資源簡介

《詩情畫意》教案
【教學內容來源】人教版小學五年級上冊 第9課《詩情畫意》。
【教學主題】欣賞優秀詩配畫作品，體會詩配畫的方法，創作一幅詩情畫意的作品。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第三學段（5～6年級）基本認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
造型·表現學習領域是運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
【背景分析】
1、教材分析
本課是“造型·表現”學習領域相結合的美術學習內容，中華五千年文明源遠流長，其中古詩使我國珍貴的文化瑰寶。本課中將“詩”與“畫”結合起來，使學生在充分感受詩的同時，將詩意用繪畫的形式表現出來，幫助學生把詩理解得更具體、更生動，讓學生初步認識中華文化的博大精深，培養良好的詩文素養，汲取民族文化的智慧，增強文化積淀。
2、學情分析
五年級是《義務教育美術課程標準（2011年版）》規定的第三學段的第一年，作為第三學段的開始，五年級的同學已經進入到表達性自我表現的意識上，主觀意識較前兩個學段有明顯的增強。從兒童心理學的角度看，正是自主意識開始形成的年齡，邏輯思維能力和空間意識都逐漸形成完并完善。他們希望自己像成人一樣去表達，但是尚力不從心。為此我們的教學應順勢而為，從人文性和技能技巧兩個方面，幫助學生找到并鞏固可以達成表達性自我表現的方式方法。
針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、輕松的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。讓學生在游戲中理解教材內容，建立學生的表象。同時將所學到的知識進一步應用在生活中，從而達到教學的目的。
但由于學習要求的進一步提高，作品易缺乏表現力，還有部分學生完成作業的速度比較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。所以在教學中要加強關于學生思想方面的引導，讓學生大膽表現的同時，增強作品的表現力與豐富性。關注學生主體性和個性化發展，幫助學生找到自己的美術表達方式，并形成一定的審美觀，關注學科特色，也注意學科的相互滲透，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發學生的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
【教學目標】
知識與能力：指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫技巧來表現詩的意境。
過程與方法：培養學生的造型能力和想象能力。
情感態度與價值觀：培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
【教學重難點】
教學重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。
教學難點：恰當的表現古詩的意境。
【所需要條件】
1、教具準備：詩配畫的課件、詩配畫的知識，毛筆（大白云、兼毫）、宣紙、毛氈、調色盤、國畫顏料等。
2、學生：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盤、國畫顏料、水桶等。
【評價任務】
1.學生能否用圖畫表現詩詞中的意境。
2.能否書寫好詩詞的格式。
【教學過程】
一、情景導入
課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。
小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。
揭題：詩情畫意
二、講授新課
課件出現故事一首《靜夜思》
1、師：每逢佳節倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情。
1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。 （啟發學生想象各種不同的情景。）
2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？
2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。
教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……
三、學生創作
1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創作思想。
2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。
3、提出作業要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。
4、學生操作，教師加強個別指導。
1） 關注主體與背景的關系。
教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。
2） 引導個別后進生的造型創作。 提醒應用所學的色彩知識上色。 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。
四、評價交流，用展臺展示學生作品
1、自評，請學生介紹自己的作品。
2、互評，你覺得哪一張作品最符合詩意？
3、老師對學生做適當評價、點評。并為優秀作業粘貼優秀標志——五角星。
【教學反思】
對學生交待繪畫的基本技巧是必須的，卻不是最主要的。在本課我把重點放在學生對詩歌意境想象的引導上。示范時我把構圖、取景交待清楚，對于如何繪畫細節輕輕帶過。學生的想象力之豐富是不可估量的。他們畫出來的詩歌是稚拙的，可是他們對詩歌意境的想象也正在稚拙的畫面中，表現出那一份純真。本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。

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