資源簡介

《馬克思主義的誕生與傳播》教學設計
教材版本 統編版 授課題目 《第11課 馬克思主義的誕生與傳播》
課程標準 通過了解馬克思主義產生的時代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實踐，了解《共產黨宣言》的主要內容，理解馬克思主義產生的世界意義。
學情分析 授課對象為重點高中高一學生，歷史知識基礎較好，經過初中階段的學習，對馬克思恩格斯個人、《共產黨宣言》的基本內容、國際工人運動有初步了解。但由于初中學生的實踐探究能力、邏輯思維能力比較有限，所以對社會主義思想的發展歷程、馬克思主義誕生的時代背景、馬克思主義和國際工人運動之間的關系缺乏深入的認識，這是本課教學需要重點突破的內容。“馬克思主義”這一概念與中國的發展息息相關，經過前期的學習，學生對概念耳熟能詳，但對于概念的理解卻非常模糊。所以本課的重要任務之一就是幫助學生理解這一概念，并將其具體化、形象化，讓學生認識到社會主義并不是馬恩閉門造車的產物，也不是高高在上、遙不可及的理論，而是在當時的時代背景下，所有工人共同的愿望與希望。基于此，我選擇以理想為主線，加入學生情景劇，以此激發學生的興趣；原著賞析和合作探究則可以幫助學生突破本課的重點。
教材內容分析 這一課位于高中歷史統編版教材五單元第二課，包括早期工人運動與社會主義思想的萌發、馬克思主義的誕生、國際工人運動的發展等三部分內容。其中第一部分實際需要探究的是馬克思主義誕生的背景、第二部分要探究的是馬克思主義的內容，其中以《共產黨宣言》為重點、第三部分要探究的是馬克思主義誕生后國際工人運動的發展，其中以巴黎公社為重點。三部分內容緊密相連，所以在教學中需要建立起三部分內容之間的內在邏輯關系。對這一課的學習有助于學生在特定的時代背、景下認識馬克思主義，強化對馬克思主義、對中國特色社會主義的認同，自覺成為社會主義的維護者和建設者。
教學目標 1.在當時的社會環境下分析馬克思主義誕生的條件、通過共產黨宣言的片段分析共產黨宣言的內容，培養學生運用辯證的觀點、歷史的觀點分析問題的能力，這有利于滲透歷史學科核心素養中的唯物史觀和歷史解釋素養。2.閱讀并分析史料，探究巴黎公社與馬克思主義之間的關系，以此培養學生的史料實證和歷史解釋素養。3.了解不同時代、不同地域的人為了社會主義理想而犧牲自我，努力奮斗的過程，激發學生樹立遠大理想并為之不斷奮斗的熱情，以此滲透家國情懷這一核心素養。
教學重、難點 本課的重點：馬克思主義誕生的條件、《共產黨宣言》的內容。本課難點：探究巴黎公社與馬克思主義之間的關系。
課型 新課教授
教學方法、手段 教師教法：情景劇拍攝，原著賞析，啟發思考學生學法：材料提取，分組討論，探究學習
板書設計
教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 設計意圖
課堂導入 1.課堂導入問：你的理想是什么？根據學生的反應作出不同的回應：1.學生踴躍回答自己的理想：教師則繼續追問學生兒時的理想，并引導學生思考自己是否在始終如一的堅守自己的理想。2.如果學生沉默或者發笑：教師則順勢提出，同學們一定覺得這個問題很老套很無聊，因為隨著年齡的增長、對世界的認知增多，大家都不落俗。但在歷史的長河中，總有一群人，無論年齡的增長、社會的變遷、生活的磨難，都始終如一的堅守著那些看似不切實際的理想，并為之努力終生。今天，就讓我們走進這群人的理想。 學生可能會踴躍回答這一問題，說出自己的理想或者沉默、發笑 以學生非常熟悉甚至認為非常老套的“理想”導入，將學生與孜孜追尋理想社會的那群人進行對比，從現實到課堂，激發學生興趣。
授課過程 （一）16世紀——理想的萌發展示材料：“綿羊本來是很馴服的,所欲無多,現在它們卻變得很貪婪和兇狠,甚至要把人吃掉,它們要踏平我們的田野、住宅和城市?！薄旭R斯·莫爾《烏托邦》問：莫爾描述的是那一事件？這一事件對民眾的生活產生了怎樣的影響？悲慘的現實生發出美好的理想！莫爾正是在這樣的背景下構建了理想社會“烏托邦”，在這一理想社會中大家共同勞動、財產共有、沒有剝削、沒有壓迫。這被認為是社會主義理想的萌發。 莫爾深知“烏托邦”是不存在的地方，但他并未因為理想的不可實現而放棄，他為平民打官司、在亨利八世面前為平民爭取立意，最終因為觸犯了亨利八世而被送上斷頭臺，托馬斯·莫爾倒下了，但一代又一代人對理想的追尋卻從未止步。（二）19世紀——理想的追尋“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代” ——狄更斯《雙城記》觀看學生情境劇《1932年的倫敦》，思考當時的歐洲是怎樣的？提問：通過視頻，我們發現英國社會的整體環境是怎樣的？所以，這是一個分裂的世界，正是這樣一個分裂的世界催生了一群人執著的追尋。圣西門：實行實業制度，平均分配產品，財產共有；傅里葉：建立“法郎吉”，人人都按興趣愛好選擇職業；歐文：建立“新和諧公社”，人人平等。展示材料：為了實現這樣的理想，貴族圣西門放棄了自己的爵位，站在了平民一邊，并多次上書拿破侖，希望其能支持自己的理想實驗；傅里葉則每天十二點準時回家等待，希望有人登門拜訪并資助他進行社會主義實踐；歐文則拿出自己所有的錢財，在美國印第安那州進行了新和諧公社的實驗?！幾浴渡鐣髁x有點“潮”》問：圣西門、傅里葉、歐文的理性有實現的可能性嗎？為什么？師：很好。他們構建了社會主義的理想，但未找到通往理想的正確途徑，所以他們的思想被稱之為空想社會主義。當然，這三位思想家并未因為理想的不可實現而放棄努力，歐文87歲的時候，依然在堅持宣講社會主義并最終倒在了宣講社會主義的講臺上，圣西門臨終時依然在說：讓我們談談社會主義吧！正是他們的堅守讓社會主義的理想更加豐滿。師：在這樣的社會環境下，工人階級也有理想、有訴求，為了實現自己的理想，工人階級作出了怎樣的選擇呢？追問：工人運動的結果如何？為什么？ 師：既然工人運動失敗了，那么運動有何意義？師：此時的馬克思、恩格斯正值青年，有沒有哪位同學介紹一下馬克思和恩格斯？出身優渥、物質豐盈的馬恩并沒有享受人生、而是走上了一條極度艱辛的道路，即：為全人類的幸福而工作。為這這個理想，馬克思廢寢忘食的閱讀，研究前人的理論成果，哪些理論成果對馬克思影響最大呢？生：正是這三大理論成果成為了馬克思主義的理論基礎。最后我們可以得出這樣的結論：正是在這樣的條件下，馬克思、恩格斯共同發表了《共產黨宣言》。我手中拿到的是1920年陳望道翻譯的首個中文譯本，這本薄薄的冊子，只有一萬四千多字，但至今它已經被翻譯為200多種語言，300多個版本，出版了一千多次，那共產黨宣言到底有怎樣的魅力呢？讓我們一起翻開這本小冊子。【原著賞析】片段一：資產階級在它不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。自然力的征服，機器的采用，化學在工業和農業中的應用，輪船的行使，鐵路的通行，電報的使用，使整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術從地下呼喚出的大量人口——過去哪一個世紀料想到在社會勞動里蘊藏有這樣的生產力呢？ ——28頁片段二：資產階級在它已經取得了統治的地方把一切封建的、宗法的和田園詩般的關系都破壞了。它無情地斬斷了把人們束縛于天然尊長的形形色色的封建羈絆，它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的“現金交易”，就再也沒有任何別的聯系了。 ——28頁 片段三：代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。 ——46頁片段四：共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧。無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。 全世界無產者，聯合起來！ ——58頁閱讀《共產黨宣言》片段，概括宣言的主要內容。師：《共產黨宣言》的發表標志著科學社會主義的誕生，也標志這馬克思主義的誕生。和空想社會主義相比較，科學社會主義的科學性體現在哪？從“烏托邦”到科學社會主義，三百年過去了，人類終于找到了一條通往社會主義的正確道路?？茖W社會主義并不等同于馬克思主義，它只是馬克思主義的一部分，那么馬克思主義還包括哪些內容呢？師：《共產黨宣言》一經發表，馬克思被歐洲各國封殺、驅逐，此時的他生活一貧如洗 由于唯一的衣服進了當鋪，我無法上街，無法去圖書館，我被“囚禁”在家里了。 ——馬克思寫給朋友的信但他卻投入實踐，積極促進工人階級的聯合…… 1964年，國際工人協會（第一國際）在倫敦成立；1971年，面對普法戰爭的失敗，巴黎工人爆發起義，建立了巴黎公社。請同學們閱讀教材，梳理巴黎公社的內容。巴黎公社是社會主義的一次實踐，但臨時政府迅速反撲，最后時刻，200名公社士兵與5000名政府軍在拉雪茲公墓進行殊死搏斗，直至流盡最后一滴血，巴黎公社以失敗而告終。巴黎公社的領導者之一也是巴黎公社的幸存者歐仁·鮑狄埃作《國際歌》，將巴黎人民的斗爭展現在我們面前。起來，饑寒交迫的奴隸！
起來，全世界受苦的人！
滿腔的熱血已經沸騰，
要為真理而斗爭！
舊世界打個落花流水，
奴隸們起來，起來！不要說我們一無所有，
我們要做天下的主人！——歐仁·鮑狄埃《國際歌》（1871年）這個政權雖然僅存在了72天，但巴黎工人為社會主義而斗爭的精神、為建立理想社會所做的嘗試，為國際社會主義運動填上了濃墨重彩的一筆?！竞献魈骄俊堪屠韫缃⒅畷r，馬克思主義已經傳到了歐洲各國，那么巴黎公社與馬克思主義到底有沒有指導巴黎公社呢？如果有，體現在哪里？如果沒有，二者的關系是什么？提示：結合《共產黨宣言》的內容、巴黎公社的具體措施、“史海沉鉤”部分的材料。教師在學生討論的基礎上總結：馬克思主義并未指導巴黎公社，但二者均指向科學社會主義，馬克思主義包括了科學社會主義理論，而巴黎公社是社會主義的實踐，且反過來豐富和發展了馬克思主義中的科學社會主義理論。所以這一時期理論與實踐的結合還沒有那么緊密，但在馬克思主義的誕生中和巴黎公社的實踐中那群人為社會主義理想奮斗的過程卻是一致的，正是這種理想熠熠生輝，照亮后人前行的道路。（三）二十世紀——理想的堅守1917年，國際歌在阿芙樂爾號唱響，在列寧的領導下，俄國建立起世界上第一個社會主義國家。1921年，國際歌在紅船唱響，中國共產黨建立，社會主義理想開始在中國生根發芽。21世紀，我們進入中華民族偉大復興的新時期，而中國特色社會主義依然是我們所堅守的唯一正確的道路，社會主義理想也在一代代中國人的努力下煥發新生。 根據已有知識回答：圈地運動。在圈地運動中大量農民失去土地，生活悲慘。傾聽、感悟，知道社會主義并非十九世紀才出現，而是有其歷史淵源；感悟在追尋社會主義理想的道路上，雖然付出了慘重的代價，但人類對理想的追尋從未止步 。觀看視頻，思考、回答問題：工人階級日益貧困、資本家的剝削不斷加深、貧富差距不斷擴大……回答：沒有。因為他們的理想雖然美好，但他們所選擇的途徑顯然過分的依賴人的道德，具有空想性。生：工人以暴力抗爭的方式謀求利益。十八世紀三四十年代歐洲爆發了三大工人運動，分別是：法國里昂工人起義、英國憲章運動、德國西里西亞紡織工人起義。生：工人的反抗以失敗而告終，因為缺乏正確的理論指導。工人運動昭示著工人階級的覺醒，為馬克思主義的誕生提供了階級基礎。生：根據已有知識，簡單介紹馬克思、恩格斯。生：德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義。生：通過這一片段中出現頻率最高的“生產力”可知，馬恩肯定了資產階級推動生產力發展的進步性。生：通過“破壞”“無情”等關鍵詞可知，馬恩揭露了資本主義的弊端。生：這一片段是馬恩對理想社會的認知，即“自由社會”。生：無產階級以暴力革命推翻資產階級政權，建立無產階級政權呼吁全世界無產者聯合起來。這是馬恩所找到的通往理想社會的正確途徑生：圣西門、傅里葉等人未找到通往理想的正確的道路，而馬恩認識到工人階級的力量和暴力斗爭的重要性，找到了通往理想社會的正確道路，具有可行性。 閱讀教材，梳理巴黎公社的內容。傾聽、感悟巴黎工人為社會主義理性而奮斗的精神。以所學知識和教師所提供的史料為依據，小組討論，探究馬克思主義與巴黎公社兩者之間的關系（5min）,討論結束后小組派代表展示本組討論成果。和教師一起回顧二十世紀以來，在馬克思主義的指導下，社會主義在俄國與中國的實踐與發展。 教材并未涉及“烏托邦”的相關內容，但對這部分內容的了解有利于學生拓寬視野，在更長的歷史階段中去認識社會主義、去感悟先驅們為理想社會而奮斗的精神。本課面臨的第一個問題是與學生一起探究馬克思主義誕生的背景。將歷史史料學生所出演的情景劇的形式展現出來，提升學生的積極性和參與度。在觀看情境劇之后圍繞情景劇不斷提問，層層推進，激發學生的興趣，加深學生對當時當時社會環境的直觀感受?？障肷鐣髁x是社會主義理想發展過程中的一環，首先，簡單介紹圣西門、傅里葉、歐文的空想社會主義思想有助于學生認識社會主義的逐步發展，同時為理解馬恩的科學社會主義做鋪墊。其次，簡單介紹這三位思想家為社會主義理想而作出的努力，呼應本節課的主線，讓學生感悟思想家為理想而奮斗的精神。在當時的社會環境下，不僅思想家作出了努力，工人也為自己的理想作出了努力，這便是工人運動，歐洲三大工人運動是馬克思主義誕生的階級基礎。以問題引導，層層推進，理解歐洲三大工人運動對馬克思主義誕生的影響。以學生的視角認識馬克思、恩格斯，感悟馬恩的為人類的幸福而奮斗的精神。《共產黨宣言》在學生心中似乎是神圣的、遙不可及的東西，當我在課堂中向同學們展示《共產黨宣言》時，這本小冊子迅速拉近了學生與《共產黨宣言》和馬克自主義的距離，然后以閱讀原文的形式來理解馬克思主義，史料實證這一核心素養便蘊含其中。梳理歸納是提升學生基本能力的必由之路，這部分內容相對簡單，所以留給學生一定的時間讓其自學。這是本課的難點，如何引導學生突破難點很重要，在這部分我選擇做學生的引導者，提供史料并指導學生閱讀史料，從史料中抽絲剝繭、理清巴黎公社與馬克思主義之間的關系。馬克思主義誕生之后，社會主義運動蓬勃發展，在二十世紀煥發新的生機，真正由理想變為現實。時至今日，中國的實踐使社會主義理想煥發新的生機。以此強化學生對馬克思主義的認同，對中國特色社會主義道路的認同，涵養家國情懷。
課堂小結 【情感升華】從托馬斯·莫爾到今日的中國，500年物換星移，但為理想世界而奮斗的精神卻始終未變。古巴社會主義者卡斯特羅在自己生命的最后時刻仍然高呼：我們終將逝去，但理想永垂不朽！也正是不同地域、不同時代這一代代人的努力，使馬克思主義不斷煥發新的生機?！局R小結】 傾聽、感悟不同時代、不同地域人類為社會主義理想而努力奮斗的精神，理解馬克思主義跨越時空的生命力。 從“理想”開頭，以“理想”結束，使這一主線貫穿始終，而課后的情感升華有利于增強學生的家國意識，樹立為社會主義而終身奮斗的理想。
課后延伸 1.以“馬克思主義”的中心出發，繪制一幅思維導圖。2.閱讀特里·伊格爾頓著《馬克思為什么是對的》，感悟馬克思主義在當下持續煥發生機的原因。 思維導圖有利于學生鞏固基礎知識；課后閱讀強化學生對馬克思主義的認識與認同。
教學反思 《馬克思主義的誕生與傳播》既是一堂理論課，也可作為一堂思想教育課，“理想”對學生而言熟悉卻老套，選擇將“理想”與“社會主義”相結合，打破學生的思維局限，強化學生對馬克思主義的認同，增強學生的責任感和使命感，涵養家國情懷；同時為了打破本節課枯燥無味的常態，我編寫劇本并組織學生參與拍攝情境短劇、展示《共產黨宣言》中文譯本并一起閱讀感悟，拉近學生與馬克思主義的距離，增強學生的興趣；另外，拉長時間線索、從唯物史觀的角度了解五百年來社會主義理想從萌芽到豐滿、成熟、實踐的歷史進程，強化時空觀念這一核心素養；原著閱讀、解析，合作探究則逐步強化學生的史料實證、歷史解釋等學科核心素養。
理論
科學社會主義
空想社會主義
馬克思主義
理想
未指導
烏托邦
理想
豐富
巴黎公社
實踐

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