資源簡介

西師大版九年級音樂下全冊教學計劃、教學
設計及教學總結
教學計劃
一、指導思想
音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有著其自身的特點。通過優美動聽
的旋律、多樣善變的節奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。如今，單一的
音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。新
的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己
的音樂空間。以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的
學。它的理念是建立在？教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過
教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的
理念，強調學生的學，以學生為本，激發學生的音樂興趣、音樂潛能，培養學生
欣賞美、鑒賞美、創造美的能力。
二、學生情況分析
初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的
心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的
旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。學生對音
樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內容教學的學習表現出明顯
的態度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發
對其學習的興趣。
三、教材分析
教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學
科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿
于始終。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，尤其
注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，
易聽易記，讓學生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發兼顧世界上使用
的各部分主要譜種。刪除了過難的和弦等知識，和聲（音程）主要通過口風琴的
目定低。培養學生的創新精神與實踐能力。教材的最后，還有活動性的測試與評
估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩。
四、教學目標
1、通過學習，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學
生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設者。
2、 通過學習，培養學生的唱歌能力，做到音高，節奏準確，咬字、吐字清
楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度，提高學生的完美意識，培養
學生分析樂曲的能力，視唱能力及創作能力。
3、 通過學習，了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音
樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優秀音樂作品，擴大視野，使學
生具有一定的鑒賞能力。
4、歌曲欣賞時，要求學生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的
音樂體裁，了解中外著名音樂家及其相關作品，欣賞課對中外民歌和部分大型組
歌有關知識的學習及欣賞，拓寬了學生對音樂作品的了解。
5、在音樂知識的學習上從基礎的調式、音階、音程等學起，讓學生對樂理
的認識有一個階梯式的學習；
五、教學措施
1、音樂課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”的過程，以培養學生
的興趣為主從而提高學生的積極主動性。
2、相互滲透，融合教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、本學期課外第二課堂，計劃以訓練合唱為主，培養學生的表演能力和團
結協作能力。
六、教學進度
略
教學設計
第一單元 光輝歷程
開辟新天地
欣賞 南湖的船 黨的搖籃
教學目標：
1 通過欣賞《南湖的船 黨的搖籃》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、
情緒、節奏、結構上的主要特點。
2 通過對《南湖的船 黨的搖籃》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節
奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現
當代軍人那種堅忍不拔，勇往直前的特點。
教學重點：
1 了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。
2 通過欣賞《南湖的船 黨的搖籃》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重
復與變化重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的
特點。
教學難點：
通過欣賞《南湖的船 黨的搖籃》，感受此曲中休止符運用的妙處。
教學用具：
多媒體、鋼琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學
學生聽著電影的聲音步入音樂教室。
二、導入（為新課鋪墊）
觀看電影片段之后
師：同學們知道這部電影？
（學生答）
師：這是《中國革命之歌》，這部電影中有首曲子《南湖的船 黨的搖籃》
剛才同學們都已經聽到了，這就是我們今天要學的歌曲。
三、新授
賞析《南湖的船 黨的搖籃》：
1 欣賞此曲后的感受。
2 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？（開頭：向
前、向前、向前！我們的隊伍向太陽……）
3 把學生分組，通過欣賞《南湖的船 黨的搖籃》后，給大家的感覺，用自
己的方式把這首進行曲表現出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
總結下課：
今天，我們接觸了描述黨這種音樂體裁，并欣賞了《南湖的船 黨的搖籃》，
使我們更好，了解了為什么好歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，
我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。今
天我們就上到這，謝謝大家！
遵義會議放光輝
教學目標：
1體會歌詞中表現出的遵義會議的重要性。
2．體會歌詞語言的高度概括、用詞的準確生動。
教學重點：
理解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用。
教學難點：
體會歌詞的氣勢美和音樂美。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、課前準備
師生問好！
二、導入
師：同學們知道紅軍？
（學生答）
師：那知道長征？，我們今天要學習的這首歌曲，就是長征組歌《紅軍不怕遠征
難》重的《遵義會議放光輝》。知道遵義會議？
（學生答）
師：遵義會議是指 1935 年 1 月 15 日至 17 日，中共中央政治局在貴州遵義召開
的獨立自主地解決中國革命問題的一次極其重要的擴大會議。是在紅軍第五次反
“圍剿”失敗和長征初期嚴重受挫的情況下，為了糾正王明“左”傾領導在軍事
指揮上的錯誤而召開的。這次會議是中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思列
寧主義基本原理解決自己的路線、方針政策的會議。在極端危險的時刻，挽救了
黨和紅軍。這次會議開始確立實際以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中
共中央的領導地位，是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點，標志著中國共
產黨從幼年走向成熟。
三、學唱《遵義會議放光輝》。
師：接下來我們就學習這首《遵義會議放光輝》。
四、拓展
會址是幢磚木結構、通體用灰磚砌成的兩層樓房，建于二十世紀三十年代，原是
貴州軍閥、黔軍二十五軍第二師師長柏輝章的私人官邸。樓房座北朝南，平面呈
曲尺形，一樓有走廊，樓層四面有柱廊，面闊 25.75 米，進深 16.95 米，高 12
米，占地面積 528 平方米。
遵義會議會址位于貴州省遵義市老城紅旗路 80 號。1955 年，在遵義會議會址建
立了遵義會議紀念館；1964 年，毛澤東同志為紀念館題寫了“遵義會議會址”
六個大字。
欣賞 百萬雄師過大江
教學目標：
1過欣賞《百萬雄獅過大江》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、
結構上的主要特點。
2過對《百萬雄獅過大江》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節奏、切分節奏
以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅忍
不拔，勇往直前的特點。
教學重點：
1解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。
2通過欣賞《百萬雄獅過大江》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化
重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點。
教學難點：
通過欣賞《百萬雄獅過大江》，感受此曲不同主題的感覺。
教學用具：
多媒體、鋼琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入（為新課鋪墊）
觀看片段之后
師：同學們從這段中想到了什么？
（學生答）
師：這是講述百萬雄獅過大江的場景。下面同學們述說一下看完短片之后，你有
什么感受？
（學生答）壯觀、雄偉、霸氣等
師：知道？不僅視頻可以表現這種感覺，音樂也可以。
三、新授
下面我們來欣賞《百萬雄獅過大江》。
四、講解
百萬雄師，在我國一般指的是渡江戰役中的“百萬雄師過大江”，這是中國人民
解放軍實施戰略追擊的第一個戰役，也是向全國進軍作戰的偉大起點等。
總結下課：
今天，我們接觸了描述黨這種音樂體裁，并欣賞了《百萬雄師過大江》，使我們
更好，了解了為什么好歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了
解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。今天我們就上到
這，謝謝大家！
七律 人民解放軍占領南京
教學目標：
1、品評作品中的詩句，激發學生閱讀的興趣。
2、培養學生鑒賞歌詞詞的能力。
3、讓學生通過歌詞展開豐富的想像。
教學重點、難點：
了解紅軍在長征中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學生
懂得今天的幸福生活來之不易，培養學生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領
袖的思想感情。了解紅軍戰士在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂
觀主義精神。
教學過程：
1、播放電視劇《長征》的錄像片段。
2、激情導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電視劇
《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。給你留下的
最深的印象是什么？你還知道關于長征的一些故事嗎？今天我們就帶著這些問
題來學習毛澤東同志的《七律·人民解放軍占領南京》這首歌，看毛澤東同志是
怎樣通過簡潔而蘊涵深刻含義的語言，來表現紅軍戰士大無畏英雄氣概的。
3、走近作者 毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶
山沖一個農民家庭。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主
義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍
和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事
委員會主席(1936 ～1976)，中國共產黨中央政治局主席(1943～1945)和中央委
員會主席(1945 ～1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949～1954)和中
華人民共和國主席(1954 ～1959)。 1934 年 10 月，中共中央和紅一方面軍不
得不退出蘇區，開始長征。1935 年 1 月，長征途中，在貴州遵義召開中共中央
政治局擴大會議(見遵義會議)，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明“左”傾
路線的統治。隨后又粉碎了張國燾的右傾分裂主義，勝利完成長征。紅一、二、
四方面軍三大主力紅軍在陜北會師，開創了抗日救亡的新局面。1935 年 12 月，
針對日本帝國主義加緊侵華造成的危機，毛澤東在瓦窯堡會議后作《論反對日本
帝國主義策略》的報告，闡明建立抗日民族統一戰線的理論和政策。1935 年 10
月，毛澤東同志率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧一年來紅軍所戰勝
的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山
河的偉大詩篇。
4、《七律 人民解放軍占領南京》1949.04 鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。 天若
有情天亦老，人間正道是滄桑。 背景：一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在
和平協定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，
分三路強行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰軍占領南京。
5、小結：
長征留給我們的精神財富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今
我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀，新的挑戰，在新的長征
路上，我們還要不要長征精神了？請結合實際談談看法。
祖國又一春
欣賞 春天的故事
教學內容：
聆聽《春天的故事》。
教學課時：
1課時
教學重點：
演唱歌曲《春天的故事》，感受和體驗歌唱中情感表現的重要因素，學會運用聲
音的剛與柔、強與弱、亮與暗以及收與放來表達作品的情緒，準確表達出作品的
內容和藝術風格。
教學難點：
如何運用科學的發聲方法演唱歌曲中出現的六度大跳。
教學過程：
（一）思考：
1、歌曲所表達的內容是什么？情緒怎樣？ 表達怎樣的情感？
2、這首作品在演唱上有什么特點？
（二）演唱《春天的故事》：
1、用“lü”來唱主題部分。把聲音打開，找到歌唱狀態及頭腔共鳴的感覺，熟
悉歌曲的旋律和歌詞。
2、引導學生討論《春天的故事》這首作品的藝術表現。（合作性、創造性、審
美能力的培養。）
3、談談你對歌唱中情感表達的認識和感受。（培養學生的概括能力，知識掌握
情況的反饋。）
（三）跟唱歌曲，升華情感：
同學們，你們是祖國未來的建設者，相信在不久的將來，你們一定會為祖國未來
的建設貢獻自己的聰明才智，讓我們偉大的祖國巍然屹立于世界強國之林。
歌曲 走向復興
教學知識目標：
1、樂理知識與節奏掌握。
2、認識演唱技巧和方法。
教學能力目標：
1、通過簡單的節奏練習能夠活學活用。
2、通過歌曲的學唱，提高學生對音樂的興趣和愛好。
情感目標：
通過對歌曲的學習和音樂的理解，使學生能夠表達對祖國無限熱愛和贊美的同
時，逐步認識演唱技巧和方法。
教學重點：
歌曲高潮部分的節奏和氣勢的把握。
教學難點：
節奏的復習和練習。
教學方法：
講授法、演示法。
課前準備：
投影儀、教學課件和音響。
教學過程：
一、復習導入
將上節課《愛我中華》復習一遍。
二、新授樂理和視唱融合知識
附點四分音符的講解。
三、新授歌曲《走向復興》
1、節拍、節奏講解。
2、歌曲背景介紹。
3、欣賞歌曲《走向復興》視頻。
4、老師教唱，學生學唱。
5、學生反復練習。
四、課堂小結（學習形式）
1、小結本課主要學習內容。
2、演唱歌曲《走向復興》的情感把握。
五、布置作業
通過老師介紹的音樂情感路線，請同學們在課后找找相關的音樂，并體會上課時
老師講解的節奏和演唱的重點。
第二單元梨園芬芳
欣賞游園
教學內容：
了解昆曲以及《牡丹亭》，并且學唱《游園》
教學方法：
師生互動
教學用具：
多媒體
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 組織教學
師生問好！
二、 導入
師：大家知道《牡丹亭》？
（生答）
師：《牡丹亭》全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯記》
合稱“玉茗堂四夢”。劇中歌頌了青年男女大膽追求自由愛情，堅決反對封建禮
教的精神，揭露、批判了程（程頣、程顥）朱（朱熹）理學“存天理、滅人欲”
的虛偽和殘酷，形成了反封建落時期思想、文化專制的一次沖擊。《牡丹亭》是
明代大曲家湯顯祖的代表作。明代話本小說《杜麗娘慕色還魂》為《牡丹亭》提
供了基本情節。
師：那么知道《牡丹亭》屬于昆曲的同學們有多少？
師：昆曲是我國最古老的劇種之一，發源于元末明初蘇州昆山的曲唱藝術體系，
揉合了唱念做表、舞蹈及武術的表演藝術，現在一般亦指代其舞臺形式昆劇，素
有“百戲之母”的雅稱。昆曲以鼓、板控制演唱節奏，以曲笛、三弦等為主要伴
奏樂器，其唱念語音為“中州韻”，北曲遵“北中州”，南曲遵“南中州”。2001
年 5 月 18 日，聯合國教科文組織在巴黎宣布第一批“人類口述和非物質遺產代
表作名單，共有 19 個申報項目入選，其中包括中國的昆曲藝術，中國成為首次
獲此殊榮的 19 個國家之一。
師：今天我們學習的就是《牡丹亭》中的《游園》。
三、 聆聽《游園》
四、 學習《游園》
五、 課后作業
本課我們學習了昆曲，但同學們都知道我國的曲種很多。那么除了昆曲之外，還
有那些，希望下課之后同學們可以多去了解。
國粹流芳
欣賞看大王在帳中和衣睡穩
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
能夠對京劇藝術產生興趣，并了解我國戲曲音樂的藝術魅力。
【過程與方法】
通過自主學習，對京劇相關知識進行探究，能辨別京劇的四大行當。
【知識與技能】
了解京劇的發展，《霸王別姬》的故事情節。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲，了解京劇大師梅蘭芳以及京劇的發展
【難點】
體會京劇的獨特魅力。
三、教學過程
(一)新課導入
教師創設情境，用多媒體播放視頻《霸王別姬》的感人片段，學生欣賞;并
提問學生，看完視頻后有哪些感受
學生自由發言。
教師總結：秦末，楚漢相爭，項羽被困于垓下，聽得四面楚歌，疑楚君盡已
降漢，在營中與虞姬飲酒作別。虞姬自刎，項羽突殺至烏江，感到無言面對江東
父老，自刎江邊。
引入課題，戲曲——《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設問：“這首歌的歌詞表達了什么樣的情感 ”
學生自由發言。
教師總結：這首戲曲表現了虞姬對霸王的愛戀，虞姬安慰霸王，但實則自己
同樣內心擔憂苦悶，給人感覺十分惆悵。
(三)欣賞歌曲
1.再次欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》并提問：這段場次中的咬字讀音和我
們普通話有什么不同
教師評價并歸納總結：京劇當中為什么會有這些上口字和尖團字呢，這是因
為京劇不是北京的地方戲，是湖北、安徽的戲班子來北京發展，所以京劇的發音
是戶廣音，歸韻是中州韻。
2.提問學生：“這段唱腔的特點是什么 ”
教師總結：這段唱腔旋律委婉嫵媚、優美流暢，表達了虞姬悲苦悶煩的心情，
同時也表現出了劇中人物優雅華美的形象。
3.播放視頻《看大王在帳中和衣睡穩》
并設問：“兩位演員的妝容有什么不同之處 ”
學生自由發言。
教師總結：京劇行當分為生旦凈丑，妝容各不相同。生為男性，旦為女性，
凈行多為粗狂、豪爽的男性人物，丑行為反派人物，詼諧滑稽。虞姬的扮演者梅
蘭芳先生正是旦中的青衣。梅蘭芳先生一生精心鉆研，塑造了眾多優美的藝術形
象，形成了獨樹一幟的“梅派”表演風格。
(四)鞏固提高
欣賞李玉剛表演的《看大王在帳中和衣睡穩》提問：“兩個版本有什么不同
感覺 ”
教師小結：兩種版本的表演各有千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表
演溫柔秀美，并將現代舞臺表演性形式與傳統京劇表演相結合，獲得了人們的喜
愛。
(五)小結作業
通過對京劇《看大王在帳中和衣睡穩》的欣賞，相信對我國的“國粹”京劇有
了一定的了解，我們國家的戲曲音樂是十分豐富多彩的，希望同學們今后能夠加
強對中國傳統藝術的關注和學習，把我國的傳統文化發揚光大。
請同學們課后搜集更多的經典戲曲選段，下節課一起分享交流。
四、板書設計
看大王在帳中和衣睡穩
惆悵 苦悶
生旦凈丑
迎來春色換人間
教學目標：
1、通過欣賞，使學生了解戲曲音樂的一般常識，掌握京劇唱、念、做、打四種
主要表演形式。
2、感受樂曲表現林海雪原的景色及革命英雄的戰斗豪情。
3、逐步培養學生學習戲曲音樂的興趣，教育學生愛祖國和民族文化，關注我國
的"國粹"。
重難點：
體會戲曲音樂對塑造人物形象，刻畫人物性格的作用。
體會戲曲音樂，逐步培養對戲曲音樂的學習興趣。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好。
二、音樂導入：
1、播放音樂：現代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》的背景音樂《迎來春
色換人間》。
2、設問：這是什么體裁的音樂
生答：京劇......
師：沒錯，它就是現代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》的背景音樂《迎來
春色換人間》。
3、簡介《智取威虎山》：1947 年，冬天，東北民主聯軍 203 小分隊，在首長少
劍波的帶領下，奉上級的命令。進入匪患猖獗的林海雪原，保護百姓的安全。偵
察兵楊子榮和衛生員白茹火速趕來支援，為了將土匪一網打盡，楊子榮決定混進
土匪窩威虎山，打聽消息，經歷了重重困難，楊子榮終于被土匪頭子奉為：“威
虎山老九”。進入土匪窩的楊子榮冒著生命危險，千方百計地給大部隊傳送情報。
通過情報，少劍波得知：在座山雕壽辰，“百雞宴”時，是一舉殲滅土匪的好機
會，便與楊子榮里應外合的把土匪全部剿滅。
三、新授：
今天，我們就來學習這首《迎來春色換人間》。
1、復聽：《迎來春色換人間》，設問：通過欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝
術有那些特點嗎？
①學生討論并回答（唱腔、服裝、動作......）。
②教師指導歸納（京劇是一種綜合藝術，有唱、念、做、打等多種藝術表現手段，
其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈 3種因素，體現了京劇的綜合性。這些綜合的
藝術手段都是為了——創造舞臺形象、表現劇情內容，這體現了京劇的戲劇性。
具體體現為：音樂人物性格化、行當化和戲劇情節化。京劇與各地的民歌、歌舞、
器樂、曲藝音樂有著密切的聯系，同時，京劇演唱又是相當專業化的，必須由具
有一定文化素養的和專業技能的人才能表演，這體現京劇的民間性與專業性相結
合的特點。京劇舞臺上的一切都不是按照生活里的原貌出現的。京劇舞臺上的角
色也不是按照生活當中人的本來面貌出現的，而是根據所扮演角色的性別、性格、
年齡、職業以及社會地位等，在化妝、服裝各方面加以若干藝術的夸張，這樣就
把舞臺上的角色劃分成為生、旦、凈、丑四種類型。這四種類型在京劇里的專門
名詞叫做“行當”。）。
2、分段聆聽：
①聆聽引子音樂：體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
設問：你感受到衣服怎樣的畫面？
師引導、總結：這是京劇描繪的雪景。
②復聽全唱段：體會楊子榮的英雄氣概。
師：這是楊子榮穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的景象，我們一起來感受一下他
的英雄氣概。
四、拓展：
觀看視頻，再次感受英雄楊子榮，穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。
五、課堂小結：
京劇是我國的"國粹"，我們應該喜愛并傳承我們的民族文化，熱愛我們的國家！
南腔北調
欣賞花木蘭羞答答施禮拜上
一、教學目標
1.情感態度價值觀目標， 讓學生參與感受河南豫劇， 使學生對豫劇產生興趣.
2.知識目標， 使學生能夠了解豫劇的知識
3.能力目標， 使學生能夠生動的演唱《花木蘭羞答答施禮拜上》
二、教材分析
本節課的主要內容是人民音樂出版社九年級上冊第二課時《花木蘭羞答答施禮拜
上》， 讓學生了解豫劇背景， 學習豫劇代表人物常香玉， 觀看《花木蘭羞答
答施禮拜上》視頻， 模仿演唱《花木蘭羞答答施禮拜上》， 通過這首豫劇選段
的學習激發同學們的興趣。
主要內容：
她是巾幗英雄,英勇殺敵,代代相傳成佳話;她是女中豪杰,替父從軍,赤誠孝
心感世人。她便是花木蘭。北魏時,突厥入侵,元帥賀庭玉緊急征兵。花弧兵冊有
名,但已年老多病;其長子尚年幼,無奈之下,長女女扮男裝, 替父從軍。木蘭從軍
十二載,屢立戰功,凱旋而歸。魏王封木蘭為尚書,但木蘭婉拒歸家;魏王又派賀元
帥將所賜的盔甲、金銀等物送與木蘭家,這時木蘭以女裝相見,眾人才得知“木蘭
是女郎”。
三、重難點
重點：是通過《花木蘭羞答答施禮拜上》了解豫劇特點
難點：掌握豫劇特色， 區別與其他劇種分格和唱法的不同
四、教學過程
1. 讓學生朗讀《木蘭辭》， 引出我們要欣賞作品的主人公
2.介紹花木蘭的扮演者河南著名表演藝術家常香玉——常香玉（1923 年－2004
年 6 月 1 日），原名張妙玲，河南鞏縣（今河南鞏義市）人，著名豫劇表演藝術
家，中共黨員。曾被選為第一、二、三、五、六、七屆全國人民代表大會代表，
是中國文聯榮譽委員，曾擔任中國戲劇家協會副主席、河南省文聯副主席、河南
省戲劇家協會主席、河南豫劇院院長、河南省戲曲學校校長、河南省文化廳顧問
等職務。榮獲全國勞動模范、文化部榮譽獎、中國文聯優秀工作者等稱號。代表
劇目有：《拷紅》、《白蛇傳》、《花木蘭》、《戰洪州》、《大祭樁》等。
3.介紹豫劇
豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創新發展起來的。建國后
因河南簡稱“豫”，所以稱豫劇。豫劇在安徽北部地區稱梆劇，山東、江蘇的部
分地區仍稱梆子戲。 豫劇的流行區域主要在黃河、淮河流域。除河南省外，湖
北、安徽、江蘇、山東、河北、北京、山西、陜西、四川、甘肅、青海、新疆、
臺灣等省區市都有專業豫劇團的分布，是我國最大的地方劇種。
4.介紹作品背景
這首歌大概講的是在花木蘭替父從軍的時候救了一位姓賀的元帥，這位元帥為了
答謝花木蘭就把他的女兒要許配給花木蘭，花木蘭知道此事后，換上了女裝去見
賀元帥，賀元帥見后大吃一驚，木蘭也很不好意思，很難為情，這才將他的難言
之隱告知了賀元帥。大家一會在聽的時候仔細聽一下，木蘭去見賀元帥的時候有
一個語氣詞，表現出她很難為情。
5.講聽觀思， 突出重點
聽音頻， 觀看視頻， 觀察演員的動作神情手勢， 然后思考 兩個問題：
a、看完視頻，同學們說一下豫劇有什么樣的特點？
b、相信大家都聽過豫劇以外的戲種，比如說黃梅戲，大家覺得它與豫劇有什么
樣的區別呢？
5.聆聽《桃花庵》與《花木蘭羞答答施禮拜上》進行比較，辨別兩位藝術家在唱
腔和藝術風格上的不同
常派：多用“下五音”唱腔藝術風格粗獷、激昂、奔放， 唱法大嗓
催派：下五音為體，兼用上五音， 唱腔藝術風格渾厚、含蓄蘊藉,富有內在感染
力
唱法真嗓
布置課后作業
讓同學們觀看《梨園春》
在現實生活中搜集自己喜歡的京劇唱段，并且比較京劇和豫劇的不同之處。以及
可以找一些含有豫劇元素的流行音樂。
最后讓同學們在音樂的海洋里走出教室
唱段錦城絲管日紛紛
教學目標：
1、通過學習，使學生了解戲曲音樂的一般常識，逐步培養學生學習戲曲音樂的
興趣。
2、欣賞川劇選段，幫助學生了解其音調和風格特點，逐步了解一些民間音樂語
言。
教學重點：
學唱作品。
教學難點：
戲曲音樂對塑造人物形象、刻畫人物性格的作用。
教學方法：
導學達標法——聽唱法、解說、聽賞、閱讀。
學具準備：
風琴，放音器材。
教學過程：
一、揭示課題:
導語：
大家知道，我國的水墨丹青在世界上是獨樹一幟的，同樣，戲曲也是我國特有的
一種戲劇形式。外國人把它叫做“中國歌劇”，它具有悠久的歷史。它將文學、
舞蹈、武術、舞美造型、雜技表演等各種因素有機的結合為一體。其中，戲曲音
樂是表現劇情、展開沖突、烘托舞臺氣氛的重要手段。
沒有戲曲音樂就沒有戲曲，如同沒有歌唱就沒有歌劇一樣。
二、簡介戲曲音樂常識。
三、簡介詞內容。
四、聽賞川劇唱腔。
1、《錦城絲管日紛紛》是川劇《巴山秀才》中的一段唱腔。
五、學唱《錦城絲管日紛紛》。
小結：
塑造形象、揭示內心、刻畫性格。
誰料皇榜中狀元
教學目標：
1、學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進
行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創造性活動。通過分角色表演，學生的集體合
作意識得以增強。
2、通過本課的學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅
戲選段。對黃梅戲的發展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽、賞、唱、
演等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。
3、感悟江淮地區蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。
教學重點、難點：
重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。
難點：較逼真地模仿《女駙馬》選段的唱腔特點，了解戲曲知識。
教學過程：
一、導入新課
（一）感受黃梅戲：
師：“老師給同學們聽一段戲曲音樂，請你們聽后說說，它屬于什么劇種？叫什
么名字？注意它采用了怎樣的演唱形式？可以跟隨其輕聲哼唱旋律。（老師放
PPT）
生：黃梅戲，天仙配選段《夫妻雙雙大家還》，演唱形式：對唱。師：同學們回
答的很對，是黃梅戲，看來大家對黃梅戲還是有一定了解的。今天，我們將更進
一步深入地了解黃梅戲。
（二）了解黃梅戲
師：我們中華民族 5000 年的漫長歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地
區的傳統戲劇來說就有好多種。這其中，黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。你
們對黃梅戲有多少了解呢？”
1、讓學生交流自己收集有關黃梅戲的資料。
2、師生共同研究黃梅戲：（展示 PPT）
黃梅戲因其唱腔起源于湖北省黃梅縣，原名“黃梅調”或“采茶戲”，流行于安
徽、湖北、江蘇等地。后來在安徽安慶地區發展壯大并用安慶地區的方言演唱，
形成了獨特的風格，就形成了今天的黃梅戲。代表作：《女駙馬》《天仙配》《打
豬草》等。今天我們大家一起來學習女駙馬選段《誰料皇榜中狀元》。二、新課
學習
1、學生交流《女駙馬》劇情。
2、聽著名黃梅戲演唱家嚴鳳英演唱的黃梅戲。
問：思考，馮素珍演唱時的心情？
2、老師范唱《誰料皇榜中狀元》(PPT)
師提醒:戲迷都是怎么樣聽戲的啊？你們也來當回小戲迷，
搖頭晃腦、指手畫腳的來聽一聽，并隨其模唱旋律。
3、學唱《誰料皇榜中狀元》
剛才欣賞時有的同學真的跟著唱起來了，你們想不想也來學上一段，學好黃梅戲
可不是一件容易的事，你們知道學戲首先要做到什么嗎？（吐字要清晰，生情要
并茂）。找出難唱的句子，注意一字多音的運用、安慶地方方言，最后一句聲短
氣不斷的聯系。（御街前的“街”字，每段的結束句充分體驗出黃梅戲“一字多
音”的特點）
4、復聽名家演唱。你能學一學她的表演動作嗎？不知大家是否注意演唱者的心
情表現，除了唱腔外，手、眼和腳都“做”得很到位，接下來我們就模仿幾個基
本動作。（讓學生分組自由表演動作老師下臺指導。）
5、“你的舞臺你做主”分組討論后，鼓勵學生上臺表演，師與其余的學生共唱
主旋律。（師生共評表演者）。
三、拓展、延伸。
1、了解戲曲的名家名角――嚴鳳英
黃梅戲的廣泛流傳，離不開那些為了黃梅事業貢獻青春的黃梅戲表演藝術家們。
嚴鳳英、韓再芬、吳瓊、馬蘭等（看斷片著重介紹嚴鳳英）。嚴鳳英原名嚴鴻六，
出身貧苦，15 歲學戲，演旦角，后來又向老藝人丁老六學習，并不斷吸取昆曲、
京劇、話劇的表演藝術，大大豐富了起源于茶歌的黃梅戲的音樂和表演。解放后
嚴鳳英又師從北昆演員白云生，學習北昆的表演和唱法，用以豐富黃梅戲，其音
質優美，融會貫通，自成“嚴派”，被成為“黃梅戲中的梅蘭芳”。
2、戲曲的種類你知道多少：
黃梅戲起源于那個地方？黃梅戲發展壯大于那個地方？誰被稱為黃梅戲中的
“梅蘭芳”？哪個不是黃梅戲表演藝術家？黃梅戲是我國國劇、國粹嗎？我國戲
曲有多少種？請說出四種以上。
四、結束新課。集體再次演唱女駙馬選段《誰料皇榜中狀元》。
五、小結。
黃梅戲以其美妙動聽的曲調唱腔，博大精深的文化底蘊，深受國內外戲迷的喜愛，
作為安徽人，繼承和發揚黃梅戲責無旁貸，希望大家倡導更多的人弘揚民族音樂、
傳承歷史文化。
作業：望同學們課后學唱更多的戲曲，下次課以組為單位進行展示。
第三單元世界音樂之窗(二）——非洲、美洲音樂
非洲樂聲
欣賞鼓舞
教學內容：欣賞布隆迪民間舞曲《鼓舞》
教學過程：
導入：你可知道，一棵樹被砍下來，只要在中心貫穿出一個孔，它就能發出聲音
與人對話發出悅耳的聲音。（不順）（播放音頻）你知道是什么樂器嗎？
這種樂器來自遙遠的非洲，先讓我們進行一次半分鐘的非洲之旅吧！
在非洲這悅耳的聲音隨處可見，這節音樂課就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆
聽那古老而純樸的原始音樂。
一、導入
1、請跟老師模仿一段節奏，保持這樣的節奏，連續不斷地拍下去，（點擊音樂），
師舞蹈。問：看了老師的舞蹈，聽了這段音樂，同學們覺得今天我們的音樂課將
會到什么地方？好，就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始
音樂。
2、播放《非洲鼓舞》，感受音樂的情緒，是什么讓音樂如此熱烈，奔放呢？（鼓）
舞者用簡單樸實的動作讓我們感受到了他們的熱情。
3、揭示本節課的課題
在非洲，多數音樂都離不開鼓，鼓樂是最為流行，也是最為普遍的一種音樂形式。
那么，（不要）非洲鼓樂就是這節課所要具體研究的音樂對象。
二、感受非洲鼓的韻律
1、介紹非洲鼓——布隆迪圣鼓。
2、非洲鼓演奏方法:它有三個基本音，第一個音是低音(bass)：用全手掌，擊打
鼓的中央位置，（拍打 4下）第二個音是中音(tone)：用半手掌，手指并攏，擊
打鼓的邊源（拍打 4下）第三個音是高音(slap)，同樣是半手掌，但是手指要分
開一點，擊打鼓的邊源，（拍打 4下）分別敲擊出高、中、低音 2次。
請同學們也用全手掌和半手掌在我們的腿上做練習，好嗎？
3、練習簡單的鼓樂。
師引導學生逐條練習后，第一二條反復三遍，第三條反復四遍結束。
這三條節奏都很簡單，如果我們把三條節奏同時進行，那么，我們就立刻能感受
到來自非洲的那種律動和韻味。
三、探索非洲鼓的文化
我們一定不能小看這個非洲的原始樂器，在它的背后，還蘊藏著許多豐富多彩的
非洲鼓文化，鼓輻射到了非洲社會生活的方方面面，最具實用性的就是傳遞信息
了。
（一）信息傳遞：
1、介紹說話鼓：如果你在叢林走失了，非洲的原住民就會用鼓聲指引你走出叢
林。那么，試想一下，原住民會通過什么樣的方法指引大家呢？非洲鼓總是有讓
人意想不到的地方，它很神奇，會說話。這種鼓的外形象沙漏計時器，兩頭大，
中間小，兩邊的鼓皮用繩子連在一起，演奏時放在腋下，用一根彎彎的鼓錘敲擊，
想象一下，如果我把繩子夾緊，鼓面會怎么樣，聲音會怎么樣？反之如果我把繩
子一松，聲音就變低，用這種高高低低的聲音變化，就可以模仿當地土著人簡單
的語言。那么說話鼓是怎么說話的呢？請看一段視頻。
2、根據故事情境創作鼓樂節奏。
十七世紀，葡萄牙人在非洲到處抓黑人當奴隸，原住民就是用這樣的鼓語一個接
一個準確無誤的傳“話”。讓大家安全逃離的。接下來，我們來做一個“鼓電報
術”的游戲。
游戲規則是
1、用簡單的節奏表達故事意思。
2、傳“話”時，節奏要清楚準確。
附：故事情境：清晨，勤勞樸實的非洲人相約去狩獵。走著走著，他們發現獵物，
慢慢地向獵物靠近。開始狩獵，齊心協力抓住獵物。
分組進行討論，選擇最優的方案，全班同學進行演繹。看來，要準確無誤的傳送
鼓語也不是件容易的事啊。而在非洲，他們能將鼓聲傳到 15 公里之外，2小時
就能傳到 100 英里的地方，真是不簡單哪！
除了傳遞信息之外，非洲鼓還擔負著文化傳承的重要作用。
（二）文化傳承
介紹“格里奧”：在西非，很多地方沒有文字，各代的歷史以及統治者的姓氏家
事，都要通過一種叫格里奧的民間藝人，靠他們的記憶和口頭傳授得以流傳下來。
這種格里奧有點像中國的數來寶，山東快板，只不過手中的樂器變成了非洲手鼓，
我們可以通過非洲鼓樂了解到許多獨特的文化現象。而這種文化現象當中不可缺
少的一部分就是各種各樣的儀式。
（三）各種儀式
在非洲，鼓聲是陪伴著人的降生、成長和死亡的，因此，他們的出生儀式，割禮
成長儀式，結婚儀式等等，都有鼓樂相伴。除此之外，在非洲很多的宗教活動中
也有鼓的身影。播放《我是誰》
影片里舉行的是一種祭祀活動，土著人一邊舞蹈，一邊呤唱，所用的唯一樂器就
是鼓，這鼓聲給人以強烈的動感與號召力，給人以心靈的震撼。
（四）慶祝活動
在非洲，鼓有時還是民族，國家的象征，在烏干達的國徽中就有一面鼓，他表明
的是一種古老的傳統，這種鼓是當作神物來尊崇的。在西非還沒成為共和國之前，
他有四個王國，每個國王都有自己的一套鼓，因此非洲鼓樂還是權力、尊嚴、地
位的象征。在布隆迪，當國王加冕或是播種豐收之時，他們就會舉行一些慶祝活
動，由鼓手敲響重達 90 斤的大鼓，他那洪亮的、富有震撼性的鼓聲能讓你感受
到鼓手靈魂的吶喊。
老師表演《鼓舞》片段：
1、思考以下問題：
①音樂分為幾部分？
②你能模仿每個部分的主要節奏嗎？
2、分段體驗《鼓舞》節奏。
（1）聽《鼓舞》中的 2個音樂片段打節奏。
①《鼓舞》中的第一段
②《鼓舞》中的第三段
教師指導擊鼓。學生學打節奏。（可以采用個人、分組及合練的形式，可以擊鼓、
擊打桌面、跺腳等方式）
（2）聽《鼓舞》第二段的聲樂部分，生打節奏。
3、聆聽布隆迪《鼓舞》的片斷，再次感受熱情奔放的鼓樂。
（五）娛樂活動
1、觀看《阿杰舞》
在東非的斯瓦希里語中，鼓和舞是同一個字，在遼闊的非洲大草原上，優秀的舞
者只要一聽到鼓聲，他們就會擺動手臂，扭動身子，欣然起舞，旁觀人的就會跟
著一起鼓掌，歌唱，即興組成一個舞會，而這種舞會在非洲是最為普遍，也是最
流行的傳統民間娛樂活動。
2、學跳非洲舞
非洲舞蹈很意思，有特定的姿態，全體起立，雙腳打開，半蹲、塌腰，厥屁股，
抬頭，做一些求雨、狩獵等動作。
3、歌、舞、鼓同臺獻藝。非洲人民能歌善舞，不論在城市還是農村，隨時都可
以聽到高昂激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈，非洲人離不開舞，而舞又離不開
鼓。因此，在非洲，鼓是非洲傳統舞的靈魂。
讓我們再次打起鼓，唱起歌，跳起舞吧。
四、尾聲：
這節課我們感受到了，在非洲，鼓不單單是樂器，它傳承著非洲大地的思想、傳
統、文化、藝術，甚至是所有可以傳承著一切的一切，非洲鼓樂是黑非洲民族生
命的一部分，它滲透到了每一位子孫的血脈中，是非洲音樂的靈魂。那么，孕育
了如此神奇鼓樂的大地是什么樣子的呢？課的最后，我想借助電影《走出非洲》
的片段，帶大家去看看這片美麗而又神秘的地方。
歌曲尼羅河畔的歌聲
教學內容
學唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》。
作品分析
《尼羅河畔的歌聲》是一首由朱寶勇作詞編曲的埃及民歌。民歌通常都是勞動人
民在勞動中即興創作,通過口口相傳流傳下來的。 后來有了文字之后,才通過文
字記錄下來。因此民歌都具有短小、簡單、樸實、朗朗上口、易于傳唱的特點。
埃及作為四大文明古國之一,有著悠久豐富的民族文化藝術,因此埃及的音樂風
格是多元化的。歌曲旋律優美、奔放,節奏規整,富有埃及民歌特色的樂器———
埃及手鼓、小提琴、長笛作為歌曲的伴奏織體。 樂曲情緒熱情歡快,歌詞內容質
樸、直抒胸臆,借尼羅河畔的景色描寫埃及人民勞作的場景,體現出埃及人民勤勞
樂觀的生活和精神風貌。全曲節奏為四二拍,二段體結構,大調式。
學情分析
初三年級的學生對非洲音樂風格有了一定的認知。 這首作品歌曲旋律優美、奔
放,節奏規整,體現出埃及人民勤勞樂觀的生活和精神風貌。 這些都是本課時學
生需要去感受和體驗的。
教學目標
一、知識與能力
1、了解埃及傳統樂器；
2、學習演唱埃及民歌《尼羅河畔的歌聲》；
2、感受埃及民歌的風格。
二、過程與方法
通過聆聽、欣賞、歌唱等途徑，堅持探究性學習教學方法；通過設計課堂音樂互
動環節，讓學生從音樂實踐中感受和體驗世界多元音樂；
三、情感態度價值觀
拓寬學生音樂文化視野，增進對多元文化的了解和尊重，激發學生學習世界優秀
音樂文化的愿望和興趣
教學重點
有感情的演唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》
教學難點
能夠準確把握歌曲的節奏，掌握歌曲中裝飾音的準確演唱；
教學準備
課件、鋼琴、教材
一、導入新課
（一）埃及風光
展示圖片：埃及金字塔、獅身人面像、盧克索神廟、尼羅河風光
（二）埃及傳統樂器
1、特魯琴（利拉琴）
2、豎琴。常見的弓型豎琴，大致饃以分為三種類型，即直立式的大型豎琴、新
王朝的小型豎琴、中王朝的肩型豎琴。
(三) 埃及音樂
1、古埃及音樂，可追朔到公元前 2700 年，從埃及古遺跡出現的古樂器顯示埃及
的古樂史跡。古埃及的音樂近 5千年的歷史是以祭典儀式及宮廷音樂為主。
2、現存埃及的傳統音樂，無論在風格、理論，是阿拉伯伊斯蘭音樂的一支。
3、埃及民歌是埃及音樂重要的組成部分，《尼羅河畔的歌聲》是一首大家十分
熟悉的埃及民歌。
二、新課學習
學習埃及民歌《尼羅河畔的歌聲》
1、欣賞歌曲，教師范唱
思考：你認為這首歌的旋律和節奏有何特點？
節奏熱情歡快，旋律優美婉轉，整首歌曲載歌載舞，表現了埃及人民爽朗豪放的
性格。
2、節奏型訓練
（1）四分休止符
（2）八分休止符
（3）歌曲中出現的特殊節奏
3、再聽全曲
師:聆聽樂曲,請同學們感受旋律、節奏的特點,并為歌曲分段。
生:歌曲分為兩個樂段。
師:歌曲旋律優美、奔放,節奏規整,情緒熱情歡快;二段體結構。
前奏+ A + B +尾聲
4、學習演唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》
（1）學唱歌譜
（2）帶節奏的誦讀歌詞
（3）波音介紹
波音是由主要音符開始向上或向下與相鄰的音符之間快速波動的裝飾音。
根據波動的上下可以分為上波音和下波音。波音按波動的多少可以分為單波音和
復波音。
（4）給歌曲分段填詞
（5）教師彈伴奏，學生演唱歌曲
三、課堂創編
教師引導學生為歌曲《尼羅河畔的歌聲》設計伴奏節奏。
師:請幾位同學上臺用碰鈴、手鼓、沙錘等樂器表演,并為歌曲伴奏。
四、課堂拓展
埃及傳統舞蹈
1、轉裙舞——只有男人才會跳的舞蹈。
大裙舞又稱旋轉舞，是埃及的傳統舞蹈之一，舞者均為男性，他們身著色彩繽紛
的圓裙，在鼓聲中不停旋轉，速度時快時慢，圓裙像波浪般翻滾。
2、肚皮舞——比伊斯蘭教還古老的舞蹈。
肚皮舞是源自于埃及，傳說肚皮舞與古時候的宗教儀式有很大的關連，另一種傳
說是肚皮舞是身心合一的修身養性之舞，是神圣，崇高的宮。
五、課堂總結
教師：《尼羅河畔的歌聲》是一首埃及民歌，民歌通常都是勞動人民在勞動中即
興創作，通過口口相傳流傳下來的。后來有了文字之后，才通過文字記錄下來。
因此民歌都具有短小、簡單、樸實、朗朗上口、易于傳唱的特點。
六、作業：
1、背唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》
2、搜集非洲音樂的相關資料，下節課進行交流展示。
欣賞津巴布韋拇指鋼琴演奏
教學內容：
欣賞《津巴布韋拇指鋼琴演奏》
教學重點:
了解拇指鋼琴演奏。
教學用具：
拇指鋼琴、投影儀
教學過程：
一、導入
1、請跟老師模仿一段節奏，保持這樣的節奏，連續不斷地拍下去。
問：聽了這段音樂，同學們覺得今天我們的音樂課將會到什么地方？好，就讓我
們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。
2、播放《津巴布韋拇指鋼琴演奏》，感受音樂的情緒，是什么讓音樂？
3、揭示本節課的課題
但凡聽音樂，都會有樂器。在非洲，拇指鋼琴是最傳統樂器。那么，（不要）非
洲拇指鋼琴就是這節課所要具體研究的音樂對象。
二、聆聽《津巴布韋拇指鋼琴演奏》
三、拓展
拇指琴的發聲體部份就是上面一根根長短不 一的彈性金屬條，下面則用木或葫
蘆瓜作為共鳴箱。已往，這些金屬條的原料只是在礦石中熔化出來的金屬，現在
則采用質素較高的鋼制造。拇指琴有很多不同的形狀，鋼條的數目也不一定。例
如津巴布韋的拇指琴是在木制的圓形音箱里，有 22 至 28 根鋼條，排列成兩排。
據說，由這種樂器所演奏出來的音樂不僅能夠趕走病人身上的邪氣，還能起到祈
雨的作用，因此在津巴布韋它是備受人們喜愛的樂器之一。
拇指琴主要用來伴唱，演奏的時候，要兩手拿著琴體，然后用兩只大拇指彈奏，
當拇指按下再放開時，鋼片便會振動而發出聲音了。有些拇指琴上會裝上一些貝
殼或汽水瓶蓋等對象，使彈奏時能同時發出一些類似“嘶嘶”聲，也可以在桌子
上半翹起晃動，會發出回音一樣回旋的效果，或者像鈴鼓金屬片晃動時發出的響
聲，使音響效果更加豐富。 拇指琴體積小，易于攜帶，當日落黃昏之時，人們
會圍成一圈，用它來作歌唱或講故事伴奏，有些土人在長途步行時，也會攜帶它
來沿途消遣時間。還有啊，拇指琴的特點就是便于攜帶，聲音空靈清澈，類似于
八音盒的聲音，但是更通透。
美洲音韻
欣賞飛逝的雄鷹
1教學目標
1.通過欣賞《飛逝的雄鷹》體會古老的印第安文化,理解音樂的內涵。
2.能夠獨立視唱《蝴蝶》的樂譜。
3.在創設的音樂活動中讓學生通過表演,感受拉丁美洲音樂的風格。
2學情分析
拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個現象,它以其多姿多彩,朝氣蓬勃,充滿活
力而受到年輕人的喜愛,因此,有人說拉丁美洲音樂像流行歌曲,其實是,很多流
行歌曲的創作都受到拉丁美洲音樂元素的啟發和影響,因此,雖然學生平時接觸
拉美音樂較少,但只要抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關系,引導并激發
學生學習興趣,在教學中采用自學、互學、導學、評價等手段充分調動學生的主
體參與意識,促使大部分學生都能夠做到樂于參與實踐活動,并成為學習和課堂
的主人。
3重點難點
教學重點:通過欣賞音樂作品,感受和了解印第安音樂風格。
教學難點:如何讓學生更好地理解音樂所表達的含義。
4教學過程
一、播放視頻
課前播放盤點拉丁美洲最厲害的 BBOY 街舞視頻,讓學生更快地融入到拉丁美洲
音樂的氛圍中。
二、導入新課
1、動感的音樂,激情的舞蹈,讓我們深深感受到拉丁美洲人對拉丁美洲音樂文化
的熱愛。今天,讓我們一同走進第四單元世界音樂之窗之拉丁美洲音樂。21 教育
網
2、上節課,老師讓大家回去收集有關拉丁美洲的有關資料,現在哪位同學告訴我,
拉丁美洲音樂是由哪三大音樂文化相互影響 (歐洲白人音樂,印第安人音樂及非
洲黑人音樂三大音樂文化相互交融,相互影響,形成豐富多彩的拉丁美洲音樂文
化)
3、印第安文化簡介。
三、《飛逝的雄鷹》
1、歌曲賞析:印第安民歌《飛逝的雄鷹》是一首秘魯民歌曲,該曲采用了小調
式,2|4 拍,單二部曲式,贊美了英雄印第安人面對西班牙的侵略,堅決抵抗,寧死
不屈,印加帝國雖然滅亡,但它的精神永存。
2、欣賞歌曲《飛逝的雄鷹》
(1)引導學生聆聽《飛逝的雄鷹》,感受歌曲悲壯的贊美之情。并結合樂曲情緒的
變化,分析曲式結構、拍子及速度。歌曲采用小調式,2/4 拍,單二部曲式。
A段速度徐緩,帶有沉思和懷念的情感,人們懷念印第安英雄——印加王。
B段速度不變,情緒比較激動蘊藏著一股內在的力量,英雄的靈魂化作雄鷹在藍
天上盤旋。
(2)、唱一唱印第安的調式音階,感受印第安的音樂風格。
四、學習歌曲《蝴蝶》
1、聆聽歌曲,要求學生邊聽邊擊拍。
2、節奏練習
3、學生隨琴學唱歌譜,重點唱附點音符。
4、按節奏朗讀歌詞,注意一音對多字。
5、學唱歌詞。
6、引導學生聆聽感受歌曲帶有舞蹈性的風格特征,然后跟隨音頻有感情地演唱。
7、在歌曲中部歌詞“拍拍雙手”“踢踢雙腳”后的間奏音樂出現的地方進行擊
掌、踢腿節奏。
8、再聽,欣賞原文延長的《蝴蝶》,再次感受印第安音樂風格。
小伙伴
教學目標：
1、聆聽《小伙伴》，能夠用積極的態度參與音樂欣賞和音樂實踐活動并對探戈
這種舞
蹈音樂及相關的音樂文化感興趣。
2、感受、體驗樂曲的音樂情緒和音樂風格；用簡潔的詞語說明各主題的音樂情
緒；判
斷樂曲哪部分是拉丁美洲風格。
3、能說出探戈的起源以及舞蹈音樂的節拍、節奏特點。
教具準備：
鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
播放國標舞錄像，分析各種不同舞種主要是根據什么來區別？今天我們就來學習
素有
“舞中之王”美稱的探戈的舞曲。
二、探戈的起源與發展
1、請學生說說他們自己了解的探戈。
2、教師簡介：探戈是十九世紀末，發源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，
發展
為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，
在其發
展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響
并形成不
同風格。
三、欣賞《小伙伴》
1、聆聽《小伙伴》，感受樂曲主題。
師：如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲
有三
個主題。）
師：聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂
曲可
分兩段）
2、復聽全曲。
a）感受樂曲出現幾種探戈節奏？
b）教師總結。
歐洲即西班牙風格的典型節奏：
拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏：
c）敲擊這兩種節奏感受其不同風格。
3、分段欣賞。
a）聆聽主題 A運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？（這一主題使用了歐洲風格
節奏，
這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。）
b）復聽主題 A，跟音樂打節奏。
c）聆聽主題 B運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？（這一主題使用拉丁美洲風
格節奏
與主題 A形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、
幸福、歡
樂的音樂情緒。這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發
展。）
d）復聽主題 B，跟音樂打節奏。
4、總結探戈的音樂特點。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。
歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則
顯得
更優雅、舒展。
四、拓展
1、欣賞一段生活中的探戈舞的示范錄像。
2、學生跟著老師的講解、示范，學走簡單的探戈舞步。
3、跟音樂跳探戈舞步，進一步感受探戈這種音樂體裁。
歌曲故鄉的親人
教學目標：
1、學唱《故鄉的親人》
2、了解福斯特的生平及其主要作品。
3、探討一首音樂作品是如何產生及使聽者產生共鳴的原因。
重點：
學唱《故鄉的親人》。
難點：
探討一首音樂作品是如何產生及使聽者產生共鳴的原因。
教學方法：
傳統的傳授法、練習法等。
教具：
教材、多媒體。
教學過程：
導入：欣賞北極星組合所唱的《噢！蘇珊娜》
提問：有沒有聽過這首歌曲？你能猜出這是一首來自哪里的歌曲嗎？（美國）
這首歌曲是美國作曲家福斯特的一首廣為流傳的作品。介紹福斯特（幻燈片）
今天就讓我們來學習福斯特的另一首膾炙人口的歌曲——《故鄉的親人》
一、全曲完整欣賞。
提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？它抒發的是一種怎樣的感情？（回答略）
老師介紹創作起因：在福斯特十九歲那年，他發起組織了“方桌騎士”男生五人
合唱團，并不斷為這個合唱團寫歌，不少歌曲受到人們的歡迎。其中的《噢，蘇
珊娜！》等很快風行全國。但是，福斯特的父親認為音樂只能作為業余愛好，不
主張兒子以此作為一生中的主要職業。所以，在福斯特中學畢業之后，他遵從父
親的旨意，只好到辛辛那提去幫哥哥經商。福斯特到了辛辛那提之后，仍熱衷于
音樂活動和創作，對音樂的興趣有增無減。在這同時，他也感到遠離故鄉和親人
的孤獨和惆悵。于是他創作了《故鄉的親人》這首歌，借以抒發思鄉之情。
這首歌詞也是他寫的。為了選用一個既符合歌曲要求，又適合演唱的南方河流的
名字，他推敲了很久。后來，他在地圖上找到了，這就是斯瓦尼河。它是從弗羅
里達州流向墨西哥灣的一條小河。福斯特把這條小河的名字用在歌曲的第一句。
二、作品賞析。
老師補充：當時美國的報紙曾經這樣報道過：“《故鄉的親人》是迄今為止我國
歌曲中最成功的一首。所有的人。不管是女士、紳士、歌星，還是瀟灑的青年、
勤勞的船夫和家庭女傭，都在哼唱著它。鋼琴、吉他不分晝夜地彈奏著它。那些
黑人，更是不分男女老幼，邊唱著它，邊跳舞......”可見福斯特的這首《故鄉
的親人》當時是多么深入人心了。
三、學唱《故鄉的親人》。
1、跟著范唱輕聲哼唱。
2、解釋“延長記號”，統一延長 2拍。
3、糾正學生唱錯的地方，如休止符。
4、跟著伴奏有感情地演唱。
5、用輪唱或者領唱齊唱的方法演唱歌曲。
四、探索：
按照幻燈片操作。
五、欣賞中國版的《故鄉的親人》——《思鄉曲》，在音樂聲中結束課堂。
六、總結、下課 。
七、板書：
《故鄉的親人》 深情 思念
八、預習下節課內容。
第四單元端午話屈原
憶屈原
欣賞楚商
教學目標：
讓同學們學會新欣賞編鐘曲的美，并認真感受這首樂曲給我們所帶來的那種“大
樂與天地同和”的感覺。
教學重難點：
了解編鐘的知識，學習先秦時期楚國的音調特點。
教學用具：
多媒體、編鐘。
教學內容：
1、教學引入：
為大家展示湖北隨州曾侯乙墓出土的一套戰國早期的編鐘，這些樂器的圖片，我
們知道樂器的數量和種類都是嘆為觀止的。在這批出土的樂器當中，有一種樂器
有著很重要的地位，它和我國的萬里長城以及埃及的獅身人面像相提并論，下面
就讓我們來聽聽它的音色，并說說它特點。（播放音樂：編鐘低、中、高的音響）。
生 1：高音的時候清脆，像風鈴的聲音，有穿透力。
生 2：低音渾厚，余音很長，有點像廟里撞鐘的聲音。
師：同學們聽得很仔細，回答得很好，你能猜出它是什么樂器嗎？
生：編磬…
生：編鐘。
師：到底是什么樂器呢？讓我們一起來欣賞音樂故事（之二）——神奇的編鐘。
編鐘的出土震驚了世界樂壇和科學界，知道為什么嗎？
師：（有針對性的對音樂術語進行通俗的解釋）之所以震驚了世界樂壇是：首先，
音域達五個八度，十二個半音俱全，每枚鐘可分別發出相隔三度的音，整套編鐘
可以自由轉調演奏樂曲——就是說它可以演奏我們現代的大部分樂曲，相當與現
在的鋼琴。其次，鐘上鑄有 2800 多字的鏤金銘文，記載了當時的律名、音名、
變化音名，并且說明十二音律的律名體系在諸侯國使用的情況，從中可以看出近
代樂理中的那些大、小、增、減各種音程的概念，也就是說——這些概念早在
2400 多年前我們已有了自己民族的獨特的表達方式。可見，當時音樂理論水平
發展程度有多高。正因為這樣，它的出土不僅讓我們的中國音樂史要為之改寫，
世界音樂史也要為之改寫。那么之所以也震驚了科學界是因為——整套編鐘使用
的是銅和錫兩種金屬混合燒制而成的，這種金屬在當時的社會就像現在的鉆石一
樣的珍貴和稀有，是權利和財富的象征。
2、認真聆聽，深入學習。
讓同學們仔細的欣賞音樂并了解編鐘的演奏方法。并播放關于編鐘表演的視頻。
師：從這段視頻中我們不僅欣賞到了美妙的音樂，還看到了實實在在的演奏。編
鐘演奏的樂曲在我們現在的一些古裝電視劇和電影里都有或多或少的展示，能舉
例嗎？一般出現在怎樣的場合呢？
生：《三國演義》《西游記》。
生：《漢武大帝》《大漢天子》《封神榜》、
生：宴請的時候，祭祀的時候，皇宮大臣娛樂的時候…
師：同學們能用自己的語言來歸納中國古代的樂曲的風格特點嗎？
生：華麗輝煌…
生：讓人置身與皇宮之中…
生：古樸典雅…
師：以編鐘為主演奏的這些樂曲具有鮮明的風格特點，同學們絕對不會把它和周
杰倫或 she 的音樂混淆（學生笑），古樸典雅，華麗輝煌，看來同學們真的喜歡
上了我們的編鐘，喜歡上了我們的古代音樂。
3、小結，下課。
歌曲橘頌
教學內容：
了解編鐘以及《編鐘樂舞》，并且學唱《橘頌》
教學方法：
師生互動
教學用具：
編鐘、多媒體
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 組織教學
師生問好！
二、 導入
師：大家知道編鐘？
（生答）
師：編鐘是中國傳統的古老打擊樂器，由青銅鑄成，它由不同的鐘依照大小排列，
并懸掛在一個巨大的鐘架上，編鐘常與編磬組合使用，“金石之聲”中的“金”
就是指編鐘，“石”指編磬。亦傳至東亞其他地區
師：那么關于《編鐘樂舞》同學們有知道多少的？
師：湖北省歌舞團編演的大型歌舞劇，共 10 場。由鐘磐古樂（荊楚雄風）、祭
祀樂舞（迎神）、樂歌（桔頌）、武舞（出征）、祭歌（國殤）、巴人舞（山獵）、
八音合鳴（鳴虎、排簫、吹塤、編磐、古樂合奏）、農事組舞（采桑、耕耘）、
房中樂（關睢、越人歌、慷慨歌）、大饗禮（楚宮宴樂）組成。該劇受湖北隨縣
擂鼓墩曾侯乙墓出土編鐘的啟示進行創作的。
師：今天我們學習的就是《編鐘樂舞》中的《橘頌》。
三、 聆聽《橘頌》
四、 學習《橘頌》
五、 課后作業
大家知道《橘頌》的作者是誰？下課之后通過查找資料去了解作者。加深對《橘
頌》的了解。
欣賞哀郢
教學目標：
學會觀賞中國古樂器之美，并了解屈原這位偉大的楚辭作家。
教學重難點：
了解（哀郢）這首音樂的創作背景，了解關于古代樂器塤的知識。
教學內容：
一、屈原簡介：
屈原 ( 約前 340—約前 278 ) 我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，
字靈均。戰國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉
賢任能，改革政治，聯齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，
遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的（楚辭）。這本書
主要是屈原的作品，其中有（離騷）一篇，（九歌）十一篇：（東皇太一）、（云
中君）、（湘君）、（湘夫人）、（大司命）、（少司命）、（東君）、（河伯）、
（山鬼）、（國殤）、（禮魂）。（九章）九篇：（惜誦）、（涉江）、（哀郢）、
（抽思）、（懷沙）、（思美人）、（惜往日）、（橘頌）、（悲回風）。（天
問）一篇。等等。
屈原是我國歷史上偉大的愛國主義詩人，對屈原生平及作品特別是其愛國主義精
神和高潔的品質，更有必要讓學生了解、掌握和領會。
二、認真聆聽樂曲：
在聆聽樂曲的根底上老師做關于這首樂器的進一步介紹。
（哀郢）由龔國富作曲、趙良山演奏。樂曲截取古琴曲（離騷）中調性鮮亮的樂
句作基調，揉進如泣如訴的民間唱腔，表現出屈原在被流放途中，遠離郢都憂國
憂民的情懷。
這是一個只有 2分多鐘的塤獨奏曲。
（樂書）說：“塤之為器，立秋之音也〞。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不
絕，具有一種獨特的音樂品質。其魅力在于它的音色，質樸醇厚、高遠疏闊，曲
調悲傷哀婉、悲涼滄桑。它合適大漠、孤雁，空曠而寂寥；合適邊關、冷月，凄
清而茫遠。所以有人說：塤，不是一般用來把玩的樂器，塤是一件沉思的樂器，
懷古的樂器。
三、再次聆聽：
認真感受樂曲中所表達的感情，并結合原著大家勇敢的說一說這首樂曲給大家帶
來的最大的震撼是什么？
可以請同學上臺來講述一下關于屈原的更多的故事，比方說端午節的由來，人們
是怎么用各種風俗習慣來紀念屈原的。
四、學會總結本曲的中心思想：
這首樂曲以屈原的（哀郢）為主題，表現了遠古時期混沌初開、曙光初現的人類
童年時期那種最初的覺醒和困惑、敬畏和恐懼。
（哀郢）教案
教學目標：
學會觀賞中國古樂器之美，并了解屈原這位偉大的楚辭作家。
教學重難點：
學習（哀郢）這首音樂的感情，了解關于古代樂器塤、骨笛等的知識。
教學打算：
塤、多媒體等。
教學內容：
一、導入。
師：中國音樂文化歷史悠久，中國的樂器種類繁多，數不勝數。今天老師找來了
很多樂器的圖片，看哪位同學能迅速的將中國的民族樂器挑選出來，并說出它的
名字。(展示課件)
學生答復。
師：正是因為中國的民族樂器富有鮮亮民族特色，所以同學們能夠快速、精確地
將它們找出來。那么在這些圖片中，你們最想了解哪種樂器呢你們想了解樂器哪
方面的知識呢
學生答復。
師：讓同學們聽關于塤獨奏的音樂從而引出本課。
二、學習新曲。
1、觀賞塤曲：（哀郢）片段(播放音頻)。
師：這種樂器的音色帶給你的是什么樣的感覺呢
學生答復。
學生觀賞塤的圖片(展示課件)。
師略講塤的開展。
2、骨笛與（原始狩獵圖）。
師：塤是一種非常古老的樂器，它的歷史可以追究到戰國時期，但是還有一種樂
器的歷史更加悠遠，讓我們一起來聽一聽它的音色。同學們在聆聽時候，認真感
受，比擬一下，這種樂器的音色和我們已知的哪種樂器的音色相似
觀賞（原始狩獵圖）(片段)。
觀賞骨笛圖片。
師略講骨笛---鶴笛（一個真實的故事）。
三、拓展中國民族樂器
運用直觀、商量等教學方法，讓學生總結歸納出各類樂器的根本特征。
師：塤與骨笛都屬于遠古時代的樂器，中國的民族樂器歷經千年的提煉，在外形、
音色、音質、演奏技巧等方面都有了不同程度的改變，請同學們觀看 PPT，進一
步了解民族樂器。
四、課堂小結。
中國的古樂器內涵韻味，深邃而高貴，每種樂器的音色都具有其特有的個性，要
想真正的了解中國古典樂器，品嘗中國古典音樂的韻味，同學們還需強化音樂言
語的學習，在課外多多接觸中國古樂器，觀賞中國古典音樂作品。
（哀郢）教案
教學目標：
學會觀賞中國古樂器之美，并了解屈原這位偉大的楚辭作家。
教學重難點：
學習（哀郢）這首音樂的感情，了解關于古代樂器塤、骨笛等的知識。
教學打算：
塤、多媒體等。
教學內容：
一、導入。
師：中國音樂文化歷史悠久，中國的樂器種類繁多，數不勝數。今天老師找來了
很多樂器的圖片，看哪位同學能迅速的將中國的民族樂器挑選出來，并說出它的
名字。(展示課件)
學生答復。
師：正是因為中國的民族樂器富有鮮亮民族特色，所以同學們能夠快速、精確地
將它們找出來。那么在這些圖片中，你們最想了解哪種樂器呢你們想了解樂器哪
方面的知識呢
學生答復。
師：讓同學們聽關于塤獨奏的音樂從而引出本課。
二、學習新曲。
1、觀賞塤曲：（哀郢）片段(播放音頻)。
師：這種樂器的音色帶給你的是什么樣的感覺呢
學生答復。
學生觀賞塤的圖片(展示課件)。
師略講塤的開展。
2、骨笛與（原始狩獵圖）。
師：塤是一種非常古老的樂器，它的歷史可以追究到戰國時期，但是還有一種樂
器的歷史更加悠遠，讓我們一起來聽一聽它的音色。同學們在聆聽時候，認真感
受，比擬一下，這種樂器的音色和我們已知的哪種樂器的音色相似
觀賞（原始狩獵圖）(片段)。
觀賞骨笛圖片。
師略講骨笛---鶴笛（一個真實的故事）。
三、拓展中國民族樂器
運用直觀、商量等教學方法，讓學生總結歸納出各類樂器的根本特征。
師：塤與骨笛都屬于遠古時代的樂器，中國的民族樂器歷經千年的提煉，在外形、
音色、音質、演奏技巧等方面都有了不同程度的改變，請同學們觀看 PPT，進一
步了解民族樂器。
四、課堂小結。
中國的古樂器內涵韻味，深邃而高貴，每種樂器的音色都具有其特有的個性，要
想真正的了解中國古典樂器，品嘗中國古典音樂的韻味，同學們還需強化音樂言
語的學習，在課外多多接觸中國古樂器，觀賞中國古典音樂作品。
悼屈原
教學內容：
欣賞《悼屈原》并了解民間樂器管子。
教學重點：
掌握《悼屈原》所要表達的情感。
教學課時：
1課時
教學用具：
投影儀、管子
教學過程：
一、 組織教學
師生問好！
二、 導入
師：大家都知道端午節吧。哪位同學知道為什么端午節會有粽子？
（學生答）
師：對，就是為了悼念屈原。今天我們就來學這首《悼屈原》。
三、 欣賞《悼屈原》
師：下面我們就來聽一聽，之后同學們告訴我，這首曲子使用的是那種樂器？
（學生答）
師：用的樂器名叫管子。管子一種雙簧吹管樂器，歷史非常悠久。管子起源于古
代波斯，也就是現在的伊朗。在中國古代它曾稱為＂篳篥＂或＂蘆管＂。在兩千
多年前的西漢時期，管子已經成為中國新疆一帶通用的樂器，后來，管子傳入中
原，經過變化發展，它的演奏技藝得到了不斷豐富和發展。現在，管子廣泛地流
行于中國民間，成為北方人民喜愛的常用樂器。。
四、同學們在《悼屈原》的曲生中下課！
課后作業：
下課之后，請同學們查一查關于屈原的平生，更加了解屈原。
賽龍舟
欣賞龍船
教學目標：
①情感態度與價值觀:
從學生的生理、心理特征出發，是在欣賞《龍船》這首歌曲的基礎上，讓學生更
多的了解、
學習傳統的民歌，激發其對傳統音樂文化的興趣，增強意識，形成積極的情感態
度價值觀。
②過程與方法:
是將實際演唱與音頻資料相結合，將視頻資料與理論講授相結合。
③知識與技能方面:
不僅讓學生能夠的欣賞作品，還能更多的了解作品的背景、內涵和音樂特征。
教學重點：
歌曲的音樂特征。
教學難點：
談音樂感受。
教學過程：
一、導入。
同學們都知道.屈原開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人獨立創作的新紀元，是我
國浪漫主義
詩歌的奠基人，我國第一位偉大的愛國主義詩人，世界四大文化名人之一。而大
家所知道端
午節要吃粽子的原因就是因為屈原。今天我們就來欣賞一首與屈原有關的曲子。
二、作品欣賞。
1、作品背景：
歌中描繪到：正月時節，一個活潑俏皮的姑娘到河對面親戚家拜年經過渡口，遇
到熱心推船
擺渡的艄公。他們以對唱、說唱、合唱的形式進行交流，例如：女：“妹娃子要
過河了，哪
個來推我嘛！”男：“我就來推你嘛”。《龍船》原本是群眾逢年過節，劃彩蓮
船時常唱的一首
民歌，所以，開始人們叫它燈調。后來在歷代土家人民的流唱中，出現了多種多
樣表現人們
生活情感的歌詞，
2、聆聽《龍船》。
三、總結：
一首抒情風格的歌曲，優美的旋律，讓人的心情也跟著動起來。我國是一個文化
多種多樣的國家，這些都是屬于我們的。希望同學們多多了解、學習將來將咱們
的傳統文化發揚光大。
歌曲龍船曲
教學目標：
情感與價值觀：能夠感受《龍船曲》的內容及其風格。通過《龍船曲》的學習能
夠喜
歡中國民歌，從而樂于主動了解中國的民族文化。
知識與技能：能夠唱出《龍船曲》，能夠用湖北方言說白歌中的對白。
教學方法：
賞析法師生互動參與法
教學重點與難點：
感受《龍船曲》的內容和風格；用方言表現歌曲。
教學過程：
一、組織教學
（音樂聲中學生近教室）教師導入教學。
師：古老而悠久的中國歷史孕育了輝煌燦爛的中國民族民間音樂，中國民歌就是
中國
民族民間音樂的一個重要組成部分，具不完全統計，目前整理搜集的中國民歌已
經有三十
多萬首，那么到底什么是民歌？同學是怎么理解中國民歌的呢
（學生答）
師：同學剛才的理解都非常好。民歌簡單的說，就是民間流傳的、具有民族風格
的歌。
它是勞動人民在長期的勞動和生活中為了抒發和表達自己的情感、愿望而即興創
作口頭流
傳的歌曲。是勞動人民集體智慧的結晶。中國地域遼闊，民族眾多，因而形成了
多種不同
風格的民歌。按照體裁，可以把民歌分為勞動號子、山歌、小調。
二、新課教學
1（多媒體出示）：民歌以及民歌的分類（按體裁劃分）：號子、山歌、小調
師：下面老師要為大家唱一首民歌，，想請同學們聽后猜猜是哪個地方，哪個民
族的歌
曲。
2、教師范唱，學生初步體驗歌曲。學生猜一猜歌曲是哪個地方、哪個民族的歌
曲？
3、歌曲簡介。
師：下面請同學們拿出手中的歌譜，我們一起來熟悉一下歌詞，并請同學們試著
一起
朗讀一下歌詞，感覺一下歌詞有什么特點。和我們以前的歌詞朗讀相比，有什么
特別的感
覺？拗口！師：這是因為在這首歌曲中，用了大量的非口語化的方言襯詞。方言
襯
詞的使用是我們中國民歌的一大特點。下面請同學們找一找，那些歌詞是實際意
義的歌詞，
那些是襯詞？正是這些襯詞的大量使用，充分體現了歌曲土家族的地域特點。
師：下面讓我們一起根據對歌詞的了解，來完成下面幾個問題。
4、出示歌譜，學生熟悉歌曲，并參與學習用方言學習歌曲對白。
師：下面，老師將通過一段視頻，讓同學們從視聽想結合的角度，再一次感受一
下歌
曲的風格，感受一下土家族的風土人情。
5、賞析復聽《龍船曲》，（視頻欣賞，讓學生進一步熟悉和體驗歌曲，感受歌
曲的內容
和風格）并回答問題：歌曲的體裁是什么？歌曲具有什么樣的藝術特點。
師：接下來讓我們帶著對歌曲的體驗和感悟，一起跟著老師的鋼琴來唱一唱這首
歌。
6、學唱歌曲。
三、拓展與延伸
師：一部優秀的民歌凝聚了無數人民群眾集體的智慧和情感體驗。而優秀的民歌
更需
優秀的藝術家去傳承和發揚光大。
教師小結：
（激發學習興趣和民族自豪感，情感升華）中國的文明之所以能夠源源流長，是
因為
我們的非物質文化遺產從沒有中斷過，足以證明中國五千年文明古國的深厚文化
底蘊。同
時也告訴我們；只有民族的，才是世界的；越是民族的，越是世界的。藝術源于
生活，最
后還是要走回到人民之中去。藝術需要人民的認可、社會的認可才會有生命力。
藝術的生
命力在于創新和發展，特別是在多元文化并存的今天，不管是傳統還是經典，只
有與時代
相結合，才能煥發出新的生命力。
第五單元飛花點翠
鄉土傳情
欣賞家在東北
琵琶語
教學內容：
了解樂器琵琶，欣賞《琵琶語》
教學課時：
1課時
教學用具：
投影儀、琵琶
教學過程：
一：組織教學
師生問好！
二、導入
師：有哪位同學知道琵琶？
（學生答）
師：琵琶（英文名"Lute")，被稱為“彈撥樂器之王”、“彈撥樂器首座”，撥弦
類弦鳴樂
器。木制，音箱呈半梨形，上裝四弦，原先是用絲線，現多用鋼絲、鋼繩、尼龍
制成。頸與
面板上設用以確定音位的“相”和“品”。演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈
奏，是可獨
奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族樂器。琵琶，是東亞傳統彈撥樂器，已有兩千
多年的歷史。
最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。“琵琶”二字中的“玨”意為
“二玉相
碰，發出悅耳碰擊聲”，表示這是一種以彈碰琴弦的方式發聲的樂器。“比”指
“琴弦等
列”。“巴”指這種樂器總是附著在演奏者身上，和琴瑟不接觸人體相異。在唐
朝以前，琵
琶也是漢語里對所有魯特琴族（又稱琉特屬）彈撥樂器的總稱。中國琵琶更傳到
東亞其他地
區，發展成現時的日本琵琶、朝鮮琵琶和越南琵琶。
師：想知道琵琶彈出來是什么養的聲音？
三、欣賞《琵琶語》
師：下面我們來聽一段《琵琶語》之后，請同學告訴我你聽到的琵琶語。
四、介紹
師：這首《琵琶語》是林海編曲。林海，中國新世紀音樂作曲家。4歲半時開始
學習鋼琴，
6歲時候即開始創作自己的曲目，一年后登臺演出，并受關注。9歲時就讀于中
央音樂學院。
與上海音樂學院附屬小學。在 1988 年在中央音樂學院就讀，1989 年參加美國
范·克萊本（VAN
CLIBURN）國際鋼琴大賽，并進入前十名。1992年獲得中央音樂學院本科學士
學位，與臺灣
音樂人范宗沛成立MUSIC GATE音樂工作室，之后在臺灣風潮音樂唱片公司發
展。林海先后
出了十數張個人專輯，并給大量的電視劇、電影做原聲音樂，如《大明宮詞》、
《一個陌生女
人的來信》等，獲得樂迷的喜愛以及專業人士的贊揚。
五、在《琵琶語》的樂曲中下課。
新古典主義
教學內容：
欣賞《新古典主義》。
教學課時：
1課時
教學用具：
投影儀、電腦。
教學方法：
師生互動
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入
師：同學們知道女子十二樂坊？
（學生答）
師：女子十二樂坊（成員 13人）是中國一個以流行音樂形式來演奏中國音樂的
樂團，其表
演形式有別于傳統民樂演奏方式，給予觀眾新鮮感，極盡視聽之娛。經紀人王曉
京定位女子
十二樂坊的音樂為“視覺音樂”。女子十二樂坊由王曉京于 2001年 6月 18日創
立，成為北
京世紀星碟文化傳播有限公司旗下藝人組合。成立初期人數不定，現已穩定在
13人，演出
時 13人全體上場。所有團員都是中國美女。在日本出道成名，甚至日本出品的
電玩游戲也
采用了這團體的演奏作品。
師：今天我們要欣賞的這支曲子就是由女子十二樂坊的制作人梁劍鋒編曲的。
三、欣賞《新古典主義》
師：下面讓我們一起來欣賞這支曲子。
拓展：
“女子十二樂坊所使用的樂器都是中國傳統的民族樂器，但是她們所演奏的曲
目，包括編曲
的風格卻大量吸收其他風格的音樂元素。不過這種融合其實是很麻煩的，民族樂
器本身有它
的缺點，各個樂器所處的聲音頻率比較集中，不容易分辨，而且她們又是十二個
人一起演奏，
這就給編曲帶來很多困難。如何保證十二個人演奏的主導地位，又不淹沒其他的
聲音元素，
這是每一次我們都要面對的困難。
月牙五更
教學目標：
欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？
教學重、難點
1、重點：欣賞《月牙兒五更》，感受民歌改編的器樂作品。
2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式的特點。
教學過程：
一、導入
1、根據課題《神州音韻》，導入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復雜的
地理環境。同時，
我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創造了豐富多彩的民族民
間音樂。本節課，我們
所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。
2、同學們對我國的民歌有多少了解？
同學討論，老師補充。
二、欣賞《月牙兒五更》
1、本節所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，
了解板胡的構造。
2、聆聽與思考：
很多優秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表
現形式各有什么特
點？
三、結束
希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特
魅力。
樂海拾貝
欣賞萬泉河水清又清
學目標：
1.通過啟發的方法，引導學生用深情的歌聲演唱歌曲《萬泉河水清又清》。
了解歌曲的氣息比較悠長，注意氣息的控制和換氣。
2.通過討論的方法，對比分析創作歌曲與民間音樂的關系，提高學生對歌曲
的理解程度。
教學重、難點：有感情地演唱歌曲。
教材分析：
《萬泉河水清又清》是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的選曲。歌曲運
用了黎族民歌《五指山歌》的音調，具有濃郁的民族特色。歌曲為一段體，
四個樂句，節奏平穩，旋律優美。第一樂句使用了黎族民歌《五指山歌》
的音調，從 2 音開始先下行然后又上揚，表現了萬泉河水清又清的明朗情
緒。第二樂句的節奏與第一句基本相同，旋律委婉柔和。第三樂句轉為以 6
為主音，色彩的變化使人感到更加明亮。第四樂句一改前面三個樂句的平
穩節奏，加上符點音符的運用突出了音樂的力度，表現了“軍民團結打敵人”
的決心。在舞劇中，歌曲開始是齊唱，兩遍之后轉調，并由齊唱改為合唱，
把情緒推向高潮，使音樂的氣氛更加明朗，歌頌了“萬泉河水清又清”的情感。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
創設情景，以欣賞劇照配以講故事的形式導入，欣賞《紅色娘子軍》劇照。
教學要求：老師講故事。舞劇《紅色娘子軍》的劇情。
二、欣賞舞劇片斷
欣賞：舞劇《紅色娘子軍》“萬泉河水清又清”片段。
師：剛看完視頻片段請同學們談談感受。這段音樂給你的印象是怎樣的？
生：音樂非常抒情，朗朗上口，很想馬上學唱這首歌曲。
教學要求：教師講解。《萬泉河水清又清》是舞劇第四場中《斗笠舞》的配
樂，通過老百姓編斗笠送給紅軍戰士的情景，表現人民熱愛子弟兵的情感，
學生觀看舞蹈的片段。通過視覺與聽覺的結合，加深對作品的理解。
三、《萬泉河水清又清》歌曲學習
1.初聽歌曲《萬泉河水清又清》。
教學要求：感受歌曲的速度、力度和情緒。
師：請同學們感受一下這首歌曲的力度、速度和情緒。（學生回答問題）
師：讓我們用“啦”來哼唱歌曲旋律。
生：在老師的指揮下用連貫的氣息四小節換氣哼唱旋律。
2.跟琴唱歌譜。
師：讓我們熟悉一下歌譜。
師：歌譜中出現了一個倚音，請同學們對比一下有倚音和沒倚音的唱法有
什么不同。
生：有倚音使歌曲更有韻味。
教學要求：跟琴模唱歌譜，對比有倚音和無倚音唱法的不同，從而指導學
生演唱時更有韻味。注意較長音符連線演唱時氣息要悠長，中間不要斷氣。
3.歌詞演唱。
師：歌曲的情緒優美抒情，我們應該用怎樣的聲音來演唱？
教學要求：指導學生用連貫柔和的聲音演唱這首歌曲。注意樂句的呼吸，
咬字要圓潤，氣息要連貫，統一四小節換氣，處理歌曲做到細致講究。
4.隨《萬泉河水清又清》伴奏，有感情地演唱歌曲。
5.分析《萬泉河水清又清》與黎族民歌《五指山歌》的相似點。
師：請同學們視唱《五指山歌》，說一說(《萬泉河水清又清》和《五指山歌》
的旋律是否相似。
四、課堂小結
兩首歌曲的旋律相似，許多優秀的音樂都是從民間音樂中吸取素材的。上
節課我們欣賞的《花香鼓舞》有《茉莉花》的音調，《萬泉河水清又清》又
是以黎族民歌《五指山歌》為素材創作的。所以民間音樂是我國的優秀文
化瑰寶。
夜曲
教材分析：
《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創作，學生接受起來相對容易些。此曲作為
學生了解異域風情、其
它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優
美的異域歌曲。通過學習要
求學生能感受《夜曲》旋律的優美，能有感情地演唱此歌曲，能根據旋律及歌詞
把握《夜曲》的主題，繼續
復習鞏固“魚咬尾”這一音樂創作技巧。讓學生能夠借此了解世界多元文化，培
養學生對世界民族精髓的熱
愛。
教學目標：
1、能力與評價：讓學生能夠進一步掌握“魚咬尾”這一音樂創作技巧，能有感
情地演唱此歌曲，能根
據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術結合體會音樂意境的方
法，鼓勵學生自創音樂器材
來體驗音樂帶來的快樂。
2、過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，引導學生主動參與欣賞，
了解掌握旋律、節拍、
節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節
的練習，培養音樂創新能力。
3、態度情感價值觀：讓學生能夠借此了解世界多元文化，培養學生熱愛世界民
族精髓的精神。
教學重點和難點：
1、學生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進一步熟悉“魚咬尾”這個知識點。
2、學生對《夜曲》主題的把握、能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》、混合拍子
的運用等。
教學過程：
一、情境導入。
師生共同做游戲——詞語接龍、節奏接龍、旋律接龍。
激發學生學習興趣，創造良好的學習氛圍，同時導入新課。《夜曲》中也有這樣
的“接龍”，即魚咬尾，
請同學聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。
二、新授。
1、老師換用不同的樂器——鋼琴、小提琴、手風琴、口琴等演奏旋律，前兩遍
請學生自學，隨琴輕聲
哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，教師及時糾正音準
及音高。
2、學生分組討論。
（1）歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關系？
（2）如何指揮 4/4、5/4拍子？試著指揮《夜曲》
歌曲二十年后再相會
教學目標：
1、讓學生掌握欣賞的有關知識、培養和提高學生的欣賞能力及方法。
2 、通過欣賞讓學生更深刻地理解歌曲所表達的內涵和中心思想。
3 、和著歡快的旋律發揮我們的聯想,觸發我們對未來的憧憬及對未來的設計,從
而激發我們奮發向上的
斗志。
教學重點：
1 、掌握欣賞的有關知識。
2 、如何進行欣賞,掌握歌曲思想主題、曲式結構及表現要素等。
3 、熟悉歌曲的旋律。
教學難點：
1 、唱會歌曲的高潮部分。
2 、聯系歌曲內容、學生展開對自己未來的暢想。
教學過程：
一、 歌曲賞析：
a 、學生翻開課本 48頁熟悉旋律和歌詞,并集體朗誦歌詞。
b 、視頻歌曲《二十年后再相會》。
視頻過程中師設計問題學生思考,見課件。
c 、相關知識鏈接﹙師生問答式,可討論交流等﹚。
1、歌曲表達的中心思想：﹙只要回答與年輕人奮發圖強、積極向上、對美好未
來的憧憬等言之有理均
可﹚。
2 、曲式結構：
起﹙1—8小節﹚
承﹙9—16小節﹚
轉﹙17—24小節﹚
和﹙25—32--46小節﹚
3 、音樂的表現要素：有力度、速度、節奏、前倚音、下滑音切分音、弱拍起、
反復記號等。
d 、學唱主旋律等。
1、從第 17小節開始學唱﹙可由老師用電子琴或鋼琴帶唱、視頻跟唱等﹚。
2 、觀察圖片﹙課本 48頁及課件﹚
二、知識拓展
視聽歌曲《年輕朋友來相會》。
小結：
這節藝術課通過欣賞和學習歌曲《二十年后再相會》,讓學生掌握了欣賞方面的
知識且從中感受到旋律給
人們帶來美的享受,萌發人們內心對美好生活、對幸福新生活的向往和追求,達到
了本課的目的要求.但如何讓
學生更有效地鞏固和運用所學知識,學會欣賞和感受生活,還有待于課后的進一步
引導和加強。
金色舞臺
選唱歌曲
同一首歌
海港之夜
天下父母
友誼地久天長
選聽曲目
《山林》第三樂章
走進新時代
沃爾塔瓦河
音樂故事與命運搏斗
教學總結
日子過得真快，一轉眼，一個學期就過去了。在校領導和同事們的幫助下，我
順利地完成了本學期的教學工作。本學期我任教初三年級六個班的音樂課，現對
本學期的音樂教學總結如下：
1、服從學校領導安排，積極響應學校號召，參加學校組織的'各項活動，注
重政治理論的學習，配合組里搞好教研活動，關心、熱愛學生，盡一切能力搞好
音樂教學。
2、每堂課前認真備課。在課堂中重視學生的實踐能力，通過各種游戲、比
賽等教學手段，充分調動學生的學習積極性，適當滲入流行音樂激發學習興趣，
并采用獎、罰分制約束學生的課堂紀律。課后努力鉆研教材，分析每堂課的成功
與不足。
3、期末檢測采用綜合考核法。總成績由四部分組成：演唱一首歌曲（70 分）、
聽音樂說曲名（10 分）、才藝展示（10 分）、平時表現（10 分）。
4、鼓勵學生積極參加學校舉辦的各種文藝活動。在這個學期我校舉辦的“三
獨比賽”中，初三有 2 名同學進入決賽，在我校舉辦的“20xx 年元旦文藝晚會”
中，初三有 5 個班的節目進入決賽，分別榮獲二、三等獎。通過這樣的比賽，既
豐富了校園生活，也調動了學生的積極性。
5、加強學習，不斷提高思想業務素質。“學海無涯，教無止境”，只有不
斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習，利用書籍、
網絡、聽課等方式不斷充實自己，豐富自己的知識和見識，為自己更好的教學實
踐作好準備。
通過總結，看到了本學期音樂教學工作的成績，當然也還有很多不足。在今
后的教學工作中，還需不斷改進，以使得教學工作更上一個新臺階。

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