資源簡介

《第5課 古代非洲與美洲》教學設計
教學指導思想與理論依據
面對新高考、新教材，應樹立“大歷史觀”，注重培養(yǎng)學生的歷史邏輯能力。歷史、現實和未來是相通的，在歷史學科培養(yǎng)下的學生，形成現代公民應具有的歷史素養(yǎng)和國家歷史認同的新時代有擔當的公民。在本課主線的引導下，從歷史長河中分析問題。從非洲、美洲問題中，理解民族認同、主權獨立的重要性；探究歷史規(guī)律，理性分析更多現實問題。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課的課程標準為：“通過了解世界其他地區(qū)的社會狀況，認識這一時期世界各區(qū)域文明的多元面貌。”本課介紹非洲和美洲或在外來影響下，或獨立發(fā)展起自己的文明，成為世界文明的重要組成部分。古代非洲和美洲的文明都是本課的重點，也是難點。一要讓學生了解世界歷史發(fā)展的多樣性；二是引導學生理解各個不同的文明都對人類歷史發(fā)展作出了自己的貢獻，理解和尊重世界各國各民族的文化傳統；三是理解近日世界的一些現象，其歷史淵源可以追溯到古代。學生情況分析授課對象為高一學生，基礎相對薄弱。古代非洲和美洲文明是高中新增內容，初中教材未有涉及。因此需要根據實際情況做一定的補充。學生不僅要了解基本的文明史實，也要注意到各個地區(qū)內部縱向的變化，和不同文明之間的橫向的比較，為后面單元的學習做好鋪墊。學生通過樹立“大歷史觀”，在學習過程中自覺提升歷史學科核心素養(yǎng)。
教學目標
總體目標：了解非洲、美洲文明的特點和面貌，認識世界文明的多樣性。能通過對地圖、文字史料的分析，理解不同地區(qū)文明發(fā)展的特點（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。能通過分析考古證據，理解人類走向文明的必然性和共性（素養(yǎng)目標：唯物史觀、史料實證）。能通過分析非洲美洲發(fā)展問題，理解民族認同、開放交流的重要性。（素養(yǎng)目標：家國情懷）。
教學重點和難點
（一）教學重點古代非洲、美洲文明的成就（二）教學難點古代非洲、美洲文明的特點
教學資源和教學方法
（一）教學資源 多媒體 歷史圖片 歷史地圖 文字史料 課本 （二）教學方法 課前預習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
古代非洲與美洲一、非洲：（一）成就（二）非洲發(fā)展局限的歷史因素二、美洲：（一）成就：瑪雅、阿茲特克、印加（二）歷史的多源統一性（三）人類文明是集體智慧三、世界文明的多樣性
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 簡述非洲和美洲的地理位置 用地圖直觀感受，與亞歐大陸形成鮮明對比。
溫故知新 教師展示人類古代文明的教材脈絡，明確本課重難點：與外界交流較少的美洲、非洲，創(chuàng)造了怎樣的人類文明？ 聽講，回憶所學內容 快速明晰重難點和主線。
古代非洲文明（一）成就 先明確地理范圍：本課非洲指“撒哈拉以南非洲”結合所學，引導學生判斷，非洲哪里可能較早進入文明？指導閱讀課文，找出非洲文明主要成就。利用教材提到的“坦桑尼亞出土的中國瓷器”和“摩加迪沙城市面貌”兩段材料，再次體會非洲文明的發(fā)展。 結合材料及所學，回答問題。閱讀教材，思考歸納答案，劃書。 認識文明在交流中發(fā)展。 充分利用課本，夯實基礎知識。通過史料分析，提高學生歷史素養(yǎng)
一、古代非洲文明（二）非洲發(fā)展局限的歷史因素 提出當今非洲整體貧困的現實問題，引導學生從歷史長河中分析問題，即：非洲歷史中有哪些因素制約其發(fā)展？展示非洲地形圖，提問：地理環(huán)境對非洲有什么影響？引導學生理解，地理環(huán)境對地區(qū)發(fā)展的影響。提問：觀察課本地圖，結合PPT文字材料，總結非洲古代文明特點。指出非洲文明的特點及其局限性，為非洲近現代的發(fā)展做歷史背景鋪墊。小結，并引導學生從非洲問題中，認識大一統和民族認同感的重要性。 利用其他學科知識，比如地理知識，分析問題帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關鍵信息。 了解非洲的人文地理，鋪墊后續(xù)內容。樹立“大歷史觀”，理解當今一些社會現象培養(yǎng)學生歸納和辨析能力培養(yǎng)家國情懷價值觀
古代美洲文明（一）成就 1.明確美洲的特點：受地理位置影響，古代美洲文明完全是獨立發(fā)展而來。其農作物在新航路開辟后對世界影響深遠。2.通過瑪雅文明的成就，結合第1課所學，分析推斷，當時社會文明程度。讓學生鞏固知識、加深理解。3.閱讀課本31頁，思考：印加人怎樣統治他們的龐大帝國？手段與其他古代帝國是否有相似之處？引導學生認識人類文明發(fā)展的共性。 帶問題閱讀教材，歸納答案。感悟歷史 為下一單元鋪墊培養(yǎng)學生史料分析能力，理解不同地區(qū)文明發(fā)展的特點。理解人類走向文明的必然性和共性
二、（二）歷史的多源統一性 讀課本29頁【學思之窗】理解古代文明的特點：雖獨立發(fā)展，但歷史發(fā)展具有相似規(guī)律。 閱讀教材史料思考感悟 掌握必備基礎知識培養(yǎng)家國情懷價值觀
二、（三）人類文明是集體智慧 通過兩段文字史料，以及橫向對比，說明文明交流可促進社會發(fā)展，人類文明是集體智慧的結晶。強調美洲由于獨特的地理位置，造成的文明特點。延伸：歐洲人能夠快速殖民美洲的原因和美洲本身文明特點的關系。 閱讀教材史料思考感悟 1.樹立“大歷史觀”，為下一單元鋪墊2.理解世界歷史發(fā)展的多樣性。3.理解開放交流的重要性。
三、世界文明多樣性 引導學生理解各個不同的文明都對人類歷史發(fā)展作出了自己的貢獻，理解和尊重世界各國各民族的文化傳統。 溫習本課內容 夯實基礎。價值觀培養(yǎng)
課堂小結 梳理本課的主線。利用大歷史觀，讓學生加深印象，理解近日世界的一些現象，其歷史淵源可以追溯到古代。 溫習本課內容 簡要總結，結構清晰，明確主線
教學反思
雖然這一課容量不大，卻在本學期中占據重要地位。我們學習非洲和美洲歷史，要秉持一種整體化的文明思維與歷史意識，即“大歷史觀”，為整本教材做好框架設計和主線鋪墊。在學習中，學生從歷史長河中探究歷史規(guī)律，多方面去追根溯源、綜合比較、以點帶面。從分析非洲、美洲的一些問題中，培養(yǎng)學生的全球視野，構建人類命運共同體意識。
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