資源簡介

《以形寫神》教案
【本課背景】
義務教育課程標準實踐教科書湘版美術教材在我校實施多年，這本教材是在新課標的課程理念指導下編寫的，重視學生情感，態度，價值觀的培育養成。
在本課中，教材設計注意把美術知識的學習和生活人物相結合，通過精選的優秀作品，課堂活動和學習提示等內容，打破學生對中國傳統畫的刻板認知，培養學生積極開放，大膽嘗試的思維，了解中國文化。
【學情分析】
本課的教學對象是八年級學生，這個階段的學生好奇心強，對于新鮮事物有學習的熱情，也具備一定的觀察能力，表現欲望較為強烈。但之前學生對中國畫了解較少，對人物形體也不太熟悉，根據這些特點，本課教學采取以老師為主導的方式，通過介紹中國人物畫，筆墨技法，示范等來帶領學生學習。
【教材分析】
依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，以及”造型·表現”學習領域的教學活動建議，教材圍繞中國傳統人物畫”以形寫神＂的藝術特點，通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現技法的
同時領略祖國文化獨特的精神風貌。
【教學目標】
能夠聯系生活運用中國畫知識評述人物畫作品。
能夠運用筆墨技法大膽表現人物形象。
能夠在學習活動中真實表達自己的認識，觀點，和情感。
【教學重點】
學生從課程中學習到用筆墨表現人物形態的方法。
學生能夠聯系生活運用中國畫知識評述人物畫作品。
【教學難點】運用筆墨技法大膽表現人物形象
【教學方法】多媒體輔助的欣賞導談法，作品對比賞析討論法，視頻直觀感受法。
【教學工具】筆、墨、宣紙、墨盤、多媒體
【教學過程】（課前將班內小組按歷史朝代分為：南北朝、隋、唐、元、明、清。課本中出現了魏晉、南唐、北宋、現當代）
●課前導入
◆播放央視水墨廣告及課件
師：同學們，老師知道大家現在身處八年級，學習任務比較繁重，今天老師就帶了一段更具有中國藝術特色的動畫片，給大家放松一下。在欣賞的同時，請同學們仔細觀察動畫片，看一下，片中所展現的藝術特色是什么？出現了哪些物像？
師：視頻欣賞結束，哪位同學能根據自己的認知，嘗試回答一下？
生：中國畫、水墨、鳥、魚、人、動車、鳥巢。
師：同學們觀察的非常仔細，那老師想接著提升一下問題，片中出現的鳥、魚以及人物，跟我們平時的所見這類物象有何區別？（提示：形體上、神態上）
生：在形體上有點像，但還不是非常像，抽象。
師：是的，片中所展示的物象，多數是在形體上形似，并帶有各自的意象，如鳥的飛翔、魚的游擺、人物的動態。
師：那今天，就由這幅水墨廣告動畫，帶我們一起去追溯，在數千年前我們的先人是如何“以形寫神”創造出一幅幅曠世之作的。首先我們來到南唐……
一、南唐（作品賞析）
◆課件出示《韓熙載夜宴圖（局部）》
師：顧閎中的畫作《韓熙載夜宴圖》，整幅畫描繪了官員韓熙載家設夜宴載歌行樂的場景，請同學們以課前劃分的歷史小組為單位，相互討論一下圖中蕭管樂女的造型，在神情，姿態，線條，色彩，人物關系上有什么特點？時間1分鐘。
生：神情優雅，姿態端莊，線條一氣呵成，色彩淡雅等。
師：同學們觀察的都非常認真，顧閎中就是通過這種高超的藝術表現能力將整個宴會的情景描繪的栩栩如生，人物形象更是塑造的惟妙惟肖。樂女專注的神態，畫面中優雅的氛圍，悠揚的樂曲，使人仿佛置身于宴會之中流連忘返。
師：同學們通過對《韓熙載夜宴圖》的賞析，我們不難看出：以形寫神是中國人物畫藝術表現最突出的特征。中國傳統的人物畫，不拘泥于對外形和環境逼真的模仿，把揭示人物內在的精神氣質作為最高的藝術境界。而形，更反映客觀現實的外在形象，神，指內在的精神本質，人物的內心活動，神以形為依據，形因為有神而生動。
欣賞了南唐的佳作，我們緊隨歷史的腳步，再看魏晉的畫像磚。
二、魏晉（作品研討）
◆課件出示魏晉《畫像磚》、《清明上河圖》
師：請同學們觀察一下這些作品描繪的是什么生活場景？
生：獵兔等。
師：你是如何通過直觀輕松的辨認出來的？
生：物體的形體動態等。
師：非常好，同學們對于本課的知識點，理解的非常快。這組魏晉磚畫就是借助各類物體主要的形體動態來描繪了當時社會的生活情景，同樣還有一幅描寫生活場景更為細致的名作：北宋張擇端的《清明上河圖》，這幅作品描繪了北宋時期京城汴梁的繁榮景象。其中形形色色人物的生動刻畫，充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高超的藝術表現力。
師：而無論是畫像磚還是清明上河圖，作品中對于人物的表現，我們通過一個局部的傳統人物和寫實的工筆人物相對比來共同總結下。
師:兩幅畫在整體造型上，有何區別？
生：面部簡單，線條少而概括，主要表現人物的動態。
師：傳統人物主要強調自我表現，在似與不似之間，只利用必要的道具表現場景，省略多余的細節以突出人物的表現。下面我們就繼續跟隨古人的創作，拿起毛筆簡單臨畫，并感受下人物的形態。
（提醒：頭部注意朝向、身體輪廓從大處著手、先畫最長的線條、用筆的輕重提按、體會線條的趣味）
師：簡單臨畫完了人物畫的形態表現，也結束了我們的歷史穿越之旅，回到現代，再欣賞一下畫家齊白石的《挖耳圖》，這幅作品與剛才的傳統人物造型，有何相似和不似之處？
三、現代（模仿創作）
◆課件出示《挖耳圖》、《樂女》
生：相似之處=線條都比較簡練，不似之處=傳統人物面部簡單，現代人物面部動態夸張、風趣、幽默。
師：同學們對于知識點的對比把握還是比較到位的，畫家主要抓住人物的挖耳動態，逼真形象的將挖耳的神韻體現的淋漓盡致，再加上對衣服線條的簡練概括，使得作品惟妙惟肖，整幅作品更是因畫家對生活的細致觀察，才有了如上的藝術表現。那接下來，再來欣賞一幅風格完全不同的作品，林風眠的《樂女》，同學們嘗試從背景、線條、墨色、神態等方面描述這幅畫又給你什么樣的直觀感受？
生：顏色簡單、靜、線條概括等。
師：《樂女》一畫以平整的背景、簡潔的線條、淡雅的墨色和端莊的人物神態營造了靜謐的氣氛，在刻畫人物的同時，不忘與環境的相融合，讓人仿佛置身于悠揚的琴聲之中，再次提升了作品的形神意境。
師：了解了那么多的歷史名作，又欣賞了現當代的藝術作品，下面就到了我們同學大展身手的時刻了，模仿創作，作畫之前跟隨老師的示范，先來了解下基本的繪畫步驟。
我們可以用鉛筆輕輕的勾勒出人物的大致形體，再換作毛筆，用較細的線條畫人物的面部，五官重在傳神，注意筆墨提按，線條粗細結合，用筆流暢簡練，使畫面更加生動。（時間15分鐘）
師：時間到，同學們剛才都嘗試完成了自己的人物表現，下面我們就重溫下歷史，結合本課的知識點，“形體表現和神情傳達”上，來相互欣賞下各自的作品。
四、重溫歷史（作品展評）
◆屏幕展示學生作業
生：形像、線條粗細有致、神情在。
師：比如這張繪畫，他的外形比較像，再如這張作品，它的動作神態比較生動。應該說通過剛才的練習，同學們對于人物畫的技法掌握及形神的表現，又有了進一步的認識。當然，畫好人物畫是一個不斷練習的過程，我們需要循序漸進，并持之以恒。
講到這里，整堂課我們穿越了整個歷史，欣賞了名家之作，又再現了自己的水墨作品，讓我們繼續傳承歷史，開創新作，欣賞下現當代的各類人物畫。
五、傳承歷史，開創新作（知識拓展）
◆課件出示現當代的各類人物畫
希望通過今天的學習，讓同學們在以后的生活中，能養成細致觀察，善于表現的良好習慣，更能通過自己的繪畫作品，向其他同學感染你的內心所想。

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