資源簡(jiǎn)介

《天外來(lái)客》 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1欣賞影視或繪畫(huà)作品中的天外來(lái)客，了解運(yùn)用想象、大膽組合的造型方法。
2、嘗試用繪畫(huà)和其它各種工具和材料，表現(xiàn)奇思妙想的外星朋友，挖掘創(chuàng)造潛能。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種外星生命創(chuàng)造性設(shè)計(jì)構(gòu)思的思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人、動(dòng)物、植物等原型啟發(fā)，能夠根據(jù)事物的造型、材質(zhì)、功能，大膽組合，完成作品。
導(dǎo)入
師：上一節(jié)課大家和老師一起遨游了太空，猜想在這神秘的宇宙中會(huì)有外星生物的存在，我們每個(gè)人都設(shè)計(jì)了想象中天外來(lái)客的形象，（引出課題）——《天外來(lái)客》,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你設(shè)計(jì)的天外來(lái)客都高高的舉起來(lái)給大家看看。哇！同學(xué)們的想象力真是很豐富能設(shè)計(jì)出這么多與眾不同的形象。
師：誰(shuí)能到前面向大家展示一下你的設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)他的外形特征。
生1.：我設(shè)計(jì)的天外來(lái)客像人的造型，但是眼睛特別大……
師：嗯，你把他的眼睛進(jìn)行了夸張變形使他與眾不同。你真了不起想象力這么豐富，描述的還很細(xì)致。還有誰(shuí)展示你設(shè)計(jì)天外來(lái)客？
生2.：我設(shè)計(jì)的的耳朵特別大，能聽(tīng)得更遠(yuǎn)……它好像恐龍的造型，但是好像看起來(lái)又不是那么復(fù)雜。
師：嗯，那也就是說(shuō)在恐龍的基礎(chǔ)上，它又刪減了一些結(jié)構(gòu)使他看起來(lái)更精神，造型更可愛(ài)。你還添加了自己的想象來(lái)分析判斷的真是個(gè)有想法的孩子。
師：除了面部特征以外，身體呢？（或者以其他事物為原型，動(dòng)物、植物、機(jī)器人、怪獸等等……）
生：身體是……
師：我還聽(tīng)說(shuō)大家把它們編成很多奇妙的、充滿意義的小故事，誰(shuí)能跟我們分享一下！
生1：我設(shè)計(jì)了……(一分鐘講完)在原位講
引出繪本
師：聽(tīng)到你的分享，我仿佛看到了這精彩的畫(huà)面，其實(shí)老師也對(duì)天外來(lái)客充滿了好奇，我把對(duì)他們的想象都藏在了同學(xué)們桌面上的信封里快來(lái)和小組同學(xué)看看吧？
師：好了孩子們小眼睛看老師，剛剛同學(xué)們看到的正是老師想象中天外來(lái)客之間發(fā)生的故事，我把它們繪制成了一本書(shū)。
那你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不同嗎？哪不一樣？
1.繪畫(huà)形式有什么不同？圖多、文字少（大家都能說(shuō)）
師：是啊，通過(guò)大量的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，文字簡(jiǎn)單扼要容易理解。給我們更多的想象空間。
2.展現(xiàn)出來(lái)的形式、效果有什么不同？ 非常震撼，打開(kāi)方式不同，有折疊的、有拉開(kāi)的……（100分和洋蔥）
生：我們組的這本書(shū)是從中間向兩側(cè)外翻展示的，我覺(jué)得這樣的展示效果很吸引我
師：哦，打開(kāi)方式和其他的書(shū)不同。這樣的書(shū)真讓人賞心悅目。這一個(gè)設(shè)計(jì)吸引了你。其他小組有沒(méi)有更多的發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我們組的這本書(shū)外形不是方方正正的是采用主人公的外形設(shè)計(jì)的
師：你找到了書(shū)的外形特點(diǎn)，你獨(dú)特的觀察力值得學(xué)習(xí)。
還有一些精心的小設(shè)計(jì)在里面你們找到了嗎？
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了老師精心的小設(shè)計(jì)給大家舉起來(lái)看看這個(gè)主人公的設(shè)計(jì)用了（折疊、粘貼）的方式使它更有立體感了，為這本書(shū)增添了趣味。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
5.構(gòu)圖、連續(xù)性
生：老師我們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)分成了6頁(yè)，連在一起的。
師：啊？里面有6個(gè)小故事嗎？
生：不是，是一個(gè)完整的故事。
師：你真觀察的很仔細(xì)，你能把它拿到前面來(lái)給大家看看嗎？
這本書(shū)中采用了多幅畫(huà)面完成了一個(gè)故事，使故事情節(jié)有了連續(xù)性。
（貼黑板上）
師：你在這本書(shū)里找到主人公了嗎？
生：找到了，是這個(gè)叫卡卡的外星人
師：是它嗎？（拿出單獨(dú)的卡卡）
生：是
師：我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么樣的故事呢，我們倆合作為大家講述一下，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，故事的起因是：卡卡的星球由于星球的人肆意破壞，資源匱乏，沒(méi)有綠植，于是卡卡帶著希望乘坐飛船來(lái)到了地球?qū)で髱椭９适碌慕?jīng)過(guò)是……
生：他先遇到了……給了他……，接著又遇到了……給了他……
師：故事的結(jié)果是他帶著這些種子回到他的星球去播種，使他的星球煥然一新，他請(qǐng)幫助過(guò)他的地球朋友一起去卡卡星做客。幫助別人自己也會(huì)收獲快樂(lè)，真是一本有意義的書(shū)。
我們看，卡卡在不同的背景下出現(xiàn)，時(shí)而夸張的把頭部放大，變成局部特寫(xiě)，時(shí)而根據(jù)畫(huà)面需要完整的出現(xiàn)，這種整體與局部的構(gòu)圖真是讓我們眼前一亮。
看小小的一本書(shū)里藏著這么多的秘密。大家真的都是火眼金睛啊，不但善于觀察，歸納總結(jié)的能力也是很強(qiáng)的。老師為你們點(diǎn)贊。
如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一本以天外來(lái)客為主人公的故事，你們又會(huì)這樣去設(shè)計(jì)呢？我們看看其他同學(xué)是怎樣設(shè)計(jì)的！
三，播放PPT（學(xué)生作品，網(wǎng)上圖片）
原來(lái)除了把每一頁(yè)訂成書(shū)的這種方式，我們也可以采用這種分格畫(huà)故事片段的方法。
現(xiàn)在輪到我們了，別著急先看一下作業(yè)要求。
來(lái)看一下作業(yè)要求：
四，作業(yè)要求：
1.根據(jù)你設(shè)計(jì)的小故事展開(kāi)繪畫(huà)，以自己設(shè)計(jì)的外星人形象為主人公，畫(huà)面中要表現(xiàn)出故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，使他們有一個(gè)完整的連貫性。
2.要以繪畫(huà)為主，當(dāng)圖畫(huà)內(nèi)容表現(xiàn)的不是很明確時(shí)，可以有少量文字?jǐn)⑹觯淖植蛔鳛楫?huà)面中的主體部分，注意構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。
六：學(xué)生創(chuàng)作：
師：現(xiàn)在你就可以與外星人有一場(chǎng)刺激的邂逅，也可以到美麗的星球探險(xiǎn)。開(kāi)始創(chuàng)作吧，比比誰(shuí)的畫(huà)面生動(dòng)形象，故事情節(jié)更吸引人。
七：巡視指導(dǎo)：以畫(huà)為主，在巡視時(shí)有畫(huà)的快的再進(jìn)行紙工裝飾。
師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決
八：學(xué)生展示：
師：制作好的同學(xué)可以到前面來(lái)展示，并講解故事
也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品
講解后的繪本展示在神秘展臺(tái)上，以平鋪式展現(xiàn)
九：師生評(píng)價(jià)：
小組互評(píng)、師評(píng)
十：總結(jié)：看到同學(xué)們的作品我真的為你們感到驕傲，你們每個(gè)人都是最有創(chuàng)意的小編者，都可以為自己出書(shū)啦！看你們創(chuàng)造出來(lái)的這些天外來(lái)客都在感謝你們呢，掌聲送給最有創(chuàng)意的你們，也希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們都能發(fā)揮想象力去創(chuàng)造美好的未來(lái)，好了孩子們今天我們就上到這下課。

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