資源簡介

課題 風來了 課型 新授課 課時 2
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：學生都已感受過風帶給人的感受，并且觀察過起風的景象，而且在二三年級也有過記憶繪畫的經驗 繪畫知識技能：學生已經掌握了簡單物體的繪畫方法，以及起風時人物和景色的特點，已經學會運用直線、曲線、線條的翻轉及疏密變化刻畫起風時的動態。 未知：風的表現技法 障礙：起風時畫面物體的形態變化。 個性化分析：85％學生能通過觀察抓住起風時景色的變化，并用刻畫描繪出來，但15％的學生刻風中物體時動態僵硬，線條運用不流暢。
學習目標 1．通過觀察體驗等方法學生能學習畫風的表現方法。 2．通過對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展學生想象能力和繪畫表現能力。 3．通過繪畫的形式培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 85%能通過觀察和想象畫出起風時的景象。15％能把握人物的大體形態，運用線條表現出來。
重難點及 突破措施 重點：風的不同表現形式 難點：能夠結合多種形式方法表現風并且和諧統一。 突破措施：利用背景，道具等來表現出完整畫面并符合實際特點
教學準備 PPT、水彩筆、彩鉛
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
導入 （目標一.感受風帶來的感受。 目標二：激發學生對記憶畫的濃厚興趣 情景導入。同學們今天的課堂上老師給大家請來了一位神秘嘉賓。大家閉上眼睛猜一猜它是誰？教師打開吹風機。吹向學生。提問：“說一說這位神秘嘉賓是誰啊？你有什么感受？” 導入新課。同學們剛才說的非常好。風輕輕的拂過臉像絲，像紗，像手，這節課我們就一起進入今天的課題——《風來了》。 學生閉上眼睛感受。說出神秘嘉賓是誰。暢談風帶來的感受。 學生能說出風帶來的感覺。
二、講授新課 （目標一：通過觀察體驗等方法學生能學習畫風的表現方法 分析起風時物體的特征： 過渡語：很多小畫家用線條來畫風，展示線條畫的微風。誰能試著畫一畫更強的風？ 老師：同學們用了更多更長的線條表現大風來了。 風的威力可是很大的同學們請看！ 視頻展示：教師視頻展示微風吹過的場景，大風吹過的場景，颶風吹過的場景。 老師：同學們通過剛才的視頻你發現當風來了周圍的場景出現了哪些變化？ 1、學生在黑板上和課本上練習用線條來表現風。 2、學生通過欣賞視頻和回憶說一說風來了人們和周圍的景物會出現的變化小樹彎了腰，地上的雜物吹起來了，人們的衣服頭發被吹起來了。 [補救措施] 學生能利用線條來表現微風，大風。觀察風來了的場景，能用自己的言語描繪說出風來了后的變化。 [預設]
3.領會知識（目標一：通過對生活的觀察和教師出示的圖片，發展學生想象能力和繪畫表現能力） 三、探索畫法： 欣賞兩幅作品（一幅優秀作品，一幅風的方向和場景表現方向不一致）說一說哪一幅畫有問題？問題在哪里？ 欣賞一幅沒有風的作品。說一說風從不同方向刮來畫面中的景物和人物將出現哪些變化？ 3、布置課堂練習作業。畫一畫你記憶中風來了的場景 欣賞兩幅作品說出作品中的問題。 思考想象左面刮風畫面中會出現的場景，右面刮風畫面中會出現的場景。說出自己看法。 用畫筆在作業畫自己記憶中風來了的景象。 1、學生能找出哪一幅畫出現了問題。具體問題是什么。 2、能夠說出不同方向來的風畫面中場景將會出現的變化。 在作業本上用畫筆表現記憶中的風來了的場景。
4.展示評價（目標一：通過繪畫的形式培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感） 1、展示學生作品。 2、請學生介紹自己的作品說一說是怎樣用物體形象變化表現風來了。 3、請學生對他人作品進行點評說一說你認為誰的作品較好的表現了風？為什么？ 4、教師總結點評。 1.學生們對自己的作品進行展示和點評。分別說一說內容和優點、不足。 2.點評他人的作品。 3．聽教師總結。 學生能從構圖、動態、色彩等方面進行生生互評、生自評。
拓展提升 在我們的生活中有很多有趣的現象，希望我們留心觀察，用手中的畫筆，記錄下生活的點滴精彩。 學生進行交流 學生能通觀察，發現生活之美
板書設計 《風來了》 風的畫法 風來了人物和景物的變化
教學反思

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