資源簡介

第8課 靜物一家
教材分析
幾個杯子，幾個瓶罐，生活就是這樣平常；一個娃娃，幾塊積木，陪伴我們度過了許多美好時光。小院里寧靜樸實的靜物一家，正是悠悠通過年生活中最令人難忘的一幅畫。本課設置了三個學習活動，呈現范作，巧設問題。在充分調動學生學習積極性的基礎上，引導學生自主探究。通過觀察、比較、分析，進行審美感受和藝術思維的訓練，從中獲得對構圖基本知識與運用，符合從感性到理性、從具象到抽象、從理論到實踐的學習規律。
學情分析
這些靜物就生活在我們身邊，如何用手中的筆描繪我們的生活呢？四年級的學生對構圖的理解還不是十分透徹，應通過對比讓學生了解其中的奧秘。
學習目標
知識與技能目標：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
方法與過程目標：抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，
情感價值觀目標：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
學習重點
能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
學習難點
能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
學習準備
繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。
學習課時
2課時
學習方法
對比方法。
學習過程
第1課時
一、新課講授
1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題
2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 你帶的是什么 是什么樣子 為什么你很喜歡它呢
3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。
4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢
5.靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟)
二、自主探究 認知體會
1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.
2.學生分析討論。
3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。
4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。
三、作品賞析
1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 主要的物品是什么 體會作者表達的情意。
《大罐中的約利卡野生花卉》：罐子與花的色彩鮮艷，形象生動醒目的安排在畫面的中心位置，散放的花枝，水果及杯子打破了畫面的單調，豐富了畫面的空間，形成大小對比，高低錯落的效果具有極強的視覺重新沖擊力。
《過道》：狹長的過道兩側放置了各種生活用品，讓人感受到過道空間的擁擠，生活的平凡與充實，畫面右側，隨著空間的縱深變化，表現了眾多各種形狀大小的物品，左側最前方表現了掛有幾幅畫的就強使畫面的左右物品，在視覺上達到均衡產生靜止，和諧和空間延伸的美感讓人產生聯想，蘋與水果是畫面的視覺中心，兩塊襯布的褶皺豐富多樣，富有韻律動感打破了背景直線的呆板與靜止的蘋水果形成對比，產生強烈的動視效果，活躍了畫面氣氛，給人以有條不紊協調的感覺。2.欣賞學生的作品。
《果子寫生》色澤光鮮的幾個梨是畫面的主體物，形體較小的紅色果子作為陪襯的次要物品，零散的擺放在周圍形成前后左右疏密聚散，和諧統一的布局畫面中，物品看似隨意擺放，卻蘊含著精心的構圖，鮮明的主次關系呈現了水果的自然美。
四、自主表現
作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。
五、交流評價
1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。
2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
3.教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。
六、課后延伸
嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。
第2課時
一、交流、感 受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題
1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。
2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 你帶的是什么 是什么樣子 為什么你很喜歡它呢
學生講述。
小組內交流。
3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感
靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的……
(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢
老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。
三、靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟)
靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。
1.老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。
2.組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)
3.小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。
四、自主探究 認知體會 (情境設置思考感悟)
每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢
1.討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．
2.學生分析討論。
3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。
五、嘗試體驗深化認識
1.教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。
學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。
2.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。
3.師生評價，教師及時予以指導調整。
六、作品賞析
1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 主要的物品是什么 體會作者表達的情意。
2.欣賞學生的作品。
(1)歷屆學生的靜物畫作品。
(2)教材中的學生作品。
七、自主表現
作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。
八、交流評價
小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。
小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。
九、課后延伸
嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．
教學板書
靜物一家
廚房用品
工具
玩具
教學反思
本課設置了三三個學習活動，呈現飯做巧設問題，在充分調動學生學習積極性的基礎上，引導學生自主探究，通過觀察比較分析進行審美感受和藝術思維的訓練，從中獲得對構圖基本知識的認識與運用，符合從理性，從感性到理性，從具象到抽象，從理論到實踐的學習規律，在活動當中，讓學生選擇鍵圖中呈現的勞動工具，用自己喜歡的構圖方式畫一幅草圖，知識技能的要點主要是認識畫面構圖中物體的主次關系，讓學生認識畫面形式美感的構圖。畫家作品欣賞入手，同時編排了一個對照畫家作品，用線條勾勒畫面中主體物的小練習，通過讓學生觀察及動手嘗試練習，幫助學生從中領悟畫面上的靜物有主次之分，主要物品要擺放在合適的位置，才能突出主題，能更鮮明的表達畫面的主題，以及作者要表達的思想，為了幫助學生認識了解具有形式美感，畫面和諧的構圖，我還讓學生以自己熟悉的廚房用具為對象，列舉了兩種正確的方式的畫面處理以及不合理的構圖，如畫面空、滿、偏，在引導學生通過觀察和思考自主探究構圖的一般規律。

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