資源簡介

《陶泥的世界》教案
【教學內容來源】人教版小學五年級上冊第11課《陶泥的世界》。
【教學主題】嘗試用普通泥或陶泥制作生活用品。
【課時】共1課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第三學段（5～6年級）基本認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
設計·應用學習領域從形態與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并于他人交流設計意圖。
【背景分析】
1、教材分析
本課是“設計·應用”與“造型·表現”學習領域相結合的美術學習內容。是一節集欣賞性、創造性、互動性于一體的課程。本課的重點難點完全可以由學生在實踐的過程中去突破。學生對于操作課興趣很高，教師的巧妙引導也尤為重要。
2、學情分析
五年級是《義務教育美術課程標準（2011年版）》規定的第三學段的第一年，作為第三學段的開始，五年級的同學已經進入到表達性自我表現的意識上，主觀意識較前兩個學段有明顯的增強。從兒童心理學的角度看，正是自主意識開始形成的年齡，邏輯思維能力和空間意識都逐漸形成完并完善。他們希望自己像成人一樣去表達，但是尚力不從心。為此我們的教學應順勢而為，從人文性和技能技巧兩個方面，幫助學生找到并鞏固可以達成表達性自我表現的方式方法。
針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、輕松的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。讓學生在游戲中理解教材內容，建立學生的表象。同時將所學到的知識進一步應用在生活中，從而達到教學的目的。
但由于學習要求的進一步提高，作品易缺乏表現力，還有部分學生完成作業的速度比較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。所以在教學中要加強關于學生思想方面的引導，讓學生大膽表現的同時，增強作品的表現力與豐富性。關注學生主體性和個性化發展，幫助學生找到自己的美術表達方式，并形成一定的審美觀，關注學科特色，也注意學科的相互滲透，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發學生的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
【教學目標】
知識與能力：通過欣賞，指導學生在表象過程中運用揉、搓、粘等技法及點線面的組合，制作常見的生活用品。
過程與方法：體驗優秀的陶藝作品的制作過程，啟發學生運用技巧塑造富有創意的物體。
情感態度與價值觀：通過欣賞優秀陶藝作品的造型特點，感受生活中的藝術美，學會在生活中發現美。
【教學重難點】
教學重點：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。
教學難點：泥條的塑性和器物的裝飾。
【所需要條件】
1、教具準備：多媒體課件、陶泥、底板、陶泥工藝品范作，泥工刀等。
【評價任務】
1.通過制作能否體驗陶藝的美好及制作樂趣。
2.作品能否體現出學生的創新意識。
【教學過程】
一、游戲導入
師：同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？"
生：哇塞！是陶泥呀！。
　　師：如果你很想摸一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞。
　　師生共同玩泥，體驗玩泥的樂趣。
　　師：教師隨意取泥放于手中，通過看、揉、捏，說出自己的感覺。
　　泥巴捏在手中是什么感覺？捏一捏，有什么變化？
　　生：學生自由玩泥，邊玩邊交流自己的感受。
　　師：同學們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進入陶泥的世界吧!
出示課題：陶泥的世界
二、講授新課
師：陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。我們一起走進陶泥的世界吧！
（播放視頻，陶出現的歷史）
　　 第一站中國歷史博物館，了解最早出現花紋的陶器，仰韶文化時期的半坡遺址人面魚紋彩陶盆，后來又發現了馬廠型，廟底溝型，馬家窯型彩陶。
　　 第二站山東省博物館，講解日照的黑陶，色彩的制作，蛋殼陶的價值。
　　 師：這些陶泥作品都有什么共同特點？
　　 生：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務了。
　　 師：從剛才的交流中，我們可以發現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發光彩呢？可以參考教材。
　　 生：分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的？
　　 師：你能起來演示給大家看看嗎？
　　 生：在自制泥板時，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按壓、拍打的過程中，要能及時翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下來，并且可根據自己的需要設計出不同的形狀。
　　 師：根據學生出現的問題──泥條搓不長，看課件解決。
　　 師：你都發現了那些搓泥條的方法。
　　 師：有沒有哪個小組研究的是不一樣的？哦，你們說說這個作品是怎么做出來的？
　　 師演示：將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。
　　思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的
　　 師總結：陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。
　　 師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學們想一想：你想做成什么樣的作品，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。
　　 師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面 ──
　　 生：挖空
　　 師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現的。
　　 欣賞各種陶藝作品
三、學生創作
師生一起歸納陶泥的制作方法：
拍泥板──泥板厚度適宜；
　　 粘接成形──粘接部位要捏牢固；
　　 裝飾──方法不限；
　　 燒制。
　　 師： 剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創作一個自己喜歡的彩泥作品？
　　 師：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
　　 師：教師巡回指導。
四、課堂小結
展評學生的作品。
師：說一說你是如何設計的。用什么方法做的，認為亮點在哪里。
　　 師：評出自己最喜歡的作品，為什么？你想把它放在那兒？
　　 師：你從其他同學那里學習到了什么經驗？
　　 師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創造出更好的作品來！
五、課后拓展
師：陶泥不僅能做出精美的生活用品，還能做樂器，建筑物等，希望同學們在課下進行嘗試。我希望同學們在傳承陶藝的基礎上進行不斷的創新和改進，讓我們陶藝走向全世界。
【教學反思】
通過讓學生欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作，從而總結得出陶泥作品的三類制作風格。在學生大致探討出制作方法后，及時的深入到陶泥作品裝飾的方法，擴展學生的思維。然后將技法點擊著重講解并示范，這是本課的重點。這一環節的設計使學生的個性在探究中得到發展。在學生之間互相合作與教師的點撥之下，思維由淺入深進行作品的設計和制作。最后的學生作品千變萬化，各有風格，本節教學任務順利完成。讓學生感受生活中的藝術美，學會在生活中發現美。

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