資源簡介

課題 《農家樂》 課型 造型表現 課時 1
課標分析 學段目標：初步認識線條、形狀、色彩和肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創作的欲望。
學習內容分析 本課是三年級下冊造型表現領域的內容。在之前的學習中學生已經接觸過人物畫，對于本節課的農民人物畫做了前期鋪墊。 也為后續學習尊重勞動人民，熱愛勞動做了鋪墊。
學情分析 已知：在之前的學習中學生已經接觸過人物畫，對于本節課的農民人物畫做了前期鋪墊。 未知：掌握人物動態的畫法，表達豐收的喜悅。 障礙：學生對于動態人物會出現畏難情緒。
學習目標 1、學生觀察了解，親身體驗農忙時節播種或豐收的情形，能進行具體細致的描繪，畫出富有特色的情景。 2、學生通過學習畫勞動人物動態和表現勞動場景的方法，提高觀察能力和一定的人物動態表現能力。 3、學生能體會勞動者的艱辛和快樂，發現勞動美。
重難點及 突破措施 重點：表現出勞動場景和人物動態。 難點：喚起學生對勞動的記憶，激發學生創作欲望。 突破措施：通過書中四幅有代表性的圖片進行欣賞，并結合學生的生活經驗，喚起對勞動的記憶，激發學生的創作欲望。
教學準備 教具：課件、課本、。 學具：彩筆、油畫筆、紙。
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、 視頻導入、 融入情景。(對應目標1） 1，播放農民插秧節的相關視頻。提問：新聞里的人在做什么，誰有過類似的經驗。 2，引入課題 回想勞動場景 能夠結合視頻說出自己的感受。
二、 體驗欣賞。（對應目標1學生觀察了解，親身體驗農忙時節播種或豐收的情形，能進行具體細致的描繪，畫出富有特色的情景。 ） 1，請學生描述做農活的場景（可請同學表演勞作時的動作）。 教師提問：同學們有沒有去過農場或做過農活呢？或知道有哪些農活？你能不能把你熟的做農活的動作表現出來？ 2教師黑板示范人物動態圖并添畫道具 3．小游戲 出示圖片，學生根據圖片內容猜活動名稱，并說明理由。教師小結4．我們剛剛欣賞了很多農民畫，同學們發現它們有些什么共同點嗎？（出示課件） 教師小結：農民畫構圖飽滿，人物造型夸張、生動，人物造型大多具有樸拙、憨厚的形象特點，主要以線描為主。常涂以對比色，色彩鮮艷，富有喜慶性。 根據教師的引導，學生分組探討賞析。 補救措施：準備農忙的視頻或照片進行補充。 能夠暢談，大膽嘗試說說自己的感受即可 預設：本校學生生活遠離農場，對農活缺少實際生活經驗。
三、交流探討，引導想象。（對應目標2學生通過學習畫勞動人物動態和表現勞動場景的方法，提高觀察能力和一定的人物動態表現能力。 ） 1，出示兩張大師作品，引導學生發現它們在表現內容上有什么不同。 （先小組間討論下，請代表回答。） 教師小結：這兩作品表現的都是農村生活的典型場景，左邊這幅是以 人物（服飾，動態）為主要表現對象。而第二幅則是以風景（器物、環境）為表現對象。我們在創作的時也可以選取一個有代表性的主題來描繪。 2，兒童畫欣賞。 觀察作品，嘗試說出自己的感受。 說出自己的感受及感悟即可。
四、 拓展練習，自主創作。（對應目標2學生通過學習畫勞動人物動態和表現勞動場景的方法，提高觀察能力和一定的人物動態表現能力。 ） 1．出示作業要求：用畫筆把家鄉的美景，人們辛勤勞動的場景表現出來。 2數師巡視并及時給于幫助與指導 大膽創作表現。 能夠自主創作一幅農家樂。
五、作業展評。（）對應目標3學生能體會勞動者的艱辛和快樂，發現勞動美。） 1.張貼展示學生作品。 2.教師小結全課，情感升華與德育。 說說對自己作品的感受與想法。 能夠大膽自由表達即可。
作業拓展 組織學生參觀年畫展 參觀年畫展
板書設計 農家樂 造型——夸張、生動 構圖——飽滿 色彩——鮮艷，富有喜慶
教學反思

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