資源簡介

課件70張PPT。湖鎮初中 姜筱 說考點2014年浙江省歷史與社會思想品德學業考試說明湖鎮初中 姜筱 說考點 2014年浙江省
歷史與社會思想品德學業考試說明說考點 說 考 點說考點 說 考 點說考點 說 考 點說考點 說 考 點2013年衢州中考卷
17．(8分)讀“我國年降水量分布示意圖”，回答問題。
（1）右圖的三個城市中，屬于少數民族自治區行政中心的是 ，該自治區的主要少數民族是 。（2分）
（4）根據上圖分析甲區域在農業生產和生活習慣上的特色。（2分）
分析：第1小題，考查的是考點6 ：了解我國主要少數民族的名稱和分布（a）考點7：知道中國省級行政區的名稱（全稱、簡稱）、位置及行政中心（a） ，這題屬于a級要求，要求學生識別、辨認事物即可。
第4小題,考查的是考點9 ：分析中國地形、氣候特點及其對人們生產生活的影響（c）,這題屬于c級要求，要求學生在所給圖的情景下，判斷并解決相關問題，屬于較難題。2013年衢州中考卷
20．（7分）請閱讀下表中的漫畫，并按要求填寫表中的空格。分析：此題的第2、3 小題考查的分別是考點4：知道禮貌是文明交往的前提，理解文明交往的個人意義和社會價值（b），考點8：正確認識個人和集體關系，樹立團隊意識（b），屬于b級要求,這兩問是需要學在原有的基礎上對有關的概念、原理和觀點進行轉換或解釋、推斷，是稍難題。說考點 說 考 點說考點 說 考 點說考試目標 2014考試目標 2014考試目標 說考試目標 我們生活的世界 說考試目標 我們生活的世界 說考試目標 我們生活的世界 說考試目標 我們生活的世界 說考試目標 我們生活的世界 說考試目標 2014考試目標 說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 我們傳承的文明說考試目標 2014考試目標 說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 我們面臨的機遇與挑戰
說考試目標 2014考試目標 說考試目標 心理健康和道德教育說考試目標 心理健康和道德教育說考試目標 心理健康和道德教育說考試目標 心理健康和道德教育說考試目標 2014考試目標 說考試目標 法律教育說考試目標 法律教育說
考
試
目
標 法律教育說
考
試
目
標 法律教育一般違法
與犯罪消費者的
合法權益說考試目標 法律教育說考試目標 法律教育說
考
試
目
標 法律教育說
考
試
目
標 法律教育一般違法
與犯罪消費者的
合法權益說
考
試
目
標 法律教育說
考
試
目
標 法律教育說
考
試
目
標 2014考試目標 說考試目標 國情教育說考試目標 國情教育說
考
試
目
標 國情教育說
考
試
目
標 國情教育說考試目標 國情教育說考試目標 國情教育說
考
試
目
標我們生活的世界
共13個考點（4c 2b 7a）我們面臨的機遇與挑戰
共12個考點（3c 6b 3a）我們傳承的文明
共22個考點（3c10b 9a）心理健康與道德教育
共9個考點（3c 4b 2a）說考試目標共88個考點（25c 34b 29a）法律教育
共15個考點（8c 4b 3a）國情教育
共17個考點（4c 8b 5a）2014考點特點：
“總穩定，小調整”1.總量沒有變化：社會47條、思品41條2.從能力要求上看：社會思品各增加1個c級
社會1個考點從a到b級,要求有所提高。3.考點內容上：社會變化3個考點，思品增加
1個考點，4個考點有所變化。說考試目標說考點 說 考 點說命題要求1.依據課程標準進行命題 《課程標準》是教學與評價的依據，教材是實現《課程標準》的途徑和形式。7． (2013·衢州) 《漢書·食貨志》：“京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。 太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。” 西漢時期，出現這一局面的原因是
A．政治上沿襲和完善了三省六部制 B．經濟上重視發展農業生產
C．生產上使用新型灌溉工具——筒車 D．思想上“罷黜百家，獨尊儒術” 考查的考點是：理解“文景之治”、“貞觀之治”和“開元盛世”出現的原因 b 依據的課程標準是2－2－2列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進程產生的重要影響。 要點提示：秦始皇統一中國、秦末大起義、文景之治、漢武帝大一統、赤壁之戰與三國鼎立、隋的統一與覆滅、貞觀之治、安史之亂、王安石變法、忽必烈建立元朝、朱元璋強化皇權、明末農民起義與清軍入關、清朝前期的興盛、鄭成功收復臺灣。從過程和結果上看，這些事件和人物對中國古代歷史進程產生了重要影響：從時空背景上看，事件的發生和人物的產生都有其特定的歷史條件。說命題要求2.強調能力立意，突出應用性 重視對學生運用所學的隋朝大運河基礎知識和讀圖技能分析問題、解決問題能力的考查。 3. (2012·衢州) 唐朝時，衢州人要到洛陽去經商，走水路先后經過的是 (　　)
A.錢塘江—邗溝—江南河 —通濟渠
B.江南河—邗溝—通濟渠 —永濟渠
C.長江—淮河—黃河— 海河
D.錢塘江—江南河—邗溝 —通濟渠22． (2013·衢州) (9分)根據下列要求回答問題。
2013年4月20日8時2分在四川省雅安市發生了7.0級地震，黨和政府迅速開展抗震救災，我市人民同全國各族人民一起自發捐款捐物，以實際行動支援災區人民抗震自救。
（1）為進一步了解雅安，同學們在老師的指導下找來了中國地形圖和氣候圖，通過與右圖對比發現：雅安所在的地形區是 盆地；它和衢州市的氣候類型相同，都屬于 氣候。（2分）
（2）雅安素有“民族走廊”之稱，請列舉清朝政府加強與西南少數民族地區聯系的史實。全國人民支援災區的抗震救災體現了怎樣的民族精神？（2分）
五年前曾發生汶川地震，之后黨和政府就把每年的5月12日定為“全國防災減災日”，提倡學校組織師生舉行疏散逃生演練。我市某校為提高學生消防安全意識，幫助學生學會自救自護，組織了一次演練活動。
（3）演練活動結束后，學校在學生中開展了一次關于“消防自救常識”的問卷調查。下面是其中的一個調查問題，請你補充完整并說明理由。（2分）
問題： 當火災發生時，我該這樣做：A.．打119，報告火災的詳細地點和災情 B. ． 我的補充理由是： ．
（4）從珍愛生命、法律、責任等角度說明學校組織學生開展消防演練活動的重要意義。（3分）說命題要求3.體現“四性”，即綜合性、人文性、時代性和開放性 該題著重考查學生的綜合能力體現綜合性；堅持以人為本體現人文性；結合時政熱點，貼近社會實際體現時代性；考試形式上試題內容上體現開放性。說考點 說 考 點說
復
習
建
議一、研究考綱，用好教材1.研究《考試說明》的考試要求、命題要求以及例卷。2.研究《考試說明》的知識范圍（考綱條目）要重點關注新增考點、有所變化的考點。3.教科書是命題的基點，要立足于教科書，正確處理教科書與其他復習資料的關系。說復習建議二、梳理考點、夯實基礎，構建知識體系。鞏固基礎知識方法：
1.學生課前整理考點，課中教師梳理，課后復習鞏固，第二堂課教師花5分鐘左右通過不同形式檢測。
2.每個主題復習結束后，要求學生畫“知識樹”，建立知識體系。說
復
習
建
議三、精選精練，加強審題與答題指導。1.課堂加強試題的訓練指導。指導學生怎樣從材料（文字、圖片、表格、地圖等）中提取有效信息，并對信息進行判斷和分析，指導學生運用書本基本觀點、基本原理進行多角度分析、思考、解答。舉一反三，熟能生巧。2.訓練方法：可讓一個學生上黑板板演，其他學生在下面做，教師巡視指導，做完后先由學生點評，最后師生一起提煉思路方法，掌握答題技巧。3.書寫規范指導。
（1）書寫工整，保持卷面整潔；
（2）要做到言簡意賅，可以先列出答案要點、關鍵詞，根據需要留下一定的空白，然后再適當拓展；
（3）要做到層次清晰，可以用不同符號（如①②③）標出，也可以用標點表示不同的層次；
（4）要做到答案科學規范，盡量使用教材語言。
說復習建議四、關注社會現象、熱點和焦點， 注重理論聯系實際。1.第一輪復習時考點鏈接熱點。穿插熱點，可以加深學生對考點的理解。
第二輪復習時應該熱點鏈接考點，因為一個熱點往往涉及多個考點，多角度剖析熱點，這樣就能拓展學生的思維，盤活考點知識。 提高復習的有效性。2.國內的時政熱點優先于國際時政熱點，注意關注地區特色、地方時政。
1.對備課組的建議：資源共享、共同研究
2.對學生的建議：識記必要的基礎知識 、做好復習筆記、會梳理版塊目錄
3.對老師復習的建議：少用PPT，多寫板書 ，多關注后20℅學生，老師少講、學生多練。幾點建議說復習建議謝謝！

展開更多......

收起↑