資源簡介

課題 美化教室一角 課型 設計應用 課時 1 序號 2
課標分析 設計·應用領域目標： 了解設計與工藝知識、意義、特征與價值以及物以致用的設計思想。知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。 感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發現創新意識和創造能力。 養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。 本課分析： 地位：本課是對設計創意的的基本方法的初步學習，是利用設計思維改善生活美化環境的一次實踐。是一次設計活動的體驗。是創造能力，創新意識的鍛煉和提升。 學習程度： 1級：達到能夠獨立自主的為一門課程設計圖標的水平。小組合作完成一張課程表。 2級：能夠獨立自主的為一門課程設計圖標（圖標中得圖案簡單易懂，組合緊湊）。小組合作完成一張課程表（表格完整，構圖大方工整）。 3級：能夠獨立自主的為一門課程設計圖標（圖標中得圖案簡單易懂，組合緊湊，獨特有創意）。小組合作完成一張課程表（表格完整，構圖大方工整，裝飾豐富色彩鮮艷，造型獨特）。 學習資源整理：搜集各學科相關的符號，道具，活動圖片，相關優秀圖標設計，輔助目標達成。
教材 分析 教材地位：本課是三年級下冊設計應用領域的內容。作為本冊的第一課?！睹阑淌乙唤恰放浜蠄D書閱讀活動，課程學習規劃，日常班級美化活動，將設計元素運用到我們的日常學習生活當中去。提高學生的動手能力和設計能力。感受設計與其他美術形式的區別。增強集體意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。形成“學以致用”的理念。 本節知識：1.認識課程圖標.2.設計一門課程的圖標有三種設計思路：字母符號，學習活動，學具。3.設計圖標的的步驟先打草稿在上色創作。4.設計好的圖標小組合作應用到課程表中。5.美化教室學習環境。根據這些知識內容確來確定本課的教學方法和教學環節。 方法：本節課的知識可以利用圖片觀察引導，對比發現，探究思考。環節：1.對比導入，誘出新知。2.舉例分析探究新知。3.欣賞創作，深化新知。4.展示評價，拓展提升。 后續學習：通過本課進一步鍛煉學生的設計能力為活動三設計少先隊角打下基礎。
學情分析 已知： 1.學生在日常不同課程的學習中了解很多與課程相關的字母符號，學具，學習活動。如數學課上的+號—號，音樂課上的，體育課上的體育器材，體育活動等。 2.這些經驗能夠幫助學生將快速掌握設計課程圖標的三個思路（字母符號，學具，學習活動）。而且也有助于學生依據經驗記憶進行造型繪畫。 3.三年級的學生一定有一定的觀察能力和審美水平而且課堂積極性很高思維活躍。在教學上應多提出問題讓學生自己在探究答案。多利用圖片對比教學，對比分析的教學等方法讓學生主動思考學習新知。
未知：三年級的學生第一接觸這種抽象性的圖標設計的缺少創作步驟經驗和創作思路。對于圖標的藝術性也缺少了解。
障礙：如何將圖標設計的富有藝術性。
學習目標 通過對比欣賞的方式認識圖標課程表，說出圖標課程表是利用圖標代替文字的一種新式課程表。 通過觀察思考，討論交流了解課程圖標，說出課程圖標可以通過字母符號、學習活動、學具三方面進行設計。 通過教師示范演示，創作練習，了解圖標的藝術性體現在造型簡潔，圖案獨特，簡單易懂，結構緊湊上。能設計出一門課程的圖標并能夠對比選擇出富有藝術性的課程圖標。 養成團結協作的的精神。學習利用設計思維美化生活和學習環境。利用小組合作的形式制作一份課程表作為本學期的課程表進行使用。
教學重難點及突破措施 重點：認識課程圖標，知道課程圖標的設計思路有三個方面字母符號、學習活動、學具。 難點：掌握課程圖標設計方法并獨立設計一個簡潔美觀的課程圖標。 重點突破：通過觀察思考，討論交流，欣賞對比的方式了解課程圖標的知道課程圖標可以通過字母符號、學習活動、學具三方面進行設計。 難點突破：通過觀察教師創作示范，對比欣賞優劣不同的圖標總結圖標設計的藝術性關節在于造型簡潔，圖案獨特，簡單易懂，結構緊湊。
教學準備 A4紙，彩筆，自己推薦的圖書，草紙，鉛筆，橡皮。
教 學 過 程
教學 環節 目標 教師活動 學生活動 評價任務 學習目標補救
一、 對比導入，誘出舊知。 通過對比欣賞的方式認識圖標課程表，知道圖標課程表是利用圖標代替文字的一種新式課程表。 回 出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表：另一張用圖標呈現的課程表）。你更喜歡哪一張課程表？為什么？對同學們概括的很好。這些代替課程名字的圖畫就叫做“課程圖標”用圖標代替文字的課程表不但更美觀還更有個性。 舉手回答自己認為哪一種課程表好看和好看的原因。 預設：有圖畫的好看美觀有個性。原因是用圖片代替了文字。 通過對比觀察提問哪一張課程表更好看評價學生對美觀課程表的認識。能夠說出圖標的好看美觀有個性為合格。 問題預設：有學生說普通的課程表好看。 補救措施：多媒體放大對比展示。通過對比體現圖標的的色彩和造型優勢。從而達成目標
二、 舉例分析探究新知。 通過觀察思考，討論交流了解課程圖標，知道課程圖標可以通過字母符號、學習活動、學具三方面進行設計。 老師還要考一考大家。出示利用多媒體出示五線譜、音符、英語字母、數學，語文，信息等符號?？吹剿麄兡銜氲绞裁凑n程？為什么呢？還有哪些課程也有自己獨特的字母符號？ 想一想音樂課除了用字母符號來做圖標表示之外還有什么表現方式？你們真聰明，樂器屬于音樂學科的學科道具，其他學科也有自己的獨特的學科道具。你能舉幾個例子么 ？ 那大家看這幅圖片（一個跳遠的的人）你認為這幅圖標可以代表哪個學科？ 這是利用哪種方式設計的圖標。對，這就是是學習活動。 那么老師現在要提問，我們總結哪幾種設計課程圖標的方法？ 學生回答教師提問。 預設：音樂課程，音樂符號，數學，語文，科學，信息。 畫樂器。 科學儀器，美術畫筆，體育器材，信息計算機，數學工具。 體育。學習活動。 三種，字母符號，學習活動，學具。 說出自己對于從學具，教學活動，字母符號設計圖標的認識。舉出例子，根據圖示說出設計思路。 問題預設：學生舉出出學習活動，學具，字母符號的例子。 補救措施：利用多媒體展示圖標作引導學生的思路。如出示乒乓球拍的照片，畫筆的照片，跳繩的照片，唱歌的照片。
三、 欣賞創作，深化新知。 通過教師示范演示，創作練習，了解圖標的藝術性體現在造型簡潔，圖案獨特，簡單易懂，結構緊湊上。能設計出一門課程的圖標并能夠對比選擇出富有藝術性的課程圖標。 教師示范制作兩個圖標。請學生說一說這兩個圖標哪一個更好。為什么？圖標中得圖案簡單易懂，組合緊湊的比較好看適合作為課程圖標。設計活動：選一門課程為它設計一個圖標。 學生討論解答。 觀察教師示范。 設計一門學科的圖標。 發現并說出內容簡潔，外形緊湊的圖標好。 自己獨立設計出一個學科的圖標。 問題預設：學生認為設計復雜的，結構松散的圖標好看。 補救措施：出示兩張課程表，一張課程表圖標簡潔，一張課程表圖標復雜松散請學生觀察。哪一張課程表看起來更輕松，更舒適。說明原因。簡潔的圖標是為了讓人更快的理解它表示的意圖而且還能節約空間。
四、展示評價，拓展提升。 養成團結協作的的精神。學習利用設計思維美化生活和學習環境。利用小組合作的形式制作一份課程表作為本學期的課程表進行使用。 教師展示學生們設計的課程圖標，點評作品。 小組合作制作一個本學期的課程表。展示每個小組的課程表說一說哪個小組的最好看最有創意。 學生們欣賞點評作品。 合作完成課程表。投票選出最美課程表。 指出出圖標設計中的優點與缺點。 合作完成本學期的課程表。 問題預設：部分小組不能按時完成課程表。 補救措施：小組明確分工。利用一周的課余時間分工合作粘貼組合完成課程表。
板書設計 《美化教室一角》

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