè)東西。——毛澤東《論十大關(guān)系》 （1）上述材料說(shuō)明為什么要發(fā)展“兩彈一星”？ 小結(jié)：保衛(wèi)國(guó)家安全，增強(qiáng)國(guó)防防御實(shí)力 材料二：如果六十年代以來(lái)中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在的國(guó)際地位。這些東西反映一個(gè)民族的能力，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。——鄧小平《中國(guó)必須在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地》 （2）上述材料說(shuō)明為什么要發(fā)展“兩彈一星？” 強(qiáng)調(diào)：提高綜合國(guó)力和國(guó)際地位 材料三：中國(guó)發(fā)展核武器，不是由于中國(guó)相信核武器的萬(wàn)能，要使用核武器。恰恰相反，中國(guó)發(fā)展核武器，正是為了打破核大國(guó)的核壟斷，要消滅核武器…… ——《中華人民共和國(guó)政府聲明》（1964年10月16日） 上述材料說(shuō)明為什么要發(fā)展“兩彈一星？” 歸納：打破核壟斷，維護(hù)世界和平 3.分析材料，結(jié)合教材知識(shí)，回答問(wèn)題 材料1：1950年11月30日，美國(guó)合眾社報(bào)道，杜魯門(mén)總統(tǒng)說(shuō)：“他已考慮同朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)有聯(lián)系的原子彈問(wèn)題。” ……1953年年初，美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾下令將攜帶核彈頭的導(dǎo)彈秘密運(yùn)到日本的沖繩島，為向中國(guó)發(fā)射核導(dǎo)彈而做準(zhǔn)備。 ——唐國(guó)東：《中國(guó)載人航天之路》 材料2：我們現(xiàn)在已經(jīng)比過(guò)去強(qiáng)，以后還要比現(xiàn)在強(qiáng)，不但要有更多的飛機(jī)和大炮，而且還要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負(fù)，就不能沒(méi)有這個(gè)東西。 ——毛澤東：《論十大關(guān)系》（1956年） 材料3：如果六十年代以來(lái)中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在這樣的國(guó)際地位。這些東西反映一個(gè)民族的能力，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。 ——鄧小平：《中國(guó)必須在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地》（1999年） 任務(wù)一：結(jié)合材料，分析新中國(guó)為什么要下決心發(fā)展“兩彈一星”？科學(xué)家們又遇到了哪些困難？ 講解： 材料4：1960年，進(jìn)入了三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的中國(guó)處在饑餓的邊緣。有外國(guó)人嘲笑說(shuō)，你們中國(guó)窮的五個(gè)人穿一條褲子，還想搞什么導(dǎo)彈、原子彈。 材料5：由于中蘇關(guān)系惡化，1960年蘇聯(lián)撕毀了與我國(guó)簽訂的國(guó)防新技術(shù)協(xié)定，撤走全部在華專家，將重要圖紙資料全部帶走，并停止提供原來(lái)訂購(gòu)的配套設(shè)備，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大損失 任務(wù)二：結(jié)合P91“人物掃描”，科研人員們遇到哪些困難？ 教師舉例：經(jīng)濟(jì)困難，專家撤走，環(huán)境艱苦…… 3.成就展示： （1）圖示展： （2）科學(xué)家 思考：“兩彈一星”精神指什么？你知道哪些“兩彈一星”的科學(xué)家？ 強(qiáng)調(diào)：熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)， 自力更生、艱苦奮斗， 大力協(xié)同、勇于登攀 4.深入探究：“兩彈一星”成就的取得有何意義？ 小結(jié)：鼓舞了中國(guó)人民的志氣，振奮了中華民族的精神。它打破了當(dāng)時(shí)有核大國(guó)的核壟斷，增強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)防實(shí)力，大大提高了我國(guó)的國(guó)際地位。 漫步太空：小組討論：我在國(guó)太空發(fā)展取得哪些成就？ 提示： 列舉：“神舟一號(hào)”飛船于 1999 年11 月 20 日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由新型長(zhǎng)征運(yùn)載火箭發(fā)射升空，次日在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)成功著陸。 2003 年 10 月，航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船升入太空，我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。 2008 年 9 月，神舟七號(hào)載人飛船升入太空，航天員翟志剛成功完成出艙任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了太空行走。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：雜交水稻與青蒿素 組織學(xué)生閱讀教材，分析下列材料，介紹袁隆平事跡。 講解：國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，贊譽(yù)為“第二次綠色革命”。 原子彈讓中國(guó)人不再受恐嚇！ 袁隆平使中國(guó)人不再挨餓！ 袁隆平獲得國(guó)際農(nóng)業(yè)最高獎(jiǎng)——世界糧食獎(jiǎng) 強(qiáng)調(diào)：影響：為解決我國(guó)的吃飯問(wèn)題和保障我國(guó)的糧食安全作出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)解決世界性饑餓問(wèn)題也有重要貢獻(xiàn)。 結(jié)合材料，介紹屠呦呦的事跡。 2015年10月獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，該藥品可以有效 降低瘧疾患者的死亡率。她成為首獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。 講解：2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 知識(shí)鏈接： 瘧疾,俗稱“打擺子”,是一種由瘧原蟲(chóng)引起的傳染病。這種疾病最明顯的癥狀就是周期性的全身發(fā)熱、發(fā)冷、多汗,若長(zhǎng)期得不到有效治療,則會(huì)引發(fā)貧血、脾腫大、腦水腫、臟器衰竭等較為嚴(yán)重的并發(fā)癥。發(fā)病時(shí),患者時(shí)而高燒不止,燥熱難忍;時(shí)而如墜冰窟,全身顫抖。 青蒿素類藥物對(duì)瘧疾的治愈率很高，得到世界衛(wèi)生組織的認(rèn)可和大力推廣，使全球數(shù)億人受益。 “863”計(jì)劃倡議人 1991年4月，科學(xué)家王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允榮獲“863計(jì)劃”榮譽(yù)證書(shū)。1983年，這4位科學(xué)家聯(lián)名上書(shū)中共中央，建議發(fā)展中國(guó)自己的高技術(shù)。經(jīng)過(guò)全國(guó)200多位專家全面論證，中共中央和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的《高技術(shù)研究發(fā)展綱要》即“863計(jì)劃”誕生。 介紹：“863”計(jì)劃，四位科學(xué)家給黨中央的信和 鄧小平的批示時(shí)間均在1986年3月而得名 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：文化事業(yè)的發(fā)展 組織學(xué)生閱讀教材，結(jié)合材料，回答問(wèn)題 思考：（1）“雙百”方針是誰(shuí)在什么時(shí)候提出的？具體指什么？ 強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)問(wèn)題上“百花齊放”；學(xué)術(shù)問(wèn)題上“百家爭(zhēng)鳴” 思考：“雙百方針”與文化藝術(shù)成就之間有何關(guān)系？ 講述：如果沒(méi)有30 多年來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大發(fā)展與進(jìn)步，如果沒(méi)有改革開(kāi)放，也不會(huì)有我這樣一個(gè)作家。——莫言《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮演講》 請(qǐng)簡(jiǎn)述1978年前、后文化風(fēng)格各自特點(diǎn) 總結(jié)：前：總體風(fēng)格：許多作家、藝術(shù)家，采用多樣化的體裁與表現(xiàn)手法，生動(dòng)描繪人民革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的新風(fēng)貌。 后：總體風(fēng)格：各領(lǐng)域作品形式多樣，題材廣泛，佳作迭出，反映了改革開(kāi)放的時(shí)代風(fēng)貌；與國(guó)際的文化交流日益增多。 分析材料，結(jié)合教材，完成任務(wù) 站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，中國(guó)人民應(yīng)該有這個(gè)信心，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有這個(gè)信心。我們說(shuō)要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。 ——習(xí)近平《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》 任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談一談你對(duì)文化自信的理解和認(rèn)識(shí)。 3.鏈接生活：我國(guó)科技文化的巨大成就為青少年帶來(lái)哪些啟示？ 歸納：(1)從小樹(shù)立崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。 (2)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義重大。 (3)學(xué)習(xí)科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，回答問(wèn)題，如：兩彈指核彈（原子彈、氫彈）和導(dǎo)彈；一星指人造地球衛(wèi)星 學(xué)生閱讀材料，舉手回答，如：保衛(wèi)國(guó)家安全，增強(qiáng)國(guó)防防御實(shí)力 學(xué)生閱讀材料二，根據(jù)材料，分析原因，如：提高綜合國(guó)力和國(guó)際地位 學(xué)生分析材料三，舉手交流看法，如：打破核壟斷，維護(hù)世界和平 學(xué)生認(rèn)真閱讀三則材料，結(jié)合教材和自己的理解，分析并回答問(wèn)題，例如： 面對(duì)帝國(guó)主義的核威脅； 積極防御的國(guó)防需要； 提高國(guó)際地位的客觀要求…… 學(xué)生認(rèn)真分析材料4和材料5，結(jié)合具體材料，回答科研人員們遇到的困難，例如：回國(guó)艱難，別妻離子，隱姓埋名…… 學(xué)生觀察圖示展，結(jié)合教材和所知，列舉所知科學(xué)家，回答兩彈一星精神，如：熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀 學(xué)生以組為單位，結(jié)合教材和所學(xué)所知，進(jìn)行討論，各小組選派代表在班級(jí)匯報(bào)，例如：三位航天員是景海鵬、翟志剛、劉伯明,其中翟志剛順利完成了出倉(cāng)活動(dòng)，劉伯明輔助出倉(cāng)，這是我國(guó)航天史上的一次重大突破…… 學(xué)生交流匯報(bào)，如：1973年10月，袁隆平培育成功一種莖稈粗壯、穗大粒多，米質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)性廣的秈[xiān]型雜交水稻。這是20世紀(jì)90年代末，袁隆平教授在觀察兩系法雜交晚稻的結(jié)實(shí)情況。 學(xué)生閱讀知識(shí)鏈接，了解瘧疾疾病以及青蒿素的藥物作用 學(xué)生結(jié)合教師講解，介紹所知道的關(guān)于863計(jì)劃的事，如：“863”計(jì)劃，四位科學(xué)家給黨中央的信和鄧小平的批示時(shí)間均在1986年3月而得名 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，試著回答問(wèn)題，如：1956年，毛澤東提出，旨在文學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)繁榮景象。 學(xué)生列舉如：雙百方針后，各領(lǐng)域作品形式多樣，題材廣泛，佳作迭出，反映了改革開(kāi)放的時(shí)代風(fēng)貌；與國(guó)際的文化交流日益增多。 學(xué)生分析材料，結(jié)合教材，介紹對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)，如： 文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。 通過(guò)組織學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，同時(shí)，也為以下問(wèn)題的探究奠定知識(shí)基礎(chǔ)。 再探究發(fā)展“兩彈一星”原因時(shí)，借助兩則材料：毛澤東《論十大關(guān)系》，鄧小平《中國(guó)必須在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地》，分別從不同角度，使學(xué)生形象深刻的感知到：是提高綜合國(guó)力和國(guó)際地位的需要，易于被學(xué)生接受。 借助唐國(guó)東：《中國(guó)載人航天之路》、唐國(guó)東：《中國(guó)載人航天之路》、鄧小平：《中國(guó)必須在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地》等材料，引導(dǎo)學(xué)生在明確重視兩彈一星的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究科學(xué)家們面對(duì)的困難，使問(wèn)題分析和結(jié)論得出自然，容易被學(xué)生理解。 “兩彈一星”精神值得傳頌，在探究這一問(wèn)題過(guò)程中，教師分別展示出兩組圖片：成就展和科學(xué)家展，從兩個(gè)側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。 “漫步太空”環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，進(jìn)行討論交流，展示我國(guó)太空事業(yè)取得的成就，使學(xué)生在交流過(guò)程中，更多的了解我國(guó)取得的太空方面的成就，加深印象，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 通過(guò)組織學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和歸納整理能力。 教師利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，介紹袁隆平的事跡，慷慨激昂，有利于激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，進(jìn)行情感熏陶 知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)，旨在向?qū)W生介紹瘧疾疾病以及青蒿素的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。 關(guān)于“863”計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，探究這部分知識(shí)時(shí)，采取介紹的方式，并利用幻燈片來(lái)展示，使學(xué)生直觀形象的了解，同時(shí)也增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和吸引力。 借助諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)莫言獲獎(jiǎng)圖片及毛澤東“雙百方針”圖示，形象的展示“雙百”的成果，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)，順其自然的引出系列問(wèn)題：什么是“雙百方針”？“雙百方針”與文化藝術(shù)成就之間有何關(guān)系等，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 借助材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在交流過(guò)程中，更加明確文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。 鏈接生活環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到日常生活實(shí)踐之中，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
檢測(cè)目標(biāo) 1、下列不屬于新中國(guó)航天事業(yè)的是 （A） A.原子彈爆炸　　B.人造衛(wèi)星　　　 C.載人航天　　　D.一箭多星 2、我國(guó)研制“兩彈一星”的輝煌成就令世人矚目，我國(guó)打破帝國(guó)主義核壟斷的事件是（A） A.第一顆原子彈爆炸成功 B.第一顆導(dǎo)彈發(fā)射成功 C.第一顆氫彈爆炸成功 D．第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功 3、被譽(yù)為“雜交水稻之父”的是我國(guó)科學(xué)家（B） A.錢(qián)學(xué)森　　　　B.袁隆平　　　　 C.鄧稼先　　　　D.王大珩 4、新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)成就取得的先后順序是（ C ） ①第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功 ②第一顆氫彈爆炸成功 ③第一顆原子彈爆炸成功 ④第一艘無(wú)人飛船發(fā)射成功 A.①②③④　 B.③①②④　 　 C.③②①④ 　 D.③④②① 5、我國(guó)是世界上第（　　C　）個(gè)成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國(guó)家。 A.3　B.4　C.5　 D.6 學(xué)生以組為單位，觀看幻燈片出示的檢測(cè)題，討論并交流，從而總結(jié)出正確的答案，鞏固和理解好本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 利用多媒體出示本節(jié)課的檢測(cè)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們一起走近了中華人民共和國(guó)取得的一系列舉世矚目的科技成就，認(rèn)識(shí)了一大批優(yōu)秀的科學(xué)家。從他們身上我們學(xué)到了愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、赤膽忠心、自力更生、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，不為名利，無(wú)私奉獻(xiàn)！讓科技創(chuàng)新成為我們中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不竭動(dòng)力。 談收獲和體會(huì) 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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