資源簡(jiǎn)介

西師大版七年級(jí)音樂下教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)教案及教學(xué)總結(jié)
教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力
完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。注重教育目的，突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點(diǎn)，
緊密結(jié)合我校的實(shí)際，力求做到以審美為核心，注重思想性，藝術(shù)性和趣味性
的高度統(tǒng)一，注意對(duì)學(xué)生情商、智商和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、工作任務(wù)：
１、七年級(jí)（1234 班）音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。
２、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨
的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有
道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生
具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感
情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一
定的音樂鑒賞的能力。
四、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
五、教學(xué)措施：
1、七年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。
六、教學(xué)計(jì)劃安排：
略
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 春之歌
第一課時(shí) 歌曲《渴望春天》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉
快的情緒。
2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春
天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化
4、 能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然
和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心
情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作
品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無
意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境
界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課
創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名
嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近
我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來
描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這
么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱
愛。
1、 聆聽（渴望春天）
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)?br/>歌聲中感受到了什么？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)
秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步
體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一
定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂
天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于
莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)
莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽《渴望春天》
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合
唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著
錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描
繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽
完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講
解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁
帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、
曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕
舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物
復(fù)蘇的景象吧
第二課時(shí) 《藍(lán)色多瑙河》
能力目標(biāo)：（1）能模唱第一、第四圓舞曲的主題一旋律
（2）會(huì)畫旋律線感受音樂情緒
（3）能抓住音樂形象更好的表現(xiàn)音樂
知識(shí)目標(biāo)：（1）深入體會(huì)圓舞曲的特點(diǎn)
（2）初步了解小約翰施特勞斯的生平
情感目標(biāo)：（1）喜愛圓舞曲
（2）點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)其他舞曲的興趣
教學(xué)重點(diǎn):第一、第四圓舞曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（師）同學(xué)們，大家好！美麗的景色、動(dòng)聽的樂曲常常讓我們沉醉
其中。（播放幾張多瑙河的圖片）這就是歐洲的第二大河——多瑙
河，他像一條藍(lán)色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美
它，同學(xué)們想和老師一起感受之中的魅力嗎？
（生）想。
（師）讓我們一起來朗誦
你多愁善感
你年輕、美麗、溫和而柔順
猶如礦山閃閃發(fā)光的金子
真情就在那兒蘇醒
就在多瑙河旁
美麗的藍(lán)色的多瑙河旁
（生）和老師一起有感情的朗誦，進(jìn)入多瑙河的教學(xué)情景中。
（師）今天就讓我們一同欣賞奧地利作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的
一首著名的樂曲《藍(lán)色多瑙河》。首先讓我們了解下作曲家生平，
請(qǐng)同學(xué)們看書自己學(xué)習(xí)。
（生）默看 1 分鐘
（師）接下來讓我們一同欣賞
二、講授新課
引子
（師）播放音樂
（生）聆聽音樂，感受情緒
（師）引子部分中主題一的主奏樂器是什么？
（生）在教師的引導(dǎo)下說出主奏樂器——圓號(hào)
（師）請(qǐng)同學(xué)們用“wu”母音模唱主題一（出示樂譜）
（生）看樂譜模唱
（師）通過感受體驗(yàn)，同學(xué)們可以表達(dá)一下這段音樂渲染了怎樣的
情境嗎？
（生）談感受
第一、二、三、四、五小圓舞曲
（師）播放音樂
（生）聆聽音樂，感受情緒
（師）范唱主題一的旋律
（生）聆聽，感受
（師）請(qǐng)同學(xué)看樂譜演唱
（生）視唱
（師）引導(dǎo)學(xué)生畫旋律線，感受旋律的特點(diǎn)
（生）畫旋律線，感受音樂的特點(diǎn)
（師）引導(dǎo)學(xué)生感受力度的特點(diǎn)
三、小結(jié)
當(dāng)圓號(hào)再次吹響婉轉(zhuǎn)的旋律時(shí)，我們仿佛看到了夜幕降臨多瑙河，
一如當(dāng)初般的美好而迷人。聽到這里，老師也有一首詩想和大家一
起分享，同學(xué)們?cè)敢夂臀乙黄鸱窒韱幔?br/>（生）愿意
（師）你婀娜多姿
你溫柔、熱情、端莊而典雅
猶如藝術(shù)海洋中的一只奇葩
熱愛就在這里蘇醒
讓我們用心靈去體會(huì)更加廣闊的舞曲世界！
第三課時(shí)歌曲《春游》
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用優(yōu)美流暢的聲音演唱歌曲感受歌曲詩情畫意意境
2、感受藝術(shù)大師李叔同多才多藝的風(fēng)范。
3、了解幾個(gè)力度記號(hào)：（弱 p 中弱 mp 強(qiáng) f 中強(qiáng) mf ）變音
號(hào)：“#”（升記號(hào)）還原記號(hào)
4、欣賞合唱曲《中國(guó)春潮》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 用優(yōu)美流暢的歌聲學(xué)唱歌曲，初步表達(dá)詩情畫意的歌曲意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受 6/8 拍旋律帶來的流暢，起伏感。
2.音樂記號(hào)“#”（升記號(hào)），（還原記號(hào)）的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)作者
1.展示一組李叔同的劇照，讓學(xué)生從視覺上感受李叔同的一生。
2．介紹李叔同 ，李叔同是近現(xiàn)代藝術(shù)大師，他多才多藝，在
書法、繪畫、音樂、戲劇、詩詞等方面都有巨大貢獻(xiàn)，他的一生充
滿傳奇色彩，39歲出家，法號(hào)弘一大師。李叔同為我國(guó)近現(xiàn)代音樂
作出了許多卓越貢獻(xiàn)，一些貢獻(xiàn)和成就在中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上具有
開創(chuàng)意義。
他的《春游》是我國(guó)最早的一首三聲部聲樂作品，也是中國(guó)作曲
家運(yùn)用西洋作曲技法進(jìn)行多聲部音樂創(chuàng)作的最早探索。這首歌的和
聲和曲體非常工整，旋律優(yōu)美，自然清秀，堪稱校園歌曲的典范。
二、歌曲《春游》
1.賞析《春游》歌詞中的韻味。
《春游》的節(jié)奏相當(dāng)明快，深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。這首歌的歌
詞是一首優(yōu)美的七言律詩，歌中“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕
陽”一句寫得極具意境，傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，踏著
郊外的小路歸返，晚鐘正好悠悠的敲響。此時(shí)，花簇、鐘聲、夕陽
融為一體，再加上旋律優(yōu)美，自然清秀，真不知能勾起多少游人的
感慨與遐想。
2.感受音樂及演唱歌曲
（1）播放歌曲《春游》后，學(xué)生交流聽后感受，說說歌曲的情緒。
（2）練習(xí)兩條 6/8 拍的節(jié)奏
（3）通過朗讀，感受到歌曲的結(jié)構(gòu)工整，請(qǐng)學(xué)生給歌曲分樂句。
（4）熟悉歌曲的旋律，用“嚕”模唱。
（5）歌曲不但結(jié)構(gòu)工整，樂句間還有什么特點(diǎn)？
完全重復(fù)的第二句和第四句，第一句和第二、四兩句的一音之差。
（6）看樂譜中多了幾個(gè)什么記號(hào)？ 升記號(hào)“#”和還原記號(hào)
（7）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾個(gè)力度記號(hào)：（弱 p 強(qiáng) f 中強(qiáng) mf ）
三、欣賞合唱曲《中國(guó)春潮》邊聽錄音邊看介紹
這首男、女高音領(lǐng)唱與混聲合唱曲，以其恢弘的氣勢(shì)、激昂的
情緒，反映了人們對(duì)祖國(guó)改革開放所帶來的“春天”由衷地贊美和
歌唱。
引子：混聲合唱，由旋律聲部的基本動(dòng)機(jī)反復(fù)而成。旋律動(dòng)機(jī)
反復(fù)時(shí)，低音聲部采用變音和聲，產(chǎn)生了新的音響效果。
四、教師課堂小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
教學(xué)后記：附：李叔同留影
第四課時(shí) 欣賞《春天來了》
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞高胡、古箏三重奏《春天來了》，聆聽音樂主題，能夠理解
音樂要素在表達(dá)音樂結(jié)構(gòu)形象中的作用。
2．感受高胡、古箏的明亮音色所帶來的春天氣息。
3．通過欣賞使學(xué)生感受民歌與民族器樂曲的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生熱愛民
歌與民族器樂曲的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞《春天來了》，對(duì)音樂主題進(jìn)行聆聽與分析，能理解音樂所
表達(dá)的意境。
2、通過欣賞，讓學(xué)生理解民歌與民族器樂曲的相互關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過程
師生問好，請(qǐng)學(xué)生念大屏幕的“春”。（今天老師帶來一首描
述春天姑娘們采茶的民歌。）
一、導(dǎo)入（切入點(diǎn)：節(jié)拍、節(jié)奏、呼應(yīng)）
聽歌曲《采茶撲蝶》，談感受。（喜悅之情、活潑、歡快、熱
鬧的氣氛）
二、介紹雷雨聲作品《春天來了》
三、新課教學(xué)
（一）主題 A
1．首聽（體會(huì)細(xì)膩、豐富的美）（注意三個(gè)變化：倚音、弱音、復(fù)
調(diào)）
人聲和器樂的區(qū)別，并且說出器樂名稱。簡(jiǎn)介古箏和高胡。
2．再聽，有好聽的地方請(qǐng)同學(xué)們舉手、揮手或眼神告訴老師。
速度：由慢到快，學(xué)生跟琴唱曲譜，用 la唱，對(duì)比變化。高胡可以
把鳥叫聲表現(xiàn)得如此惟妙惟肖，把春天各種美都呈現(xiàn)在我們眼前，
難怪外國(guó)友人會(huì)說“再來一個(gè)春天”。
四、完整聆聽
《春天來了》的素材來自民歌《采茶撲蝶》和《小河淌水》，
完整聆聽。
五、總結(jié)
我們知道，由民歌原素創(chuàng)作而成的器樂曲還有很多，如：《茉
莉花》《阿細(xì)跳月》《快樂的啰嗦》《賽馬》《苗嶺的早晨》，所
以說，民歌是民族器樂曲創(chuàng)作的源泉。（《苗嶺的早晨》音樂中結(jié)
束）
教學(xué)反思：
即興課堂生成，教出個(gè)性，今天看了一本書《致青年教師》中有一
個(gè)理念我很贊同。“教師要在孩子面前呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，這才
是一個(gè)真正“人”的教育。”我是一個(gè)很感性的人，有時(shí)聽到感人
的樂曲會(huì)在情不自禁的留淚，如果在課堂中得到學(xué)生的回應(yīng)時(shí)，可
能會(huì)有一些即興的課堂教學(xué)呈現(xiàn)。在這次的課堂教學(xué)中有很多是即
興的課堂生成。如“指揮模仿、步伐模仿、神態(tài)模仿”等。
“讀同一本書，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)心情故事”即興教學(xué)這
條路，我還會(huì)走下去。也許會(huì)走彎路，至少我曾經(jīng)試圖創(chuàng)新，這一
切都源自我對(duì)孩子的愛，對(duì)教學(xué)的癡迷，如果有來生，我還做一名
音樂教師！
第二單元 母親河放歌
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一；感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通
過多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)
驗(yàn)，進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
教材分析
《黃河水手歌》是一首著名的陜北民歌，屬于山歌類。歌詞以極樸
素的語言，平鋪直敘的手法，表達(dá)了黃河岸邊的水手們的豪放性格
和在平水行船時(shí)的舒暢心情。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“九十九”詞句，
并非表示具體數(shù)字，而是“很多很多”的另一種表示方式。
黃河流經(jīng)陜北地區(qū)，多黃土高原，河道險(xiǎn)峻，浪急灘多，船工
們常年與驚濤駭浪搏斗，但在這首歌里卻沒有水手與狂風(fēng)巨浪搏斗
的描寫，而是船工們悠然自得、自由自在地放聲歌唱，充分表現(xiàn)了
黃河船工們的自豪、樂觀性格。
歌的旋律極具陜北民歌的特點(diǎn)。4/4 拍子，速度稍慢。音域不
寬，多四、五度大跳。全曲主要“5、6、1、2”四個(gè)音發(fā)展而成。
除結(jié)尾句有一個(gè)稍高的音外，全曲曲調(diào)都在一個(gè)八度之內(nèi)進(jìn)行。調(diào)
性為 F 徵調(diào)式。這是一首六聲音階歌曲，它的音階是：
這里有兩個(gè)大三度：bB-D 和 bE-G。但是 E 極不穩(wěn)定，所以 bB
是“宮”音。
歌曲的曲式為單一部曲式，是有內(nèi)部擴(kuò)充句的一段體結(jié)構(gòu)。第
一主題樂句(第 1～4 小節(jié))，悠揚(yáng)、高亢的曲調(diào)，仿佛把我們帶到遼
闊的黃河之濱，接下來的第 5～12 小節(jié)，為內(nèi)部擴(kuò)充句，這是為了
適應(yīng)歌詞中的問答排比句，在音樂上用主題句的片斷重復(fù)、發(fā)展而
成。結(jié)束句(第 13～15 小節(jié))中，由于偏音降 B 轉(zhuǎn)為宮音，造成移宮
轉(zhuǎn)調(diào)，由原來的 F徵調(diào)式轉(zhuǎn)到降 B 徵調(diào)式結(jié)束，給人以新鮮感。這
樣的曲式結(jié)構(gòu)，使音樂形象非常集中，給人留下深刻印象。
學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"勞動(dòng)歌曲"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課的內(nèi)容積
極向上，歌曲形式也是學(xué)生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在這
種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能自主自覺地走進(jìn)歌曲的精神世界
中，探尋其中的道理。
第一課時(shí)《黃河水手歌》
目標(biāo)：
能夠用豪邁樂觀的情緒背唱《黃河水手歌》，演唱時(shí)努力表現(xiàn)出
這首歌曲粗獷豪放的陜北風(fēng)格。
評(píng)價(jià)任務(wù)
齊唱展示歌曲的任意一段。整體完整齊唱歌曲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音色統(tǒng)一，節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確演唱有感染力
教學(xué)過程：
看黃河水手的圖片 (黃河流經(jīng)陜北地區(qū)，多黃土高原，河道險(xiǎn)
峻，浪急灘多，船工們常年與驚濤駭浪搏斗)
1、聆聽《黃河水手歌》，領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌《黃河水手歌》
的演唱特點(diǎn)。(歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“九十九”詞句，并非表示具體數(shù)
字，而是“很多很多”的另一種表示方式。)
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏。
3、聽歌曲的范唱
學(xué)習(xí)演唱民歌的方法，運(yùn)用“聽唱”和“模仿”。 用輕聲或假聲來
唱這首民歌。輕聲或假聲有利于表現(xiàn)歌曲自由、舒展的感情，重點(diǎn)
在于體驗(yàn)、表現(xiàn)這首歌曲的意境和情緒，不在于歌唱的聲量。 (在
這首歌里卻沒有水手與狂風(fēng)巨浪搏斗的描寫，而是船工們悠然自
得、自由自在地放聲歌唱，充分表現(xiàn)了黃河船工們的自豪、樂觀性
格。)
4、《黃河水手歌》的陜北山歌特色，包括許多裝飾音，必須讓
學(xué)生細(xì)致地聆聽、模仿，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，方能掌握。具體地說，
就是用聽唱法一句一句地模唱。重要的是要唱出民歌“韻味”。反
之，用學(xué)習(xí)一般歌曲那樣 “先學(xué)譜，后唱詞”的方法，很容易使這
首民歌“走樣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象黃河船工們的生活環(huán)境、勞動(dòng)條件和自豪的性
格，用歌聲來表現(xiàn)這樣的情景。
欣賞不同版本的《黃河水手歌》
第二課時(shí) 欣賞《黃河頌》《長(zhǎng)江之歌》
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一；感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通
過多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)
驗(yàn)，進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
教材分析
歌曲采用四四拍，二部曲式。歌曲速度較快，但句句鏗鏘有力
鼓舞人心。
無論從歌詞上還是旋律上，都淋漓盡致地表達(dá)了歌曲的精神，
告訴人們，成功是需要努力奮斗的，不能輕言放棄。
學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇
尚美，追求美，但對(duì)"勞動(dòng)歌曲"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課的內(nèi)容
積極向上，歌曲形式也是學(xué)生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在
這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能自主自覺地走進(jìn)歌曲的精神世界
中，探尋其中的道理。
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江之歌》，了解歌曲的創(chuàng)作
背景以及弱起小節(jié)。
2、能力目標(biāo)：用圓潤(rùn)飽滿的聲音有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，并學(xué)會(huì)保
護(hù)環(huán)境、熱愛大自然。
評(píng)價(jià)任務(wù)
齊唱展示歌曲的任意一段。整體完整齊唱歌曲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音色統(tǒng)一，節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確演唱有感染力
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、導(dǎo)入新課
多媒體播放歌曲《龍的傳人》，引出課題《長(zhǎng)江之歌》。
三、講授新課
（一）整體感知
1、作品簡(jiǎn)介，了解歌曲背景。
2、譜例分析，了解音樂知識(shí)。（拍子、速度、音樂符號(hào)等）
3、初聽歌曲，體會(huì)歌曲情緒。
問題：
（1）歌曲描繪了什么樣的情景？帶給你什么樣的感受？
（2）歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了怎樣的感情？
4、朗讀歌詞，了解歌詞含義。
（二）學(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽歌曲。（讓學(xué)生哼唱歌曲旋律。）
2、教師范唱。
3、視唱譜例。
4、填詞演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起）
5、處理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感對(duì)比等）
6、分組演唱。（把學(xué)生分組，以比賽的形式演唱歌曲）
四、實(shí)踐創(chuàng)造
根據(jù)歌詞畫出想象中的長(zhǎng)江，找同學(xué)仿寫歌詞并演唱。
五、拓展延伸
簡(jiǎn)介長(zhǎng)江以及白鰭豚，從而引申到保護(hù)環(huán)境的主題。
說出與長(zhǎng)江有關(guān)的歌曲。
課后反思：本單元的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，以黃河為主題，學(xué)生并不
陌生，我覺得要求學(xué)習(xí)的第一首歌《黃河水手歌》風(fēng)格太突出太個(gè)
性了，并不適合學(xué)生來學(xué)習(xí)，倒是第二首曲子《保衛(wèi)黃河》的欣
賞，效果非常好，郎朗的演奏激動(dòng)人心，加上曲子本身的震撼性，
學(xué)生都非常喜歡，我采用的教學(xué)方式是第一遍邊講邊欣賞，因?yàn)榍?br/>子很長(zhǎng)，有六分半鐘，在每一次曲子變換情緒的時(shí)候給出提示，加
上漂亮的畫面，在每一次聽完后，都會(huì)有學(xué)生情不自禁的鼓掌，這
也給我了很大的鼓勵(lì)，證明學(xué)生真的還是能欣賞美的，我爭(zhēng)取以后
把課講得精彩動(dòng)人。
第三單元 民歌拾萃
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過
多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)驗(yàn)，
進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
2.教材分析
歌曲采用四四拍，二部曲式。歌曲速度較快，但句句鏗鏘有力鼓舞
人心。無論從歌詞上還是旋律上，都淋漓盡致地表達(dá)了歌曲的精
神，告訴人們，勞動(dòng)是不能輕言放棄。
3.學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"勞動(dòng)"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，往往是說的多，做的
少。遇到挫折，自尊心受到打擊，意志消沉，萎靡不振。這首歌樸
實(shí)從容，我們?cè)谛蕾p它的美麗與真誠(chéng)的同時(shí)受到更深刻的啟發(fā)。這
一節(jié)課的內(nèi)容積極向上，歌曲形式也是學(xué)生最易接受的通俗唱法的
歌曲，相信在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能自主自覺地走進(jìn)歌
曲的精神世界中，探尋其中的道理。
第一課時(shí) 勞動(dòng)號(hào)子
目 標(biāo)
1、通過欣賞《船工號(hào)子》，能夠認(rèn)識(shí)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
2、通過欣賞，體驗(yàn)船工號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子，使學(xué)生了解我國(guó)燦爛的民族文化，激發(fā)學(xué)生
熱愛祖國(guó)之情。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
齊唱展示歌曲的任意一段。整體完整齊唱歌曲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音色統(tǒng)一，節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確演唱有感染力
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入勞動(dòng)號(hào)子
1、學(xué)生活動(dòng)：四人抬一重物。
先請(qǐng) 4 位學(xué)生抬一重物，這時(shí)候?qū)W生搬起來不一致。
師：誰有辦法能讓他們抬起重物？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)提出，讓一個(gè)學(xué)
生喊口令。師接著喊：“一、二”學(xué)生一起叫“加油”搬。
請(qǐng)同學(xué)說說感受。
通過有口令和沒口令兩種方式，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)口令的
作用
2、學(xué)生感受勞動(dòng)號(hào)子：賽龍舟
將全班學(xué)生分成三組，做劃船姿勢(shì)，師當(dāng)領(lǐng)隊(duì)喊口令，同學(xué)們劃槳
賽龍舟。
（通過這樣學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓他們進(jìn)一步感受號(hào)子的特點(diǎn)）
3、討論交流勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。（這種討論是基于剛才的實(shí)踐體驗(yàn)基
礎(chǔ)上的）
師：剛才老師和同學(xué)們喊的就是“號(hào)子”。通過剛才的活動(dòng)你認(rèn)為
“勞動(dòng)號(hào)子”有什么特點(diǎn)呢？
A、在集體活動(dòng)中 B、一領(lǐng)眾和 C、節(jié)奏與動(dòng)作的節(jié)奏一致
4、列舉生活中，哪些活動(dòng)還需要號(hào)子？
如：在打夯、伐木、采石等勞動(dòng)中使用的工程號(hào)子；
在裝卸、挑擔(dān)、推車等勞動(dòng)中使用的搬運(yùn)號(hào)子；
在打麥、舂米、車水等勞動(dòng)中使用的農(nóng)事號(hào)子；
在水運(yùn)、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)中使用的船漁號(hào)子……
二、欣賞《見灘號(hào)子》
1、出示圖片，介紹船工背景。（作為背景音樂第一次為學(xué)生播放完
整的船工號(hào)子）來，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什么
的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國(guó)四川省川江岸邊。在這
段航道上布滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林等，水流湍急。千
百年來，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動(dòng)力可
不是機(jī)械的，你們猜木船靠什么動(dòng)力前行的？江上木船的動(dòng)力來自
我們船工的身體。川江船工順?biāo)茦铮嫠w，日復(fù)一日，年復(fù)
一年，在川江上闖蕩。
2、你對(duì)船工勞動(dòng)時(shí)的哪個(gè)姿勢(shì)印象最深刻。你能模仿嗎？
3、初聽
A：請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來聆聽這驚天動(dòng)地的船工號(hào)子，請(qǐng)你說說你的
聽后感。
B：介紹歌曲的勞動(dòng)塊景：平水、見灘、上灘、險(xiǎn)灘、下灘（出示視
頻或圖片）
剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗
礁、石林等，水流湍急。船只在運(yùn)行當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)平水、見灘、
上灘、險(xiǎn)灘、下灘等勞動(dòng)過程。船上的號(hào)工是一船之主，船行船
停，闖灘斗水，該快該慢，眾船工都聽專門的號(hào)工。 號(hào)工根據(jù)江河
的水勢(shì)水性不同，明灘暗礁對(duì)行船存在的危險(xiǎn)性，根據(jù)勞動(dòng)節(jié)奏，
編創(chuàng)出一些不同節(jié)奏、不同音調(diào)、不同情緒的號(hào)子。 就是流行于這
一帶的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，有“平水號(hào)子”、 “見灘號(hào)子”、
“ 上灘號(hào)子”、“ 拚命號(hào)子”、“下灘號(hào)子 ”聯(lián)綴而成。
4、聽“平水號(hào)子”。
師：老師這有段音樂，聽聽看這段音樂是這些勞動(dòng)號(hào)子中哪一段？
師：為什么你會(huì)這么覺得？
5、聆聽“見灘號(hào)子”，完成表格。
師：接下來聽聽見灘號(hào)子的音樂，看看平水號(hào)子與見灘號(hào)子在速
度、情緒上有什么不一樣。
音樂片段 速度 情緒
平水號(hào)子
見灘號(hào)子
6、欣賞“上灘號(hào)子”，說說船工們是怎么樣上灘的？然后模仿。
師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準(zhǔn)備迎
刃而上，我們來聽聽船工是怎樣上灘的？
7、聽兩段音樂，哪段是拼命號(hào)子？哪段是下灘號(hào)子？
8、哼唱“下灘”時(shí)的旋律。
師：船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強(qiáng)的搏斗，又唱起了悠揚(yáng)的歌聲。讓
我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。
9、介紹《船工號(hào)子》：《船工號(hào)子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位
音樂家在吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
為影片《旋渦里的歌》而創(chuàng)作的插曲。歌曲通過平水、見灘、上
灘、拼命、下灘再現(xiàn)了闖灘奪險(xiǎn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。這是第一次在銀幕上
展現(xiàn)了川江號(hào)子的音樂特點(diǎn)。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的
號(hào)子還是有很大的差別的。
10、推薦網(wǎng)站：
同學(xué)們可以上網(wǎng)查找：土豆網(wǎng) 優(yōu)酷網(wǎng) 酷 6 網(wǎng)……搜索關(guān)鍵詞：船
工號(hào)子、川江船夫號(hào)子……
11、完整的欣賞《船工號(hào)子》。說說你最喜歡哪一片段？
第二課時(shí)《青春舞曲》
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一；感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通
過多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)
驗(yàn)，進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
教材分析
《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌
的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)
返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛
去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯
地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌為 f 小調(diào)，4/4
拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍
化動(dòng)機(jī)的手法寫成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感
受。
學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"勞動(dòng)歌曲"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課的內(nèi)容積
極向上，歌曲形式也是學(xué)生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在這
種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能自主自覺地走進(jìn)歌曲的精神世界
中，探尋其中的道理。
目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情,使學(xué)生懂得青
春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。
(二)知識(shí)與技能
能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲,積極參與音樂
實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng).
評(píng)價(jià)任務(wù)
齊唱展示歌曲的任意一段。整體完整齊唱歌曲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音色統(tǒng)一，節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確演唱有感染力
教學(xué)過程：
㈠導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在上課之前呢，老師給大家表演一段小的歌舞。請(qǐng)
同學(xué)們猜一猜，老師表演的是那個(gè)民族的歌舞呢？（課件播放背景
音樂）
2、請(qǐng)學(xué)生回答的對(duì)新疆風(fēng)土人情的了解,教師概括總結(jié)(課件展
示)
3、接下來，我們就來學(xué)習(xí)一首具有新疆風(fēng)格的歌曲——《青春
舞曲》(課件播放)
4、觀看《青春舞曲》視頻，分組思考歌曲旋律與節(jié)奏的特點(diǎn)，
以及歌曲所表達(dá)的情緒。
5、練習(xí)新疆舞曲的基本節(jié)奏型。
㈡學(xué)唱歌曲
1、全體同學(xué)一起有感情的朗誦歌詞，注意“字正”“腔圓”。
2、討論歌詞的寓意
3、學(xué)生自學(xué)歌曲
4、教師檢查學(xué)生自學(xué)成果，并就困難出進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)教唱，
提出應(yīng)注意反復(fù)記號(hào)。
5、完整教唱一遍。
6、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲,跟琴比賽演唱并互相評(píng)價(jià)。
7、跟伴奏完整有感情地演唱
㈢ 訓(xùn)練與表現(xiàn)
創(chuàng)編新節(jié)奏為歌曲伴奏
(1)分四組討論各創(chuàng)編一種4/4拍節(jié)奏并表演(可以拍手,跺腳,
拍桌子,敲鈴鼓)
(2)合作：不同樂器配合給歌曲伴奏。
(四) 拓展延伸
1、二度創(chuàng)作
(1)請(qǐng)同學(xué)說一說都知道那些新疆舞的典型動(dòng)作
(2)跟老師一同學(xué)習(xí)新疆舞蹈的典型動(dòng)作(擺動(dòng)脖子,繞手,墊
步等)
(3)隨<<青春舞曲>>的音樂用自己的方式表現(xiàn)
2、簡(jiǎn)介王洛賓及其作品(課件展示)
3、聆聽<<在那遙遠(yuǎn)的地方>>,<<掀起你的蓋頭來>> 部分樂句
㈤ 小結(jié)本課
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有
了一些了解，希望同學(xué)們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在
今后的學(xué)習(xí)和人生中，珍惜青春，珍惜時(shí)間，珍惜生命，有一個(gè)美
好與精彩的人生！
課后反思：民歌包羅萬象，在一個(gè)單元中了解了幾個(gè)地方的音樂特
色，讓學(xué)生知道每個(gè)地方的音樂風(fēng)格。我本人很是喜歡本單元，
第四單元 婀娜多姿
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、瀏覽民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，了解一些關(guān)于舞蹈的常識(shí)。
2、通過欣賞幾段舞蹈，知道音樂與舞蹈的關(guān)系。
3、知道幾部中外舞劇名著，認(rèn)識(shí)幾位舞蹈名家。
4、學(xué)學(xué)踢踏舞常用基本步法。
第一課時(shí) 民族民間歌舞瑰麗多姿
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、了解舞蹈的基本常識(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
2、通過對(duì)舞蹈的欣賞，體會(huì)音樂在舞蹈中的作用。
3、通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族舞蹈藝術(shù)，了解各民族的音
樂文化。
（二）教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
（1）學(xué)生進(jìn)入音樂教室的同時(shí)，多媒體播放一些民間歌舞片段營(yíng)造
舞蹈欣賞的氛圍，引起學(xué)生舞蹈欣賞興趣。
師：同學(xué)們，剛才你們看到的是豐富多彩的民間歌舞片段，今天這
節(jié)課老師要和同學(xué)們一道共同來探究民間歌舞的有關(guān)知識(shí)（多媒體
展示課題 ---民族民間歌舞瑰麗多彩）
（2）學(xué)生展示收集的歌舞資料片段。
師：請(qǐng)收集漢族民間歌舞的小組介紹你們所了解的相關(guān)知識(shí)。
第一組的同學(xué)上講臺(tái)展示所搜集的歌舞圖片并作介紹。
師：剛才同學(xué)們欣賞了第一組展示的漢族民間歌舞，請(qǐng)您們思考后
回答：什么叫民間歌舞？（引導(dǎo)學(xué)生了解民間歌舞是有民族民間音
樂與舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己查找的相關(guān)文字知識(shí)作簡(jiǎn)單解答。
2、新課教學(xué)
（1）欣賞漢族舞蹈《金鼓銀蛙》。
師：下面老師請(qǐng)大家用三種方式欣賞教材提供的漢族舞蹈《金鼓銀
蛙》，同學(xué)們欣賞后再談?wù)勀愕目捶ā?br/>分幾種方式播放《金鼓銀蛙》：
第一種方式：信上只有畫面沒有音樂的片段。
第二種方式：欣賞只有音樂沒有畫面的片段。
第三種方式：欣賞音樂與舞蹈相結(jié)合的片段。
學(xué)生談個(gè)人看法（略）
教師：（總結(jié)）同學(xué)們都感覺到了，沒有音樂的的舞蹈和沒有舞蹈
的音樂給人的感覺好像都缺少點(diǎn)什么。由此可見，歌舞是音樂和舞
蹈完美結(jié)合的藝術(shù)形式，音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的延伸，
而民間歌舞就是民間音樂與民間舞蹈相結(jié)合的意識(shí)形式。
教師：根據(jù)舞蹈的音樂、表現(xiàn)和服裝等信息，你認(rèn)為這個(gè)舞蹈究竟
表現(xiàn)了什么？
教師出示提示語：久旱使池塘、田地都已干涸，連青蛙也窒息。突
然一陣清風(fēng)，青蛙預(yù)感春雨即將來臨，不勝高興，蹦一蹦，跳一
跳、伸伸腿，張張嘴。春雷響，春雨降臨。久盼甘霖的青蛙飽飲春
雨，不時(shí)還覓捕小蟲，肚子鼓鼓的，十分愜意，在水里游來游去，
享受著美好的生活。
請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽邊思考①注意“春雷響，春雨降臨”的場(chǎng)面。
②對(duì)比“春雷響”前與后，舞者如何表現(xiàn)青蛙不同的神態(tài)。
③你記住了哪些模仿青蛙的動(dòng)作？
學(xué)生討論：（略）
小結(jié)：我們一起欣賞了《金鼓銀蛙》，體會(huì)了舞蹈的美，接下來欣
賞另一個(gè)舞蹈。
（2）欣賞傣族舞
教師：下面老師做幾個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們猜一猜是我國(guó)哪個(gè)民族的舞
蹈。（教師做幾個(gè)孔雀舞的姿態(tài)及手型，從而引入欣賞傣族舞《雀
之靈》的教學(xué)。）
第一組學(xué)生展示傣族舞相關(guān)資料，并請(qǐng)學(xué)過傣族舞蹈的同學(xué)表演傣
族舞的片段，做幾個(gè)基本動(dòng)作讓其他同學(xué)模仿。
學(xué)生完整欣賞教材提供的舞蹈《雀之靈》。教師用輕盈的聲音講
述：一只潔白的孔雀飛來了…
欣賞完畢，請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)從音樂風(fēng)格和舞蹈表現(xiàn)方面談?wù)劥鲎逦璧耐?br/>出特點(diǎn)。
學(xué)生討論交流：傣族舞的特點(diǎn)---三道彎
教師：哪位同學(xué)能談?wù)勎璧浮度钢`》中主要表現(xiàn)了孔雀的什么狀
態(tài)，能模仿嗎？
找學(xué)生模仿孔雀飛翔、喝水、用嘴梳理羽毛的狀態(tài)。
教師補(bǔ)充傣族舞的有關(guān)知識(shí)。
（3）欣賞古典舞《千手觀音》。
①先欣賞第三組同學(xué)提供的古典舞資料。
②學(xué)生欣賞古典舞《千手觀音》，并從音樂、服裝、舞蹈的表現(xiàn)談
談對(duì)舞蹈的理解。
③學(xué)生討論交流，將自己對(duì)作品的理解與大家一起分享。
④教師總結(jié)：
⑤老師示范學(xué)生模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈手型。
（4）舞蹈創(chuàng)編及表演
①重溫三個(gè)舞蹈的片段，請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語言概括對(duì)三個(gè)舞蹈的理
解和感受。
學(xué)生討論后小結(jié)：《金鼓銀蛙》生機(jī)勃勃，《雀之靈》嫵媚動(dòng)人，
《千手觀音》剛?cè)嵯酀?jì)、感動(dòng)人心。三個(gè)舞蹈都表現(xiàn)了“真善美”
境界的追求。
②分組學(xué)習(xí)演練最喜歡的舞蹈。
③分組表演、學(xué)生互評(píng)。
④師生共舞。
3、教師小結(jié)
今天，老師和同學(xué)們共同欣賞了三個(gè)舞蹈精品---活靈活現(xiàn)的
《金鼓銀蛙》，嫵媚動(dòng)人的《雀之靈》，震撼人心的《千手觀
音》，還與同學(xué)一起當(dāng)了一回業(yè)余“舞蹈家”，心里有說不出的高
興，正所謂“言之不足歌之，歌之不足舞之蹈之。”由此可見，音
樂和舞蹈是藝術(shù)中兩個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的分支。音樂是用聲音表
達(dá)情感，舞蹈是用肢體語言展現(xiàn)情感，歌舞藝術(shù)是音樂與舞蹈的完
美結(jié)合，音樂是舞蹈的靈魂，它能給予舞蹈新鮮的活力。
民間歌舞是在人民群眾 中廣泛流傳并具有鮮明民族風(fēng)格的
地方特色的傳統(tǒng)舞蹈。世界各國(guó)的民間歌舞豐富多彩，今天我們欣
賞的僅僅是滄海一粟，還有典雅的芭蕾舞還充滿活力的現(xiàn)代舞等
等。我們將在以后的音樂課上繼續(xù)探討!下課。
第二課時(shí) 芭蕾藝術(shù)異彩紛呈
目標(biāo)確定的依據(jù)
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一；感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過
多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)驗(yàn)，
進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
2. 教材分析
交響樂《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝
湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑
造出美麗的天鵝的形象，樂曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如
一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的
作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
3. 學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"芭蕾舞"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛蕾p它的美麗
與真誠(chéng)的同時(shí)受到更深刻的啟發(fā)。這一節(jié)課的內(nèi)容積極向上，歌曲
形式也是學(xué)生最易接受的，相信在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更
能自主自覺地走進(jìn)舞蹈的精神世界中，探尋其中的道理。
目標(biāo)
1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家─
─柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂曲的情
緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。目標(biāo)
1．了解芭蕾舞劇《四小天鵝湖》,感受其音樂魅力。
2．通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象
力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。
力。
評(píng)價(jià)任務(wù)
能夠展示歌曲的任意一段。整體舞蹈感覺。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確跳舞有感染力
評(píng)價(jià)任務(wù):能夠展示歌曲的任意一段。整體舞蹈感覺。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏準(zhǔn)確速度力度準(zhǔn)確跳舞有感染力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：s h e《remember》和
神話組合的《top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：
①這兩首歌曲是否用了同一旋律？
②看看誰能把這段旋律演唱出來？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流
暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片
段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂用的什么？
（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意
大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情:暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正
在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)
烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播
放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生
站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩
次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則：
1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過 2分鐘。
4．準(zhǔn)備時(shí)間 5分鐘。
音樂（任選下列一段音樂）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）
情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在
編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加 5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回
答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音
樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞
臺(tái)表演藝術(shù)。
六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。
第三課時(shí) 欣賞芭蕾舞《四小天鵝湖》
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一:感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過
多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)驗(yàn)，
進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
2、教材分析
交響樂《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝
湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑
造出美麗的天鵝的形象，樂曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如
一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的
作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
3、學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"芭蕾舞"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛蕾p它的美麗
與真誠(chéng)的同時(shí)受到更深刻的啟發(fā)。這一節(jié)課的內(nèi)容積極向上，歌曲
形式也是學(xué)生最易接受的，相信在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更
能自主自覺地走進(jìn)舞蹈的精神世界中，探尋其中的道理。
教學(xué)過程：
一．準(zhǔn)備
1.聽《四小天鵝》
師:剛才這首樂曲叫什么名字 想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的
2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞劇？
3．揭示課題
今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)
景》
二．展開
（一）感知音樂處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇
氛圍。
1．配合舞劇畫面欣賞《場(chǎng)景》，感受樂曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白
天鵝？．．．
2．介紹作者及故事簡(jiǎn)介
柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂
音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就
是老柴的音樂，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》
大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相
信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲
家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技
巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里
德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出
色地勾畫出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí)，也正是“交響”化的也
正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲
劇氛圍。
（二）理解音樂
1．聆聽欣賞音樂
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到
最熟悉的一段音樂．．．
2．學(xué)生哼唱老師寫出旋律，揭示主題
師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。
3. 再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特
點(diǎn)。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn)，它主要使用了什么
樂器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學(xué)們回答得很好，樂曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略
帶憂傷的天鵝
主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜
浮游的
天鵝。
4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗(yàn)情緒。
師：這段樂曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂器？
生：圓號(hào)
師：它的音色和情緒是怎樣的
生：渾厚有力，激動(dòng)不安的情緒
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂隊(duì)，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片
斷。結(jié)束全曲，
好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。
6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》
師：通過我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨
別不同樂器的音色，
在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的
樂器演奏，使樂
曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固
1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂．
師：關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事，大家還能想起來什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂
嗎？
生：圣桑《天鵝》
師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的
又是怎樣的感受？
1）《天鵝》
師：它主要用了那些樂器？
生：大提琴、鋼琴
師：這兩件樂器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對(duì)，聽到這首曲子悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人。你喜歡這首曲子嗎？聽
完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對(duì)，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別
是你感到疲倦、
煩躁、甚至傷心時(shí)都可以聽這首曲子，所以這類古典音樂可以陶冶
我們的情操，
學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候精神得到充分的放松，從而更好地進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)
課后反思：本單元內(nèi)容豐富，多彩多姿的舞蹈令人眼前一亮，本單
元的教學(xué)很讓我吃驚，學(xué)生的興趣很高，舞蹈的欣賞十分吸引學(xué)
生，看來我還是估計(jì)錯(cuò)了學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，尤其是在現(xiàn)代舞欣
賞部分，能感受到學(xué)生真的是全神貫注，我在播放深圳高級(jí)中學(xué)和
北京二中的舞蹈團(tuán)的舞蹈時(shí)，真的震撼到學(xué)生了。與此同時(shí)，我也
真的很想做舞蹈團(tuán)，把有這方面才能的孩子組織起來，讓他們發(fā)展
特長(zhǎng)，規(guī)劃一條很好的人生道路。
第五單元 古詩音畫
教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞和演唱，感受音樂與詩歌結(jié)合的完美貼切，
對(duì)以我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代聲樂作品有進(jìn)一步學(xué)
習(xí)的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材作品所表達(dá)的詩情畫意，以開闊思
路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)作品的意境。
3、學(xué)習(xí)吟誦式的演唱，感受多種表現(xiàn)形式，增強(qiáng)表現(xiàn)
力。
4、通過演唱和欣賞，了解相關(guān)的文化，提高人文素質(zhì)。
第一課時(shí) 古詩今
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
領(lǐng)域一；感受與欣賞———音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展與變化，并能簡(jiǎn)要描述或通
過多種形式表現(xiàn)出來。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)———演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠自信的，有感情的演唱歌曲。在演唱中積累經(jīng)
驗(yàn)，進(jìn)一步感受演唱的藝術(shù)魅力。
2、教材分析
歌曲采用四二拍，二部曲式。歌曲速度較慢，但句句鏗鏘有力
鼓舞人心。
無論從歌詞上還是旋律上，都淋漓盡致地表達(dá)了歌曲的精神，
告訴人們，成功是需要努力奮斗的，不能輕言放棄。
3、學(xué)情分析
作為一位中學(xué)生，我們正處在如詩如夢(mèng)的年齡，喜歡幻想，崇尚
美，追求美，但對(duì)"古詩"缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)課的內(nèi)容積極向
上，歌曲形式也是學(xué)生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在這種形
式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能自主自覺地走進(jìn)歌曲古詩的精神世界
中，探尋其中的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,
對(duì)以我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿
望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)
音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)
《春曉》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué),師生問好
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎 讓我們隨著音樂跳起
來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天
是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的
歌聲來表現(xiàn)春天呢
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩呢
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩
然多了不起,僅僅用了 20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共
同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢
3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩
然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想
聽聽嗎
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱 la 音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說
一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
第二課時(shí) 盛唐詩樂
學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《賦得古原草送別》《唐詩里的月光》《關(guān)山月》
《秋江夜泊》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品唐詩，理解詩詞意境，并能從詩的韻律中感受與音
樂相通的地方。
2、能從古詩詞的聽賞與詠唱過程中想象音樂意境與特
點(diǎn)，并用能簡(jiǎn)單的語言描述聽賞后的感受。
3、理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)之間的關(guān)系，聯(lián)想到相關(guān)的
詩詞、音樂，能進(jìn)行樂配詩、為詩選樂、試著吹奏樂
曲或進(jìn)行舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)等編創(chuàng)活動(dòng)。
4、在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠?qū)τ懻摰膯栴}進(jìn)行
互評(píng)。
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)、師生問好
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，古詩今詠真是別有一番韻味！那么我們今天將探討新
的音樂內(nèi)容，新課之前請(qǐng)大家回顧這樣一個(gè)問題：從小學(xué)到現(xiàn)在，
你們經(jīng)歷過送別嗎？那是怎樣的一種情景？你當(dāng)時(shí)的心情如何？
生：學(xué)生分別講述回憶自己送別時(shí)的情景及心情，積極展開課堂交
流。
師：小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，人們送別時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情。
生：隨老師的啟發(fā)再一次體會(huì)離別時(shí)的心情。
師：是啊，人們送別時(shí)的心情是復(fù)雜的，有叮嚀、牽掛、傷感、無
盡的祝福和期待。
三、新課教學(xué)
（一）《賦得古原草送別》
1、播放歌曲《賦得古原草送別》，學(xué)生聽賞歌曲。
2、大屏幕顯示《賦得古原草送別》譜 詞音樂及聽賞要求：
①談?wù)劼犢p后的感受；
②用簡(jiǎn)單的語言描述歌曲的特點(diǎn)、演唱形式、人聲特點(diǎn)和對(duì)詩歌的
理解。
3、學(xué)生有表情的朗誦歌詞。
4、討論相關(guān)問題并用簡(jiǎn)單的語言描述其情景。
5、教師小結(jié)并補(bǔ)充：這首詩是唐代詩人白居易 16歲時(shí)所寫，詩中
通過對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的描繪，抒發(fā)了送別友人時(shí)的心情，詩人借
小草歌頌友誼、勉勵(lì)朋友，在失意傷感時(shí)要勇敢樂觀的面對(duì)生活。
這首歌以切分節(jié)奏×××居多，它使音樂富有動(dòng)力感，唱時(shí)男中音
聲音厚實(shí)使音樂顯得蒼勁、豪放，很好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
6、教師鋼琴?gòu)椬唷顿x得古原草送別》音樂，引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音
跟琴哼唱歌曲片段。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽賞《秋江夜泊》
1、放錄音《秋江夜泊》。
提示：①音樂情緒如何？
②簡(jiǎn)單描述音樂意境、樂曲特點(diǎn)何由什么樂器演奏及其音色特點(diǎn)？
2、學(xué)生聽賞《秋江夜泊》，分別用語言描述（蕭獨(dú)奏：音樂古樸、
渾厚，樂曲情緒傷感）。
教師補(bǔ)充：這首由古曲改編的蕭獨(dú)奏樂曲，速度緩慢（前 1-4 小節(jié)
長(zhǎng)音節(jié)奏），G大調(diào)，4／4 拍，節(jié)奏簡(jiǎn)單易唱，體現(xiàn)出詩的意境，
月黑風(fēng)高、秋霜滿地、夜深人靜…音樂從另一個(gè)角度體現(xiàn)出詩人人
生旅途失意和痛苦的心情…
2、教師：能否有《秋江夜泊》聯(lián)想到另一首相關(guān)的詩？（學(xué)生積極
思考）
（大屏幕顯示唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》）
①教師彈奏《秋江夜泊》主題音樂。學(xué)生隨音樂一起朗誦《楓橋夜
泊》詩句，體驗(yàn)其詩詞意境。
②引導(dǎo)學(xué)生從音樂的速度、旋律、強(qiáng)弱節(jié)奏中分析和感受音樂意
境。
③學(xué)生隨音樂哼唱音樂主題
④用豎笛一起吹奏音樂主題。
⑤一部分學(xué)生隨琴音用豎笛為音樂伴奏，一部分學(xué)生隨著琴聲朗
誦。
（三）聽賞《關(guān)山月》
1、放錄音《關(guān)山月》，學(xué)生隨畫面聆聽并想象音樂情景。
提示：①音樂描述的是怎樣的情景。
②是用什么樂器演奏？其音色特點(diǎn)如何？
2、學(xué)生交流討論、回答問題。
教師補(bǔ)充：這是一首在唐代以后一直廣為流傳的民族器樂曲，樂曲
描繪了邊塞風(fēng)光及望月引起的情思。整首樂曲較慢，F(xiàn) 大調(diào)，2／4
拍，附點(diǎn)及含十六分音符節(jié)奏型較多，旋律優(yōu)美流暢。
2、教師彈奏《關(guān)山月》音樂主題。學(xué)生和著音樂富有表情的朗誦詩
詞并哼唱音樂主題。
四、綜合表演
學(xué)生分組選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)詩歌。
第一組：一部分同學(xué)哼旋律，另一部分朗誦詩歌《賦得古原草送
別》。
第二組：一部分學(xué)生吹奏主題，另一部分有表情的朗誦《楓橋夜
泊》。
第三組：隨音樂《關(guān)山月》舞蹈。
教師對(duì)學(xué)生的表演以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)加以評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
1、小結(jié)本課內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)表“音樂與詩歌”的見解。
2、概括音樂與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。我國(guó)詩歌在唐朝發(fā)展到一個(gè)鼎盛時(shí)
期，通過本課教學(xué)，我們可以體會(huì)到，音樂體現(xiàn)著詩的情感，音樂
與詩歌韻味雋永。
第三課時(shí) 音樂 詩情 畫意
學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《絕句》 歌曲《秋思》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過欣賞《絕句》學(xué)唱歌曲《秋思》進(jìn)一步體會(huì)“詩
中有畫、畫中有詩。音樂與繪畫情景交融，音樂與詩歌
韻味雋永”的感覺。
2、品唐詩，元曲，理解詩歌意境，并能從詩的韻律中感
受與音樂相通的地方。
3、能從古詩詞的聽賞與詠唱過程中想象音樂意境與特
點(diǎn)，并用能簡(jiǎn)單的語言描述聽賞后的感受。
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、情境引入
1、師：同學(xué)們，盛唐詩樂讓我們感受到了古詩詞的韻味，大家都熟
悉杜甫的《絕句》嗎？誰能用歌唱的方式把它表達(dá)出來？
2、介紹杜甫的《絕句》。絕句是古代的一種詩歌體裁，每首只有四
句。五字一句的五言絕句，七字一句的七言絕句。這是詩圣杜甫在
成都草堂寫的，描繪了草堂周圍的景色。
3、學(xué)生積極參與，用自己的方式自由演唱《絕句》
三、新課教學(xué)
（一）欣賞《絕句》
1、今天我們欣賞《絕句》，感受用歌聲來表達(dá)詩人的平靜喜悅的心
情。
2、放錄音《絕句》，聽后談感受。
3、用簡(jiǎn)單的語言描述歌曲的特點(diǎn)。
（二）學(xué)唱《秋思》
1、接下來我們?cè)賮砺犚皇自×睢?秋思》。（大屏幕顯示《秋
思》）
2、學(xué)生有表情的讀詞感受意境。并用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)感受。
3、師介紹：《秋思》千百年來傳誦不衰。
4、播放《秋思》。
5、學(xué)生用自己的語言描述歌曲的特點(diǎn)。
6、師問：歌曲語言行腔的韻味與一般歌曲不同，有什么不同？（吟
誦式的行腔，具有戲曲的韻味）
7、倚音、波音在這首歌中有著重要的作用，怎么個(gè)重要？
8、學(xué)唱《秋思》
b
羽調(diào)式 1= E 4／4 2／4 前三句純是寫景，宛然一幅深
秋圖。四五句收結(jié)全曲，點(diǎn)出題旨。注意歌唱的分句、換氣以及氣
勢(shì)的處理，在這首短小的唱段中都不可忽視。
四、綜合表演
學(xué)生分組選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)詩歌，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
課后反思：本單元是古詩雅韻，我覺得我的設(shè)計(jì)和組織都還是可以
的，課堂的內(nèi)容稍稍有些沉悶，可能是音樂很安靜的原
因，不過在學(xué)習(xí)的過程中，加入了很多中國(guó)的民族樂
器，學(xué)生也很有興趣。我想以后再講本單元的時(shí)候，讓
學(xué)生體會(huì)音樂與繪畫情景交融，音樂與詩歌韻味雋永，
讓學(xué)生了解詩歌這筆遺產(chǎn)，珍惜好找一些學(xué)生熟悉的詩
詞作品。
教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，回過頭來想想看看，可以說這學(xué)期是在忙碌中
收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
本學(xué)期我仍擔(dān)任七年級(jí)（14）班的音樂教學(xué)工作，自拿到音樂課本，我就
心里思量，如何在新課程改革的背景下，運(yùn)用新的手段與方法，改變過去的音
樂模式，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。我決定，通過課堂上各種音樂表現(xiàn)（學(xué)
生或唱，或跳，或演），使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己，獲得美的享受，和成功的
愉悅。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而學(xué)生對(duì)音
樂有了信心，那么上音樂課就更加有趣了，所以，音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)
生的自信心。
現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)一下，以便今后更好的開展工作，彌補(bǔ)不
足，精益求精。
一、提高備課質(zhì)量，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
在教案編寫與設(shè)計(jì)上，我依據(jù)了新課標(biāo)的要求，根據(jù)不同課型，不同水平
學(xué)生，不同班級(jí)情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以教材為主
要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮教
師自身的創(chuàng)造力。教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，這也是上好音樂課的重
要基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造輕松課堂，營(yíng)造和諧氛圍。
為了使學(xué)生輕松愉快的上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品
質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行
了善意的批評(píng)與糾正。教師更應(yīng)該保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝
術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生；用幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的
眼神、有趣的動(dòng)作傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡
音樂課。要想學(xué)生對(duì)音樂課感興趣，首先要消除學(xué)生心中對(duì)課堂上的種種顧
慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新、靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。
現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，課堂
氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要靈活選用發(fā)
現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、自由參與法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法來
提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，驅(qū)使他們積極參與，形成主動(dòng)性。
四、師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是
師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生
交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生
參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流，在新課程音樂教學(xué)中，要以
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天
地。
五、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信
為了使音樂考試不流于老套，死板。使學(xué)生能更自然的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自
己對(duì)音樂的理解。也為了讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)基本的了解。這學(xué)期的音樂考
試，我讓每個(gè)學(xué)生從本冊(cè)書中任選一首歌曲來演唱，并且由全班同學(xué)來當(dāng)評(píng)
委，但不打分。只是培養(yǎng)學(xué)生的自信心與音樂素養(yǎng)。
以上是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)，雖然這學(xué)期也取得一點(diǎn)成績(jī)，但我知道還
遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取取得更大的
進(jìn)步。

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