資源簡介

《神奇的裝飾柱》教案
【教學(xué)內(nèi)容來源】人教版小學(xué)五年級上冊第15課《神奇的裝飾柱》。
【教學(xué)主題】欣賞世界各地的裝飾柱造型特點(diǎn)，用繪畫、泥塑等形式制作具有特色的裝飾柱。
【課時】共2課時，第1課時
【對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
第三學(xué)段（5～6年級）基本認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。
【背景分析】
1、教材分析
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，裝飾柱，由于其古樸神秘、風(fēng)格獨(dú)特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵而備受人們的關(guān)注和喜愛。本課教材中的印第安人裝飾柱、埃及裝飾柱，以及我們家喻戶曉的華表等，都表現(xiàn)出一種獨(dú)具特色的美。引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾柱的特點(diǎn)、紋飾寓意，感受和表達(dá)裝飾柱古樸神秘的藝術(shù)魅力及其所傳遞的歷史和精神。
2、學(xué)情分析
五年級是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的第三學(xué)段的第一年，作為第三學(xué)段的開始，五年級的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到表達(dá)性自我表現(xiàn)的意識上，主觀意識較前兩個學(xué)段有明顯的增強(qiáng)。從兒童心理學(xué)的角度看，正是自主意識開始形成的年齡，邏輯思維能力和空間意識都逐漸形成完并完善。他們希望自己像成人一樣去表達(dá)，但是尚力不從心。為此我們的教學(xué)應(yīng)順勢而為，從人文性和技能技巧兩個方面，幫助學(xué)生找到并鞏固可以達(dá)成表達(dá)性自我表現(xiàn)的方式方法。
針對這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在游戲中理解教材內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到的知識進(jìn)一步應(yīng)用在生活中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
但由于學(xué)習(xí)要求的進(jìn)一步提高，作品易缺乏表現(xiàn)力，還有部分學(xué)生完成作業(yè)的速度比較慢，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)的同時，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力與豐富性。關(guān)注學(xué)生主體性和個性化發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的美術(shù)表達(dá)方式，并形成一定的審美觀，關(guān)注學(xué)科特色，也注意學(xué)科的相互滲透，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：使學(xué)生初步了解不同民族不同風(fēng)格裝飾柱的藝術(shù)特點(diǎn)和精神內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
過程與方法：通過收集資料、觀察討論、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生了解裝飾柱的造型、色彩特點(diǎn)，嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：感受裝飾柱的造型和色彩特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計制作出小學(xué)新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。
【所需要條件】
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、裝飾柱圖案、寫實(shí)圖片、廢棄紙芯、彩筆、彩紙、剪刀、膠等。
2、學(xué)生：廢棄紙芯、橡皮泥或彩筆、彩色卡紙、剪刀、膠等。
【評價任務(wù)】
1.學(xué)生能否自主收集資料，初步了解、分析裝飾柱。
2.能否靈活運(yùn)用身邊材料設(shè)計制作具有特色的裝飾柱。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入 （通過欣賞09年出現(xiàn)在天安門廣場的團(tuán)柱導(dǎo)入）
師：這是哪里你們知道嗎？
（教師解說）民族團(tuán)結(jié)柱是２００９年中華人民共和國建國６０周年國慶的慶典背景之一。每根民族團(tuán)結(jié)柱最底端的圓盤底座主要是水泥結(jié)構(gòu)，柱身里面有鋼筋支撐，外層是玻璃鋼材質(zhì)。
柱頭和柱底選用的是人民大會堂柱體的造型，為蓮花瓣和浮雕卷草紋圖案。每根民族團(tuán)結(jié)柱身上雕刻著一對身著節(jié)日盛裝載歌載舞的青年男女，共同歡慶新中國成立６０周年。柱子寓意著平等、團(tuán)結(jié)、和諧的５６個民族。柱頭和柱子底座采用了人民大會堂東側(cè)廊柱的式樣，寓意著國家權(quán)力來自人民代表大會，五十六個民族共同建設(shè)民主政治、共同享有當(dāng)家做主的權(quán)利。柱頭和柱底選用的是人民大會堂柱體的造型，為蓮花瓣和浮雕卷草紋圖案。每根民族團(tuán)結(jié)柱身上雕刻著一對身著節(jié)日盛裝載歌載舞的青年男女，共同歡慶新中國成立６０周年。柱子寓意著平等、團(tuán)結(jié)、和諧的５６個民族。柱頭和柱子底座采用了人民大會堂東側(cè)廊柱的式樣，寓意著國家權(quán)力來自人民代表大會，五十六個民族共同建設(shè)民主政治、共同享有當(dāng)家做主的權(quán)利。 今天我們就一起走進(jìn)裝飾柱
二、講授新課
1、自主探究初步感受裝飾柱
師：國家盛大的慶典使用了裝飾柱，你認(rèn)識這是什么時候用的裝飾柱嗎？他又是什么造型的呢？
圓柱體的造型和人民大會堂的廊柱相同，他們在祖國60周年大慶上為會場的增添了很多氣氛，不僅僅起到了裝飾作用，而且體現(xiàn)了全國各民族大團(tuán)結(jié)的魚魚
師：看來裝飾柱不僅有展示和裝飾作用，而且他們的造型和裝飾都內(nèi)含著很多的寓意？ 板書：寓意
師：那我們一起來看看下面這些裝飾柱蘊(yùn)含了什么寓意，又是用什么紋樣和造型來表達(dá)寓意的呢？
師：這是哪里你認(rèn)識嗎？
華表：古代宮殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國一種傳統(tǒng)的建筑形式。華表一般由底座，蟠龍柱，承露盤和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著雕花的石板。華表是一種標(biāo)志性建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。
師：華表寓意著吉祥，使用了什么裝飾來表現(xiàn)吉祥的寓意呢？ 生：龍，瑞獸、云紋。
師：這又是哪里呢？有是什么裝飾柱呢？你認(rèn)識嗎？ 學(xué)生欣賞
師：為什么這些傳統(tǒng)的裝飾柱都以龍為裝飾紋樣呢
師：龍的形象是很多動物特征的集合，是能保護(hù)和庇佑我們的圖騰。龍滲透了中國社會的文化，除最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因此，“龍的傳人”、“龍的國度”也獲得了世界的認(rèn)同。龍是華夏民族的代表！是中國的象征！人的感情生：我們中國人喜歡龍，龍是民族的象征。
師：龍的形象是很多動物特征的集合，是能保護(hù)和庇佑我們的圖騰。龍滲透了中國社會的文化，除最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因此，“龍的傳人”、“龍的國度”也獲得了世界的認(rèn)同。龍是華夏民族的代表！是中國的象征！人的感情是豐富的，表達(dá)的寓意也是多樣的，下面你看這些裝飾柱又表達(dá)了怎么樣的寓意呢？
師：這個裝飾柱表達(dá)了什么樣寓意呢？
生：奧運(yùn)會標(biāo)志。
師：奧運(yùn)標(biāo)志有什么內(nèi)涵呢？
生：舞動的北京，人文奧運(yùn)
2、進(jìn)一步分析柱體的造型。裝飾柱不僅承載了多樣的寓意，它的造型也各不相同，板書：造型 你來看這是圓柱體的裝飾柱。 你猜猜這是哪里？
生：山西省博物院，
師：位于濱河西路的。山西省博物院主館造型如斗似鼎，四翼舒展，象征著豐收富足與安定吉祥，以現(xiàn)代技術(shù)手段詮釋了古人對建筑“如鳥斯革，如翚斯飛”的審美取向。門前裝飾柱記錄著華夏文明的歷史變遷。 博物院門前的石質(zhì)裝飾柱，上面刻著山西文明的演變和變化。
師：華表、盤龍柱、博物院門前的裝飾柱，圓柱體。那還可以是其他形體的嗎？我們一起來看下面的裝飾柱. 古廟的六棱柱和八棱柱、方柱、
師：柱子不光有裝飾的作用，更多的具有支撐建筑的作用。
國外的圖騰裝飾柱，希臘神廟的人形柱 (欣賞)
師：柱體的造型歸納起來有，圓柱體、長方體，多邊形柱體，和異型柱體
3、分析柱體的結(jié)構(gòu)
欣賞了這么多造型的裝飾柱，那我們能不能吧柱子的結(jié)構(gòu)分析一下呢
生：（踴躍回答）
師：柱體分為柱頭柱體柱基三部分
4、了解立體構(gòu)成
柱體各部分的造型組合，加上我們富有寓意的裝飾，形成了“空間藝術(shù)”。這樣的空間藝術(shù)在很多大學(xué)設(shè)計訓(xùn)練中，形成了專業(yè)學(xué)科叫立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。下面我們就來欣賞一下設(shè)計師的裝飾柱，看看能否從中得到什么啟示呢？
欣賞立體構(gòu)成作品三、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動階段
1、學(xué)生匯報自己搜集的裝飾柱相關(guān)資料。
教師播放其他裝飾柱圖片和學(xué)生一同分析其所用材質(zhì)與制作方法。
2、教材作品鑒賞
分析書中學(xué)生作品用材料。
他們在制作裝飾柱的時候怎么不用木材和石材呢？（時間不容許、技術(shù)不到位。）
他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）
3、基本型加減法
我們也找來了這么多的材料，怎么將它們組合起來呢？ 老師來教你一招，叫“基本型加減法”
（１）了解柱體基本形 （圓柱和棱柱）
（２）加法 （在基本型上添加裝飾品 如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）
（３）減法 （在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）
三、學(xué)生創(chuàng)作
（1）以小組為單位創(chuàng)作一個獨(dú)特的裝飾柱。
欣賞書中作品，分析其設(shè)計主題，討論你們的設(shè)計主題
（2）根據(jù)主題選擇材料。
（3）分工合作，組合完成。
四、評價展示
1、推選組員將裝飾柱到講臺上展示，讓大家評說。（自評互評結(jié)合）
2、說說主題、材質(zhì)、設(shè)計和組合方面的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。
3、體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。
【教學(xué)反思】
上課前我給學(xué)生介紹了一下裝飾柱讓學(xué)生了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點(diǎn)的情況下，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學(xué)設(shè)計，向?qū)W生反問了兩個關(guān)于裝飾柱的問題，而學(xué)生因?yàn)閷ρb飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。在接下來的教學(xué)中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點(diǎn)以及手工制作裝飾柱的要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)生因?yàn)橛辛藙偛诺谋憩F(xiàn)所以也學(xué)得比較認(rèn)真。在這節(jié)課總結(jié)的時候我問了他們一個問題：通過課堂學(xué)習(xí)，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點(diǎn)？學(xué)生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和保護(hù)意識。

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