資源簡介

課題 我們來下棋 課型 綜合·探索 課時 1
課標 分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)情分析 已知：學(xué)生們在第二節(jié)課生日快樂中利用太空泥設(shè)計生日蛋糕因此有了一定的利用太空泥設(shè)計的基礎(chǔ)。 未知：沒有采用過其他材料與太空泥結(jié)合進行設(shè)計制作。 障礙：棋子人的制作步驟。 個性化分析：學(xué)生對于太空泥制作的經(jīng)驗豐富，但是缺少多種材料結(jié)合創(chuàng)作的經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)目標 1.通過展示學(xué)生的棋90%的能夠總結(jié)出棋子的三種類型。 2.通過練練看，分析討論，教師示范抓住棋子的特點，10%的學(xué)會利用多種材料制作棋子的方法，90%的學(xué)生能夠制作出有特點的棋子形象。 3.通過創(chuàng)作練習(xí)，欣賞形象90%的學(xué)生制作出精美擬人或擬物的棋子，10%的學(xué)生能做出棋子。 4.鼓勵學(xué)生在活動中盡情投入，體會藝術(shù)與生活的同一，提高審美評價能力。
重難點及 突破措施 重點：利用多種材料制作一個棋子形象。 難點：根據(jù)棋子的特征設(shè)計個性化的形象。 重點突破：通過觀察討論分析，舉例嘗試學(xué)習(xí)用不同的材料制作棋子形象。 難點突破：通過討論國王的設(shè)計特點來突破棋子的個性化設(shè)計方法。
教學(xué)準備 太空泥，紙筒，紙盒，瓶蓋等材料
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 評價任務(wù)
一、 了解感受(通過展示學(xué)生的棋90%的能夠總結(jié)出棋子的三種類型。） 1.課前布置學(xué)生收集不同的棋
2.學(xué)生上課展示自已收集的棋。認識國際象棋和中國象棋中的棋子，并將棋子分為人物、動物、其他三種類型
3.教師用多媒體展示各種棋進行小結(jié)，并介紹我國棋手在世界比賽中的不俗表現(xiàn) 展示棋子，談一談對棋的認識。 總結(jié)出棋子形象的分類。
二、 欣賞分析（通過練練看，分析討論，教師示范抓住棋子的特點，10%的學(xué)會利用多種材料制作棋子的方法，90%的學(xué)生能夠制作出有特點的棋子形象。） 1.游戲“連連看”：看屏幕，右邊的立體棋子是根據(jù)左邊的哪個棋子創(chuàng)作出來的？為什么
小結(jié)：創(chuàng)作時抓住了各個棋子的特點，并引出課題“我們來下棋
制作立體棋子”。
2.分析討論：“國王”用什么材料、方法制作而成。
3.展示課件中提供的主要造型材料，尋找哪些材料適合做人物，哪些材料適合做動物或其他。
要啟發(fā)學(xué)生舉一反三，多嘗試運用不同材料去表現(xiàn)對象。
乒乓球、紙筒、牙膏盒：做人物
彩泥、牙膏盒，瓶蓋：做動物或其他
4.教師示范制作一個人物棋子
(1)將乒乓球用雙面膠粘在紙筒上。
(2)用彩泥，用多種手法制作人物頭部的發(fā)型、五官等。
(3)彩泥制作人物的服飾，注意抓住人物的身份特點
(4)將立體棋子與一般的手工作品區(qū)別開來，即在身上標上棋子名稱。注意乒乓球與紙簡相連處用雙面膠和彩泥連接固定 連連看，總結(jié)特點。分析材料的與人物的搭配。 觀察學(xué)習(xí)老師的制作方法。 措施:教師可以分別展示動物作品和人物作品讓學(xué)生觀察分析他們是用什么材料進行制作的。 總結(jié)出制作棋子人物的材料使用方法。 預(yù)設(shè)：學(xué)生無法分辨什么材料適合做人物什么材料適合做動物。
三、 創(chuàng)作表現(xiàn)(通過創(chuàng)作練習(xí)，欣賞形象90%的學(xué)生制作出精美擬人或擬物的棋子，10%的學(xué)生能做出棋子。） 1.作業(yè)要求：用擬人或擬物的方法制作一副立體棋子。注意要抓住棋子的形象特征。
2.屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。
3.播放活潑跳躍的樂曲 學(xué)生創(chuàng)作 補救措施：教師指導(dǎo)，現(xiàn)場演示，語言誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思路。 利用彩泥等材料設(shè)計一個棋子形象。
作業(yè)拓展(鼓勵學(xué)生在活動中盡情投入，體會藝術(shù)與生活的同一，提高審美評價能力。） 1.各組同學(xué)相互交流觀看立體棋子。評出本組的代表作進行展示。2.請每組代表作的作者到講臺上講述創(chuàng)作意圖和方法。 交流點評，敘述創(chuàng)作意圖。 說出創(chuàng)作設(shè)計意圖，說出別人作品的優(yōu)點。
板書設(shè)計 《我們來下棋》 人物，動物，其他 特征
教學(xué)反思

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