資源簡介

教案設計
課題 《藝術與科學》 課型 設計 應用
教材 第一課 授課時間 6月 初二（三）班
教 學 目 標 1.初步認識了解藝術與科學完美結合的美。 2.通過觀察與分析，培養學生綜合探索的能力。 3.能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響
教學 重點 藝術與科學的相互關系，分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現的。
教學 難點 藝術對科學的促進作用
教具 多媒體、教學課件 ，鉛筆，橡皮，水彩筆等
板 書 設 計 《藝術與科學》 中國古代藝術與科學結合的典范 藝術與科學相結合的作品分析 小組內設計一兩種既功能合理又美觀別致的生活用品 五、小組作品展示并互相點評
教學過程
1課時 教學內容 教師活動 學生活動
課前準備 藝術與科學 準備好紙張（按照小組的多少來分配）課前做好課件，找好視頻。調試多媒體教具。 準備上課時該帶的材料，并按照班級里面的小組坐好。
課程導入 探究學習 一、探究學習： （一）在科學中發現藝術美 1、課件展示鉆木取火、火柴、打火機的圖片。 （1）圖片中的物體是用來干什么的？（石頭、火柴、打火機） （2）石頭和打火機用來干什么？（點火。遠古的時候，用石頭打火、火源） （3）古時候用打火石點火，現在用打火機點火，哪個方便？點火工具的發展，是什么起了作用？ 打火機方便。是科學技術的發展。 所以藝術與科學兩者的關系如何？-并重 兩者對社會的發展有何作用？--促進 引導學生欣賞觀察、對比，感受藝術美尋找科技內涵。 進一步感受藝術與科技的結合 學生初步感受畫面特點 通過教師的引導使學生首先感受藝術美，在欣賞的同時思考探究藝術創作背后的科技支持 啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。 通過對比使學生發現科學與藝術的內在聯系
1、出示課題《藝術與科學》 出示教學目標(學生齊讀） 什么是藝術 什么是科學？ 學生回答問題。 討論：藝術與科學完美的結合，給人類社會的發展起到了怎樣巨大的促進作用？ 藝術與科學的關系: 藝術與科學總是相輔相成，不可分割，互相促進，不斷融合，協調發展。 學生小組討論、總結，派代表發言（討論結果） 小結：人類取火工具的發展，是科學的發展激發了人們藝術創作的新靈感，用藝術去表現科學的新技術。 老師在講課的同時認真思考，還有什么樣的事物感到是不懂的，還需要去了解的及時舉手老師詢問。
教學過程 這是北京的古觀象臺的圖片。在中國隊的歷史長流當中，類似的科學藝術是常見的。它們既為祖國的科學做出了貢獻，又是傳世瑰寶。它們是藝術與科學的完美結合。是我們中國了不起的財富！ 它們既為祖國的天象科學做出了貢獻，又是傳世的藝術瑰寶。 趙州橋坐落在河北省南部的洨河上，洨河流經趙縣。建于隋代（公元581－618年）大業年間（公元605－618年），由著名匠師李春設計和建造，距今已有1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。趙州橋1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。1991年，美國土木工程師學會將安濟橋選定為第12個“國際歷史土木工程的里程碑”，并在橋北端東側建造了“國際歷史土木工程古跡”銅牌紀念碑。趙州橋， 又名安濟橋(宋哲宗賜名,意為"安渡濟民")，位于河北趙縣洨河上，它是世界上現存最早、保存最好的巨大石拱橋。被譽為“華北四寶之一”。建于隋大業(公元605-618)年間。橋長64.40米，跨徑37.02米，券高7.23米，是當今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。因橋兩端肩部各有二個小孔，不是實的，故稱敞肩型，這是世界造橋史的一個創造（沒有小拱的稱為滿肩或實肩型）。橋上有很多的東西，類型眾多，豐富多彩。 哈利法塔 位于阿拉伯聯合酋長國迪拜有162層，總高828米的摩天大樓。當前世界第一高樓。哈利法塔不但高度驚人，連建筑物料和設備也“份量十足”。哈利法塔總共使用33萬立方米混凝土、3.9萬公噸鋼材及14.2萬平方米玻璃。大廈那么高，當然需要先進的運輸設備。大廈內設有56部升降機，速度最高達每秒17.4米。 懸空寺位于山西省大同市渾源縣恒山金龍峽西側翠屏峰的峭壁間，素有“懸空寺，半天高，三根馬尾空中吊”的俚語，以如臨深淵的險峻而著稱。建成于1400年前北魏后期，是中國僅存的佛、道、儒三教合一的獨特寺廟 。作品分析：長信宮燈、 西漢著名宮燈，是一件馳名中外的藝術瑰寶。宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執燈跽坐的宮女，神態恬靜優雅。長信宮燈設計十分巧妙，宮女一手執燈，另一手袖似在擋風，實為虹管，用以吸收油煙。燈座.燈盤.燈罩皆可拆卸，插著兩片弧形屏板做燈罩。燈盤可開合，屏板可開合，燈光照度和照射方向可調節。此宮燈因曾放置于竇太后的長信宮，故名。現藏中國社會科學院考古研究所。 欣賞探討它是科學儀器還是藝術品？ —它們既為祖國的天象科學做出了貢獻，又是傳世的藝術瑰寶。 總高38米，體積龐大，有1145噸重，左右手的指間距達到了23米。 馬踏飛燕又名馬超龍雀、銅奔馬、馬襲烏鴉、鷹（鷂）掠馬、馬踏飛隼、凌云奔馬 [1] 等，為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威市雷臺漢墓。東漢時期鎮守張掖的軍事長官張江及其妻合葬墓中出土，現藏甘肅省博物館。 馬踏飛燕身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。“馬踏飛燕”自出土以來一直被視為中國古代高超鑄造業的象征。 [2] 1983年10月，馬踏飛燕被國家旅游局確定為中國旅游標志。1985年銅奔馬以“馬超龍雀”這個名稱被國家旅游局確定為中國旅游業的圖形標志，并一直被沿用至今。1986年被定為國寶級文物。 從力學上分析，馬踏飛燕為飛燕找到了重心落點，造成穩定性。這種浪漫主義手法烘托了駿馬矯健的英姿和風馳電掣的神情，給人們豐富的想象力和感染力。既有力的感覺，又有動的節奏。馬踏飛燕也是中國青銅藝術的奇葩。 [3] 石獅 視頻介紹 這幅油畫描繪的是透過薄霧觀望阿佛爾港口日出的景象，直接戳點的繪畫筆觸描繪出晨霧中不清晰的背景，多種色彩賦予了水面無限的光輝，并非準確的描畫使那些小船依稀可見。這幅畫在1874年3月25日開幕的印象派畫家第一次聯合展覽會上展出，是莫奈畫作中最具代表性的一幅。 了解畫家莫奈，可以更好地認識作品的藝術特點 光與色：用變化豐富的色彩表現陽光照射下發生細微色調變化的水和空氣、天空白云的倒影，以及睡蓮等一些植物。 引導學生找出科學創造對于藝術發展起到怎樣的作用。 引導學生找出科學創造對于藝術發展起到怎樣的作用。 引導學生找出科學創造對于藝術發展起到怎樣的作用。 學生分組討論，認真思考并舉手回答。 欣賞探討 啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。 通過對比使學生發現科學與藝術的內在聯系
教學過程
1課時 教學內容 教師活動 學生活動
教學過程 引導學生分析這些作品的科學性和藝術性，讓學生了解藝術和科學結合對人類生活的促進作用。 老師在講課的同時認真思考，還有什么樣的問題感到是不懂的，還需要去了解的及時舉手老師詢問。
讓學生了解當前最新潮的工業設計作品，啟發學生的設計思路， 配合老師的講課節奏積極回答問題。
讓同學們遇到的難題能夠可以得到很好的解決。 學生可以在小組內設計，可以進行討論，然后找到他們小組內好的想法然后再進行設計，也可以按照自己的想法然后在自己的紙上畫出自己作品。
學生上臺展示自己設計的作品，說出自己的想法和設計的意圖。 從旁提示讓同學們將自己的想法都說出來，以免將自己的想法都漏掉 上臺展示自己設計的作品，都有什么功能和創意。

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