資源簡介

第12課 端午節(jié)
教學目標
知識與技能目標：學生了解屈原其人其事、端午節(jié)的來由與相關習俗，感知中國民間傳統(tǒng)文化的魅力，做中華文化的傳承人。
過程與方法目標：通過了解端午香包的特點與用途，在制作香包的過程培養(yǎng)學生專心、細致和耐心的作風，發(fā)展動手能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：學生掌握龍舟及人物的表現方法，能將賽龍舟場面創(chuàng)造性地表現出來，感受賽龍舟時團結協(xié)作、堅持不懈、勇奪第一的精神，提高綜合運用能力，享受創(chuàng)作活動的樂趣。
教學重點
“菱角”香包的折法
教學難點
如何用彩紙裝飾香包。
教學課時
2課時
教學準備
紙條
教學過程
第一課時
一、欣賞感受
1、談話：五月初五是什么節(jié)日？你知道它的來歷嗎？有什么習俗？
2、欣賞各種端午節(jié)氣的慶祝物件，如：粽子、香包、艾葉、菖蒲、龍舟等。
二、方法學習
1、展示紙折香包實物，請你仔細觀察:
①紙折香包有幾個面？ ②還有哪些小配件？
2、請學生上臺拆香包：
①拆開后是什么形狀？（長方形紙條，尾端為三角形）
②紙條上裝飾的圖案有什么特點？
3、教師示范折剪紙香包
①剪掉尾端三角形，將靠近尾端的六個小三角形進行裝飾后，沿折疊線朝箭頭方向折疊，包折成六面體。
②將香料放入小三角錐里，繼續(xù)朝箭頭方向折疊。
③將尾端三角形插入口內，折疊成香包。
④裝飾完成。
三、自主表現
1、作業(yè)要求：課本P37頁學習活動一，了解端午節(jié)的相關習俗，嘗試用卡紙折疊一兩個紙香包，做到棱角分明。
2、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導。
四、欣賞評價
五、知識延伸：香包因地域不同，工藝也各具特色，有縫制、刺繡、包扎等。
第二課時
一、欣賞感知龍舟文化
1、聽劃龍舟的錄音或觀看賽龍舟視頻。
提問：①知道這是在舉行什么活動嗎？ ②劃龍舟這一項活動是怎么來的？ ③你們有沒有見過劃龍舟？ 當時的場面是怎樣的？
2、小結，板書課題。
二、學畫龍舟 展示龍舟圖片，觀察思考：
1、一艘龍舟有哪幾個主要的部分組成？
還有哪些小配件？
2、看了這條龍舟，你覺得最難畫的是哪個部分？龍舟以什么為元素設計的？
3、龍是什么模樣的？出示課件。
學會了畫龍，畫龍舟頭就很容易了。
4、教師示范畫龍頭。
三、學畫人物
1、仔細觀察龍舟上的人物都在干什么？比賽時他們是如何分工的？（他們缺一不可）
2、嘗試畫一畫：用線描的方式畫一個你喜歡的人物動作。
3、教師示范并小結。
四、構圖指導
1、龍舟上的人物，拼擺游戲：找一找這些運動員在龍舟上的合適的位置，并把他們擺上去。
2、畫面整體構圖。
五、嘗試創(chuàng)作
作業(yè)要求：課本P39頁學習活動一，感受劃龍舟熱鬧激烈的場景，并將它畫出來，注意人物動態(tài)的刻畫和場景的渲染。
教學板書
端午節(jié)
歷史
方法
教學反思
本周我執(zhí)教了《端午節(jié)》公開課，在本課教學中我重視傳統(tǒng)文化教育，將學生自主學習放在首位。教學設計符合學生學習實際：
教師要做幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗并參與其中，推動學生深入的了解傳統(tǒng)文化，因此我設計了如下教學程序：
1.情境導入
《中國詩詞大會》是孩子們非常熟悉的節(jié)目，教師創(chuàng)設線索答題環(huán)節(jié)，讓學生通過教師的描述再一次了解屈原的地位。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生了解傳統(tǒng)文化的學習興趣。
2.走進屈原
屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，通過提問交流法讓學生說一說對屈原的了解，抒發(fā)情感，教師適時播放沙畫作品——《端午節(jié)》，引導學生進一步了解端午節(jié)的知識。并提出要求——請同學們觀看視頻，了解端午節(jié)習俗。讓學生學會有目的的學習。
3.揭示課題
通過跟學生的交流，自然的引出本課課題《端午節(jié)》及端午香包這一教學內容。
4.小組探究
教師將學生分成6組，請小組成員根據教師提出的問題，依次探究并書寫小組成員交流后的答案。通過學生觀察分析香包實物，進行體驗式的學習活動，引導學生感受端午香包的圖案特點，拆開后的香包的形狀和香包的配件，嘗試香包的折疊方法。培養(yǎng)學生的自主探究能力和小組合作交流能力。讓學生在體驗活動中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解端午香包象征著屈原的品德節(jié)操將馨香溢世,流芳千古的深刻內涵。
5.教師示范
為了幫助在自學中有困難的學生，通過師生互動，進行直觀的演示，對知識點進行鞏固，這一環(huán)節(jié)解決了本課的難點問題。
6.學生創(chuàng)作
宋代詩人陸游告誡后人-紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生只有通過親身實踐才能真正的掌握知識。在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了“共度端午”的教學情境，邀請學生以小組合作的方式制作香包，設計符合主題的香包圖案。引導學生理解藝術來源于生活，藝術高于生活，服務于生活的道理。
7．“共渡端午”展示評價
小組成員將自己設計制作的端午香包掛在展示板上，根據新課標理念，采用自評、互評和師評相結合的方法，培養(yǎng)學生的表達能力，審美能力，認識端午節(jié)深厚的文化內涵和歷史價值，樹立學生的民族自豪感。
8拓展延伸
屈原熱愛祖國熱愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，很多藝術家都以屈原為題材進行藝術創(chuàng)作。
教學反思
引導學生欣賞中國畫作品《屈原澤畔行吟圖》，走進屈原的靈魂深處，感受藝術作品的獨特魅力！通過這一環(huán)節(jié)引導學生學習屈原的愛國、為民、求真、向善的精神，鼓勵學生繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化！通過以上環(huán)節(jié)，我引領學生完成了本課教學。
不足之處，本課學生的難點在于理解傳統(tǒng)文化，和粽子的制作方法，在教學中，由于時間關系，還不能夠關注到每一位同學，是本節(jié)課總的遺憾。

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