資源簡介

《工筆花卉》教案
【教學內容來源】人教版 小學六年級下冊 第7課《工筆花卉》
【教學主題】用繪畫的方式表現物體。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第三學段(5、6年級)運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所回、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
嘗試不同的造型表現方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。嘗試中國畫的表現方法，體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創作動物、人物和景物等立缽譴型作品。
學習漫畫、動畫的表現方祛，并進行制作練習。 運用計算機、照相機等進行造型表現活動。
【背景分析】
1、教材分析
本課屬于造型表現領域。引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的關系。
2、學情分析
小學六年級的孩子,已經具備一定的審美能力和想象創作能力,對美有著自己獨特的感受和表達趨向。加固學生的發現意識,有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現實生活之中,與身邊的事物緊密的相聯系,讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。
【教學目標】
1、知識：通過工筆花鳥畫白描花卉勾線技法的演示,使學生比較直觀的了解和觀摩工筆花鳥畫毛筆和宣紙的使用及勾線的技巧方法。
2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
【教學重難點】
教學重點：掌握白描勾勒的方法。
教學難點:勾每條線都必須有起筆、行筆、收筆三個動作,起筆藏 鋒、行筆、收筆回鋒。
【所需要條件】
1、教具準備： 范畫兩幅、紙、鉛筆。
2、學具準備： 紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。
【評價任務】
本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，學生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應多加鼓勵與幫助，更好的激發學生的創造力和表現力。
【教學過程】
組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
一、欣賞導入
簡介中國畫的意義
中國畫是我國的國粹,是我們中華民族引以為豪的藝術瑰寶,是中國文化、審美情趣的大融合,有著上千年的歷史,在世界上影響深遠。中國畫在漫長的發展演變過程中經過歷代畫家的不懈努力,形成了豐富多彩的表現方法,拓展了豐富的表現內容。 既然我們要學習中國畫,就要對國畫的類型及它使用的工具、材料有一定的了解。 國畫從表現內容來看,可分為人物、山水、花鳥三大類。這三類從表現技法的角度大致分為白描、工筆、寫意、沒骨,而工筆又分為重彩和淡彩兩種。 今天我們就來運用中國傳統的筆、墨、紙張來表現一幅工筆花卉。
二、講授新課
1. 出示課件:工筆、寫意花卉作品。
問:這兩幅作品在表現技法上有什么相同之處 在材料的使用上有什么不同 相同之處:都是中國畫,都是毛筆勾勒上色,都運用了中國傳統的筆墨紙張。 不同之處:一幅是寫意畫,用的是生宣紙,有暈染滲化的效果;衣服是工筆畫,用的是熟宣紙,特點是工整細膩。 簡介工筆畫: 工筆畫以勾勒、天色渲染為主要手段。它造型嚴謹,工整細膩,顏色純凈明快,在白描的基礎上敷以色彩。花鳥畫最早見于彩陶紋樣上的裝飾圖案,到唐代花鳥畫開始獨立,宋代是花鳥畫的鼎盛時期。那么,如何來表現這些技法呢 請同學們打開書仔細觀察、分析工筆畫的作畫方法。
2.學習反饋 教師示范花卉白描稿
邊畫邊講:畫白描稿時,先用鉛筆起稿、定稿后拷貝在熟宣紙上,最后用毛筆勾勒。(勾線常用硬毫筆,如葉筋、紅毛、衣紋筆都可以) 勾線的起筆順序:為了不蹭臟畫面,勾勒時一半從上到下,從左到右,和我們用油畫棒上色的順序是一樣的。但顏色的物象用淡墨,如花頭、人物的肌膚等比較嬌嫩的部分,起筆時多用中鋒,中鋒線條圓潤渾厚,飽滿而富于彈性,結實而有力感。開始練習勾線時,應注意線條轉彎的地方,轉彎處要提筆,并輕輕轉動筆桿,使筆鋒平行圓轉過來,保持中鋒。行筆時要穩,收筆要虛。注意線條的粗細、輕重變化。枝葉、頭發、器皿等用較濃的墨勾勒。畫牡丹、山茶的花瓣從基部起筆,畫荷花、百合的花瓣要從尖端起筆。學生根據教師的范畫聯系用筆,感受線條的變化。
三、學生作業　交流反饋
學生根據教師的范畫練習用筆,感受線條的變化。
四、總結
好的白描要表現花卉的形神氣質,同時又是畫家感情性格流露。通過練習勾勒線條,同學們對于線條起筆、運筆、收筆都有了一定的了解。不過,我們若想勾勒出一幅比較完整的白描作品,則需要在今后的日子里持之以恒,不斷地聯系并逐步掌握其要領。
【教學反思】
本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，學生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應多加鼓勵與幫助，更好的激發學生的創造力和表現力。 激發學生了學習的興趣，有效的幫助學生自主學習，解決學習的難點，理清學習思路，落實教學目標，解決教學重點，使整個課堂積極高效。

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