資源簡介

綠色植物的光合作用 說課稿
一、教材分析
“綠色植物通過光合作用制造有機物”是七年級《生物學》中繼“綠色植物參與生物圈水循環”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學習內容，在教材編寫及知識結構中起者承上啟下的作用。本節是這一章的重點內容。通過對這一節內容的學習為以后學習綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎。
教學目標
知識目標：
1理解綠色植物是通過光合作用制造有機物的。
2實驗驗證綠葉在光下制造淀粉。
3闡明光合作用的概念
能力目標：
嘗試設計實驗方案，掌握操作技能。通過實驗，讓學生積極參與探索知識的發生過程，認識綠葉在光下制造的有機物是淀粉，理解光合作用發生的場所和產物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。
情感目標：
通過實驗探索，明確綠色植物光合作用的重要性，培養學生熱愛大自然，熱愛生物的情感。
三、教學重難點
1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。
2.為確保實驗順利進行，對實驗過程和實驗結果進行分析。
四、教法與學法
教法：多媒體教學法;實驗法;探究法;
學法：自主探究；小組合作；交流提升
教學過程
（一）情景導入，引出課題，明確目標
問題:同學們今天早上都吃早飯了嗎？那我們教室的這盆綠蘿為什么可以不用吃飯，澆點水曬曬太陽就可以。
置疑:“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養物質的積累從何而來 ”“綠色植物制造的有機物是什么 如何檢驗呢 ”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎 怎樣證明 ”以此引發學生的好奇心，激發學生的探究興趣引導學生聯想小學自然課的內容，自己找出答案:植物體內有機物來源于植物體的光合作用
（二）任務驅動、合作探究
本節課主要探究實驗--綠葉在光下制造有機物，我主要劃分了三個評價任務：評價任務一：回顧之前的探究性實驗，明確變量，會設置對照實驗并嘗試自己設計出綠葉在光下制造有機物的實驗方案；評價任務二：明確本實驗的操作步驟并知道每一步操作的原因；評價任務三：明確本實驗的結論淀粉是光合作用的產物，光是光合作用的必要條件。
依據評價任務設置了以下學習任務
學習任務1：與同學一起審視探究課題，引導學生說出探究實驗的變量，如何控制變量，怎樣設置對照實驗。然后，提出自己的探究方案。
學習任務2：對照課本上的方法步驟，小組合作討論并分析每一步操作的原因。
學習任務3：播放實驗視頻分析試驗結果
1同樣是天竺莫，葉片見光部分變藍了，說明了葉片的見光部分產生了一種使確夜變藍的有機物-淀粉
2遮光部分未變藍，說明綠葉制造有機物不可缺少的條件是一-光
（三）歸納總結、構建網絡
給學生時間梳理知識，將枝節知識系統化，構建知識網絡。1從實驗題目中體會光合作用的三個重要因索一-綠葉、光、有機物。2總結出光合作用的概念。
當堂檢測、評價提升
選取學歷案上的部分題目，完成后自我評價。
首尾呼應、情感升華
現在同學們知道這盆綠蘿為什么可以不用吃飯了吧！綠色植物除了可以為我們提供有機物之外還可以促進水循環，凈化空氣等，所以我們要愛護我們身邊的花草樹木。

展開更多......

收起↑