資源簡介

第10課《中國龍》
教材分析
本課以表現(xiàn)中國龍為情感激發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的情感融入繪畫表現(xiàn)、郵票設(shè)計(jì)和紙工制作中。中國龍作為中華民族的象征，極富中國特色，中國龍的歷史在中華大地源遠(yuǎn)流長，遍及南北。中國龍至今約有八千多年的歷史。中國龍的形成過程，與中華民族的多元融合過程同步。自中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創(chuàng)生神，與盤古齊名；或協(xié)助夏禹治理洪水，為千秋萬代造福。因此，鑒于神話傳說與民族起源難以隔離的關(guān)系，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都可稱為“龍的傳人”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識、了解中國龍的歷史文化及造型特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識、了解郵票的相關(guān)知識和設(shè)計(jì)方法。
學(xué)生能運(yùn)用廢舊紙材剪貼制作出中國龍的造型。
讓學(xué)生感受中國龍的文化魅力，激發(fā)其熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受中國龍的文化，學(xué)習(xí)龍的造型特點(diǎn)及郵票的知識和設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解中國龍對中國人的意義，能設(shè)計(jì)出有特點(diǎn)和神韻的龍的形象。
學(xué)習(xí)課時(shí)
2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
各種紙材、剪刀、膠棒、廢舊物
學(xué)習(xí)過程
第1課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放音樂《龍的傳人》。
2.我們都是中國人，是龍的傳人。龍，在我們國家歷史悠久，我們和龍又有著怎樣的淵源呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《中國龍》。
3.板書課題。
二、欣賞評述，感受認(rèn)知
1.經(jīng)過課前對中國龍的資料搜集，同學(xué)們指導(dǎo)龍是在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的動(dòng)物嗎？
2.想一想，龍本來不存在，人們是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的呢？
3.分組討論：找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？人們這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？
討論得出結(jié)論：龍的典型形象是馬面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鷹爪、魚鱗、獅尾、蝦須的集合體。
寓意：集合眾多動(dòng)物的精華與特點(diǎn)，賦予了龍以神性，龍象征著吉祥、幸福、威武，以寄托人們的厚望。
4.因?yàn)辇堄羞@樣美好的象征寓意，所以它在我們的生活中處處可見，你們在哪里見過龍的形象？
學(xué)生交流，匯報(bào)。
利用課件比較欣賞：經(jīng)典的九龍壁、清朝大龍郵票、1988年生肖龍郵票。
三、自主探究，嘗試制作。
1.老師這里給你們帶來一張中國龍郵票，我們一起來看看，找找這郵票上有哪些要素？
銘記、齒孔、圖案、面值、志號。
2.怎樣設(shè)計(jì)郵票呢？
（1）構(gòu)思，什么形狀？豎著還是橫著？
（2）起稿，畫出票面圖案、齒孔，確定面值、文字的位置和大小。抓住龍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，齒孔呈半圓形等距排列。
（3）涂色，色彩鮮艷，制作精美。
（4）剪孔，修剪齒孔，可繪制再剪，也可以用針扎孔。
四、發(fā)散思維，表現(xiàn)創(chuàng)作。
1.欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作品。
2.學(xué)生創(chuàng)作：設(shè)計(jì)一枚以龍為內(nèi)容的郵票。要求：構(gòu)思獨(dú)特，主題突出，色彩鮮艷，制作精美。
3.教室播放音樂，教師指導(dǎo)。
五、展示評價(jià)，小結(jié)下課
1.學(xué)生將作品展示，舉行郵票展覽會。
2.學(xué)生評價(jià)，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。
3.教師小結(jié)，肯定學(xué)生的作品，指出不足。
4.師：龍是我們中國的象征，是幸福吉祥的化身，讓我們共同努力，讓中國這條古老的巨龍騰飛得更高，更遠(yuǎn)！
第2課時(shí)
一、組織教學(xué)：
1.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況
2.師生交流，活躍氣氛。
二、導(dǎo)入新課：
師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學(xué)可以一起唱……（課件）
師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。
師：有的同學(xué)可能從電視或者報(bào)紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。
師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個(gè)部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動(dòng)物的精華，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標(biāo)志，炎黃子孫始稱龍的傳人。
師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。
板書課題：中國龍
三、了解感受：
1.龍的文化欣賞。
師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個(gè)個(gè)都好像要破墻而出一樣。
提問：看了九龍壁，你想說什么？生交流。
師：龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校哂刑厥獾囊饬x，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）
提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？
總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴(yán)的象征。板書：權(quán)威
龍與生活
師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？
生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……
師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？
生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥
師：是的，龍是我們中華民族的標(biāo)志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。
龍的成語
師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？
生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……
師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達(dá)了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。
2.龍的造型觀察：師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學(xué)會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動(dòng)物在哪些地方相似 學(xué)生：……（課件顯示）
師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動(dòng)物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動(dòng)物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。
提問：師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？
師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點(diǎn)要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用；二要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設(shè)計(jì)時(shí)也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時(shí)要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時(shí)，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。
師：現(xiàn)在，就請喜歡畫畫的同學(xué)就坐到第一排，喜歡手工的同學(xué)就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準(zhǔn)備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。
二、創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。
三、展評展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認(rèn)真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個(gè)小組愿意展示一下？生：……師：我們來欣賞繪畫組同學(xué)們創(chuàng)作的中國龍。學(xué)生介紹……
師：繪畫組的同學(xué)創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學(xué)把你們的作品也展示各大家看一下。
師:這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。師：誰愿意表演舞龍？
組織學(xué)生舞龍（課件播放音樂）師：看了他們的舞龍表演好不好？師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）師：怎樣表演才能把龍的威嚴(yán)和氣勢表現(xiàn)出來呢？
師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。師：這次表演得真不錯(cuò)，表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。
總結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，繪畫組的同學(xué)畫龍點(diǎn)睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動(dòng)的中國龍；手工組的同學(xué)用剪貼的方法集體創(chuàng)作了一條華麗威嚴(yán)的中國龍，并且進(jìn)行了生動(dòng)形象的舞龍表演。同學(xué)們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！
板書設(shè)計(jì)
中國龍
教學(xué)反思
作為中華民族大融合的參與者和見證物，中國龍的精神也就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神龍，又是水神普降甘霖廁，水里水是龍的天子，因此，龍的精神也就是造福人類的精神，習(xí)水好飛，通天善變是為噬龍的基本神仙龍的身上又增加了象征帝王皇權(quán)的神性，進(jìn)入現(xiàn)代社會后，龍珠店有神武演變?yōu)榧槲铮鳛榧槲铮堄序v飛，振奮，開拓變化的寓意，因此，龍的精神也就是奮發(fā)開拓的精神。在課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)中國龍的故事和圖片，了解郵票的相關(guān)知識，也為本科的欣賞打下了基礎(chǔ)，在課前以一手中國龍龍的傳人的方式導(dǎo)入本科，接發(fā)學(xué)生的民族自豪感，中國龍是虛構(gòu)的神異動(dòng)物，世界上其實(shí)并沒有真實(shí)存在的榮，所以我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鲇嘘P(guān)于龍的特征，然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典的九龍壁大龍郵票等等，有龍的形象的作品，讓同學(xué)們交流和感受，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和熱情，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出了多樣性，豐富性，但是在細(xì)節(jié)處，還有待加強(qiáng)。在活動(dòng)當(dāng)中，我突出了郵票的主題。 圍繞龍的形象塑造展開設(shè)計(jì)，龍的造型特點(diǎn)是把握本可活動(dòng)的教學(xué)核心，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上，以郵票設(shè)計(jì)的形式呈現(xiàn)有別于普通的繪畫表現(xiàn)形式，本節(jié)課的熔較多，我先引導(dǎo)學(xué)生去了解龍的造型，結(jié)合了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)，再去了解郵票的設(shè)計(jì)知識，了解郵票是由哪幾部分構(gòu)成以及有票設(shè)計(jì)時(shí)的構(gòu)圖要點(diǎn)是什么？在活動(dòng)二的設(shè)置當(dāng)中，定位紙工的造型表現(xiàn)，我讓學(xué)生利用廢舊的紙盒，紙杯等主要材料運(yùn)用剪貼、翻折、插接等方法與同學(xué)合作，制作出龍的形象，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方式呈現(xiàn)龍的造型，小組可以合作制作舞動(dòng)的龍燈模型，也可以制作固定的姿態(tài)的展示也是可以的。

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