資源簡介

第9課 妙筆生花
教材分析
本課教學主要是以花卉、蔬果為表現對象，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆在生宣紙上涂抹、點染的各種筆法變化，大膽表現出自己喜歡的物體形象。教學中要鼓勵學生大膽、隨心所欲地去表現。造型要生動有趣，能體現出個人的特點及個性，激發學生畫得與眾不同。
教師在教學中應通過介紹我國著名的寫意花鳥畫畫家以及他們的作品，使學生認識、了解繪畫特點和表現形式，加深對水墨畫表現的進一步理解。
本課教學活動的設置分為兩個活動，并含有兩個小訓練，小訓練一為線的組合搭配練習。線的曲直、交叉、粗細、濃淡在于用筆用墨的變化，用筆要注意中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒的結合使用，運筆要講究輕重快慢、抑揚頓挫；墨色的變化與毛筆的干濕程度和毛筆蘸墨的多少有關，是體現其濃淡變化的關健。因此，教師在這一環節的教學活動中要把好關，一是毛筆蘸墨或蘸色后，教師要強調學生學會“潤筆”(即毛筆要在調色盒中轉動，使墨色能較均勻地由筆鋒向筆根方向滲透)，二是蘸色筆在宣紙上行走時應根據繪畫的需要掌握好用筆的變化，如：由上往下，從左到右，由下往上，從右到左等不同方向來用筆。讓學生進行簡單的嘗試，從中體會不同的筆墨有不同的效果，感受墨色的豐富變化。小訓練二是墨與色的搭配練習，通過先調淡墨后蘸濃墨，先調墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后點墨，讓學生感受、認識墨與龜在繪畫表現中的重要性。
本課活動一是通過對用線的組織和用筆的變化的進一步理解，并運用它來嘗試表現花卉的形象。在教材中的學生作品，我們看到其用筆的不同，花枝的組織、搭配和枝桿、花葉的用筆表現都各具特色，輕重、疏密、干濕、濃淡等都能從其作品中體現出來，花卉的表現各不相同，墨色點花、勾形染色、墨色結合等表現各有特點。因此，在這一教學活動中，教師要要求學生發揮各自的優點，不拘一格，充分體現水墨畫的特色。活動二是通過用筆、用墨、用色的變化來表現學生常見的和比較熟悉的蔬菜、水果形象。教學中，教師要看重“意趣”的表現，應該強調學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想像，運用夸張、變形的手法來進行造型，充分表達出自己的情感。求其“神”似，能充分體現出水墨畫的水墨淋漓、洗練生動、墨色的靈活以及水墨的韻味和特征
學情分析
本課妙筆生花是在《彩墨游戲》一課的基礎上，進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，妙筆生花運用己了解的水墨畫的基本表現方法來描繪表現各種不同物體形象。妙筆生花學習水墨畫，由于每個人的個性存在著差異，有的學生生性活潑，有的學生則生性靦腆，每個學生的感受、認識、理解和表達的方式也就不一樣。因此，教師在教學過程中如果過分強調傳統的筆墨技法的表現，妙筆生花會使其難以接受和理解，它既束縛了兒童思維的發展，也影響了兒童那種天真稚趣的想像力和創造力的發揮。妙筆生花因此，教師要著重于引導學生的思維想像的拓展和發揮，很隨意地用水墨來表現日常生活中看到的熟悉的物體。
學習目標
知識與技能目標：學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。
方法與過程目標：運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。
情感價值觀目標：使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。
學習準備
在本課教學中，教師可利用不同的紙質材料如熟宣紙、丁貢紙、毛邊紙等讓學生感受不同的效果，了解不同紙質不同的作用。
在教學中，由于水墨畫的繪畫表現所需時間比較短，來得比較快，教師在教學中要注意把握課堂節奏，同時，對完成快的同學要指導其如何對自己的作品進行調整，使作品表現得更充分更完整。
在教學中或教學結束時還可以考慮讓學生欣賞不同表現形式、不同種類、不同材質的中國畫作品，拓展學生的視野和知識面。
學習重點
用水墨畫表現花卉。
學習難點
水墨畫技巧和用墨技巧。
學習課時
2課時
學習準備
國畫工具
學習過程
第1課時
一、欣賞激趣
中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發學生的繪畫興趣。
二、講授新課
1.教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。教師利用著名中國畫家的水墨畫作品引導學生進行欣賞分析，發現和認識水墨畫不同的表現形式和特性。并通過小訓練的嘗試，了解、認識水墨畫的基本組織形式和表現方法，包括用筆的變化。如：毛筆的垂直或傾斜，或推或拖，或快或慢，或重或輕地隨意行走，在生宣紙上就會出現有濃淡、干濕、粗細不同的變化。墨色的運用，由于用墨用色的不同以及毛筆蘸水與蘸墨、蘸色的多與少，在生宣紙上也會產生豐富、奇妙的變化。教學中線的造型是水墨畫的基本手段，線的疏密、粗細、交叉、穿插、排列，能使畫面產生豐富的變化和動感。如何用筆墨來表現點、線、面，怎樣用筆墨來分濃淡等，教師要鼓勵學生在水墨花卉、蔬果的嘗試學習中，要大膽想像、夸張、變形，點、線、面形式與水墨的表現要相契合，充分發揮無拘無束、偶合天成的特征。在嘗試學習中，教師要通過互相評析讓學生之間發現有特點的表現方法，加以鼓勵，激發他們學習的熱情，使后段教學效果更具特色。
2.學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。
（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆
（2）淡墨中鋒畫枝
（3）淡墨側鋒添葉
（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋
3.四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。
三、嘗試活動
學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。 教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點
四、學生練習
運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。
第2課時
一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法。點染法只用毛筆蘸墨或色直接點染而成的畫法，此法的主要特點是落筆成型，一筆下去不能涂改，通過墨彩的干濕濃淡變化以及筆法的剛柔輕重頓挫等因素，既要表現花卉的形態和質感，又要表現作者的情感，點染時要特別注意調墨調色，占墨占色用水等技法嚴格控制和掌握墨色在紙上的滲化效果，經過反復練習，做到意隨筆到以求加強表現力。二勾勒法線條變化大比隨意，轉而不為形所拘，更加概括系列富有變化，忌諱呆板，刻板，結、實等毛病，注重抓形體的大結構，大姿態和表現總體的感覺，執筆要靈活，指、腕、肘交替互用，墨色濃濃淡淡，干干濕濕，線條虛虛實實，畫寫意花鳥也有先點染后勾勒的，要趁濕勾線條與墨色融合在一起，自然而和諧。勾勒時不一定要完全按照事先點好的形象勾，后點染或暈染。
二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟
（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆
（2）淡墨中鋒畫枝
（3）淡墨側鋒添葉
（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋
三、學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。
通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。
四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。
五、教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評
出的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更顯得有變化有生氣。
板書設計
妙筆生花
示范
用筆 用墨
教學反思
教學前教師可布置學生去尋找有關花卉、蔬果的水墨畫作品和有關的畫家資料，在課堂上進行介紹。教學中，學生繪畫的紙張——生宣紙最好由教師準備，這樣對學生的作業效果有保證。有些地區條件差的，也要盡量使用吸水性能較好、滲透力較強的紙給學生進行作業。嘗試練習和創作作業的呈現，可分別采取不同方式。嘗試練習可以是個體感受，創作作品同桌可相互交換，然后對其作品再進行添加補充。作業要求形狀的排列應有大小、前后和方向變化，表現的方式要不一樣；形狀的表現可以是墨線或色線勾出來的形，也可以用不同的色塊畫出形，這樣學生所畫各種形狀組織。在教學中，利用不同的紙質材料，如熟宣紙，毛邊紙，讓學生先感受他們的不同效果，了解不同紙質材料的作用，由于水沒的繪畫表現所需時間比較短，來的比較快，我在教學中注意把握了課堂的節奏，同時，對完成快的同學對他進行指導，如何將自己的作品進行調整，讓她的表現會更加的充分和完整，利用畫的不錯的同學，當小老師來教一教，其他不擅長水墨畫的同學，讓同學之間可以相互交流。

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