資源簡介

《第8課 歐洲的思想解放運動》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：通過了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動與資產(chǎn)階級革命的歷史淵源，認(rèn)識資產(chǎn)階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。本課屬于《中外歷史綱要》（下）第四單元《資本主義制度的確立》的第一課，包括四個子目（文藝復(fù)興，宗教改革，近代科學(xué)的興起，啟蒙運動），涉及史事繁多。時間跨度大、空間范圍廣。從縱向看是世界古代史的尾篇，近代史的前夜，內(nèi)容上承中古時期的世界與走向整體的世界，下接資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立，是西方世界邁向近代化的一個重要節(jié)點。從橫向看與《中外歷史綱要》（上）第五單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)緊密聯(lián)系。依據(jù)課標(biāo)，將課程的重點放在理解西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度確立之間的關(guān)系，即探尋資本主義制度確立的思想文化淵源。學(xué)生情況分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興背景及代表人物、近代科學(xué)成就、啟蒙運動思想家等知識，知道歐洲的中古時期和新航路開辟與早期殖民擴張的基本史實，但對宗教改革的內(nèi)容比較陌生。本課時間跨度大，內(nèi)容眾多零散，學(xué)生在長時段的時空觀、原始史料的閱讀、辯證地分析歷史問題等方面仍有欠缺，需要在授課時彌補和加強。
教學(xué)目標(biāo)
1.在分析文藝復(fù)興、宗教改革、科技革命、啟蒙運動的背景與意義時能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r間和空間框架下。（時空觀念）2.在解釋文藝復(fù)興、宗教改革、科技革命、啟蒙運動四者之間的關(guān)系及其與資產(chǎn)階級革命歷史淵源的過程中，能夠依托史料理解歷史發(fā)展的各種聯(lián)系。（史料實證、歷史解釋）3.在敘述三大思想解放運動與資產(chǎn)階級革命之間的歷史淵源能夠認(rèn)識到“一定時期的文化是一定時期社會政治經(jīng)濟(jì)在意識形態(tài)領(lǐng)域的反映”，初步理解“思想解放是社會變革的先導(dǎo)。”（唯物史觀）
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點西方人文主義的發(fā)展歷程教學(xué)難點思想解放運動與資產(chǎn)階級革命之間的歷史淵源
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 教師講授法、課堂討論法、史料研習(xí)法
板書設(shè)計
第8課 歐洲的思想解放運動美第奇家族與藝術(shù)贊助（文藝復(fù)興）美第奇家族的利奧十世（宗教改革）第奇家族與近代科學(xué)（科學(xué)革命）美第奇家族的落日余暉（啟蒙運動）
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 教師展示近代歐洲大事記，對標(biāo)題進(jìn)行解讀并提問學(xué)生：歐洲當(dāng)時為什么要思想解放？歐洲人的思想被什么束縛住了？ 觀察《近代歐洲大事記》，聯(lián)系時代背景，感悟歐洲近代歷史。 復(fù)習(xí)式導(dǎo)入加時間軸的運用，帶領(lǐng)學(xué)生回顧中古時期的歐洲，理解歐洲思想解放運動的大背景，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊
一、美第奇家族與藝術(shù)贊助 展示幾則史料，提出問題為什么是意大利最先打破這層紗幕？進(jìn)行教學(xué)活動，課件展示米開朗基羅的《大衛(wèi)》雕塑。問題鏈設(shè)計：文藝復(fù)興這個名稱能很好的反映文藝復(fù)興的實質(zhì)嗎？為什么資產(chǎn)階級要用復(fù)興古典希臘羅馬文化的形式來表達(dá)自己的訴求呢？這是一個怎樣的巨人時代？ 1.思考文藝復(fù)興最先興起于意大利的原因。2.認(rèn)真觀察雕塑，在教師的引導(dǎo)下思考雕塑體現(xiàn)的人文主義3.帶著問題閱讀教材，歸納出答案。 1.引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，階級力量，文化來源等角度進(jìn)行回答，幫助學(xué)生理解一定時期的思想文化是一定時期經(jīng)濟(jì)、政治在意識形態(tài)領(lǐng)域里的反映，并得出生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的決定因素，了解和掌握唯物史觀的基本觀點和方法。 2.以大衛(wèi)雕像這一歷史細(xì)節(jié)作為深入了解文藝復(fù)興核心概念的切入口，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受人文主義的內(nèi)涵3.引導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述歷史時，把握資本主義經(jīng)濟(jì)與資產(chǎn)階級力量大小的關(guān)系。
二、美第奇家族的利奧十世 出示《九十五條論綱》史料。進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生模擬人物（角色扮演活動）假如你身處16世紀(jì)的歐洲，是德意志的XX（教士、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、各國君主），當(dāng)你通過某種方式知道馬丁·路德的主張后，你會支持路德還是繼續(xù)支持羅馬教會，為什么 展示材料并提問學(xué)生宗教改革與歐洲現(xiàn)代化之間有著什么聯(lián)系？ 1.閱讀史料，歸納馬丁路德的思想主張2.將自己置于16世紀(jì)的歐洲思考馬丁路德改革3.閱讀材料，思考宗教改革與歐洲現(xiàn)代化之間的聯(lián)系 1，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，達(dá)到史料實證素養(yǎng)水平一的層次2.運用歷史神入的教學(xué)策略，讓學(xué)生置于特定的歷史情境思考問題，既可以激起學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生對歷史問題（宗教改革意義與性質(zhì)）的理解。3.讓學(xué)生從長時段的角度將宗教改革置于歷史發(fā)展的長河中去檢視，形成更全面的解釋。
三、美第奇家族與近代科學(xué) 教師向?qū)W生列表梳理16世紀(jì)中葉到17世紀(jì)末歐洲知識界在天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域取得的成果。展示1738年版《牛頓的哲學(xué)原理》的封面 1.填表梳理近代科學(xué)成就并嘗試歸納西方近代科學(xué)的特點2.觀察并解讀封面的寓意 培養(yǎng)學(xué)生從史料提取信息的能力并讓學(xué)生把握近代科學(xué)與資產(chǎn)階級革命之間的聯(lián)系，達(dá)到史料實證素養(yǎng)水平一和歷史解釋素養(yǎng)水平二的要求。
四、美第奇家族的落日余暉 1.展示幾則啟蒙思想家的史料2.展示啟蒙運動在德國拓展的材料，并提問學(xué)生理性主義是什么？3.展示材料，提問為什么啟蒙思想家對封建制度批判地更加激進(jìn)徹底？4.展示材料，提問近代啟蒙思想與明清之際的民主思想有著什么區(qū)別呢？5.啟蒙運動的局限？ 1.歸納伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭三者的思想2.閱讀材料，回答問題 1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭都主張反對君主專制，但他們?nèi)咧g還是有著明顯的區(qū)別2.培養(yǎng)學(xué)生組織運用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，對個別史事提出自己解釋的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生感受資產(chǎn)階級力量大小的變化。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是決定了資產(chǎn)階級力量的大小的根本因素深化唯物史觀這一核心素養(yǎng)。4.通過探究近代啟蒙思想與明清之際的民主思想的區(qū)別，回顧綱要上的內(nèi)容，將中國與西歐置于同一時空之下，感知兩者思想的本質(zhì)。5.讓學(xué)生能夠正確分析近代西方資本主義政治思想理念的歷史進(jìn)步性與局限性，
課堂小結(jié) 教師總結(jié)三次思想解放浪潮對推動資產(chǎn)階級革命的影響，深化學(xué)生對思想解放是社會變革先導(dǎo)的認(rèn)識，為下一課要學(xué)習(xí)的英法美德各國的資產(chǎn)階級革命做鋪墊。
教學(xué)反思
本課引用史料較多且思想主張較為抽象，不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要教師更加生動的講解并配以直觀形象的圖示、圖片；此外史料過多易造成學(xué)生的閱讀障礙，學(xué)生思考時間不夠老師就直接講解，教學(xué)設(shè)計里的很多教學(xué)活動難以在課堂上貫徹落實。主要集中在老師講述，學(xué)生回答部分較少。鑒于本課容量極大，內(nèi)容無法面面俱到，應(yīng)摘取重點講解，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。
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