資源簡介

第4課 《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》
課題 《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》
教材版本 人民教育出版社2019年統編教材《中外歷史綱要》（上）
授課類型 新授課
教學主題 探索漢朝的興衰
授課對象 高一學生
課時 一課時
課程標準 通過了解漢朝的削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措，認識統一多民族族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通過了解兩漢時期的社會矛盾和農民起義，認識其衰亡的原因。
教學內容分析 漢朝處于秦朝初建立統一多民族封建國家后的鞏固時期，是中國古代史的重要組成部分。第4課《西漢與東漢——大一統國家的鞏固》作為第一單元的最后一課，上承秦朝初建統一多民族封建國家，下啟隋唐盛世，分為西漢的建立與“文景之治”、漢武帝時西漢的強盛、東漢的興衰、兩漢的文化四個子目，囊括兩漢政治、經濟、文化的具體內容。本課結合上一節課秦朝的相關知識點，探索兩漢的興衰，深刻理解漢朝對統一多民族封建國家的鞏固作用。
學情分析 在知識儲備上，高一學生有著初中的歷史知識儲備，且通過前面三課的學習，對漢朝的封建社會有著一定的認識，對推恩令和中外朝制度等知識點有著初步印象，還需進一步深化學習。 在思維能力上，高一學生經過初中三年的學習，有著較強的歷史邏輯思維，分析能力隨著學習也不斷增強。但高一是高中的起點，學生對兩漢的認識極其淺顯，沒有認識到歷史的連貫性，對史料的分析能力也還需訓練加強。 在心理特征上，學生經過前期的學習，可能產生退縮厭倦的心思，需調動學生對學習歷史的熱情。
教學目標 通過分析史料，認識漢初實行休養生息政策和郡國并行的制度的原因，了解漢初的政治。 通過閱讀教材和材料分析，能夠歸納漢武帝和光武帝鞏固多民族國家的措施，理解其影響。 通過分析史料與解讀圖表，深入分析西漢、東漢滅亡的原因，以史為鑒，與當下的社會形勢相結合，樹立正確的國家觀。
核心目標：通過史料分析，理解兩漢時期對建立鞏固統一多民族封建國家的重要意義，深入探索西漢、東漢衰亡的原因。
教學重點 西漢、東漢鞏固統一多民族國家的措施
教學難點 兩漢衰亡的歷史原因
教學方法 教法：講授法；任務驅動教學。 學法：問題探究法；史料分析法。
教學過程
環節 （時間） 教師活動 預設學生活動 設計意圖
課堂導入 （2min） 出示：楚漢戰爭示意圖 講解：秦朝暴政而亡，劉邦在與項羽長達四年的楚漢戰爭中取得了最終的勝利，公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。正所謂打江山難，守江山更難，楚漢戰爭的勝利并不代表著劉邦可以高枕無憂。 設疑：漢初是怎樣治理天下，守好打下的江山呢？ 閱讀地圖，復習上一節課楚漢戰爭的相關內容。 設置懸念，與上一節課“秦亡”的內容相結合，直接引入主題，引起學生思考。
新課講授（35min） 一、西漢的建立與“文景之治” 漢初的政治 問題1：結合上節課內容，思考劉邦治理天下的制度有何特殊？ 出示：材料 講解：皇帝的稱號是秦始皇所設，三公九卿、地方設郡縣都是秦朝的制度，從這可以看出漢代對秦朝的大部分制度進行了繼承，但在繼承的基礎上有著一定的改動，故稱“漢承秦制，有所損益”。 過渡：漢承秦制并不包括地方制度，西漢初期是怎樣看待秦始皇力推的郡縣制？ 出示：材料 講解：劉邦認為秦朝滅亡的原因在于無宗室援助，于是放棄秦朝的郡縣制，轉而在地方實行“郡國并行制”。 問題2：郡國并行制是什么？帶來怎樣的影響？ 出示：圖片 講解：劉邦在與項羽爭奪天下時分封了七位異性功臣為諸侯王，后由于嚴重威脅到中央集權被劉邦剪除，但劉邦吸取了秦朝“孤立之敗”的教訓，陸續分封了一批同姓諸侯王，同時保留了部分郡，最終形成“郡國并行”的局面。 出示：《西漢初年中央和諸侯王國所管轄的行政區統計表》 引導學生分析：觀察圖片，思考中央和王國人口和轄郡差距大帶來的影響。 總結：郡國并行制實行下，諸侯王坐大。 設疑：諸侯王坐大會帶來怎樣的后果？ 出示：《七國之亂形勢圖》 講解：諸侯王坐大，生出取而代之的心思，嚴重威脅到漢的統治。漢景帝在位時，試圖削減諸侯封地，遭到反抗，引發了吳楚等7國叛亂。但叛亂不得人心，3個月內被平定。七國之亂后，諸侯王在封地的統治遭到了嚴重的打擊，王國問題初步解決，從軍事上初步削弱了諸侯。 （二）漢初的經濟 問題1：漢初的經濟上主要采取了與民休息政策，閱讀第一子目，結合下列兩則材料，思考西漢初期為什么實行與民休息政策？ 出示：材料一 材料二： 引導學生分析：從材料一中分析西漢初的社會經濟情況，從材料二中分析漢初認為秦失天下的原因，結合教材，思考西漢初期實行“與民休息”政策的原因，得出西漢初期社會經濟凋敝和秦暴政而亡的結論。 總結：由于西漢初期并不理想的經濟狀況和秦亡的前車之鑒，漢初尊奉并貫徹黃老之學，實行與民休息（休養生息）政策。 提問：在黃老思想主導下的與民休息政策內容有哪些？ 出示：表格 講解： 小結： 過渡：通過“與民休息”政策，西漢擺脫了經濟凋敝、羸弱的標簽，迎來了一位有著雄心壯志，試圖大展身手的君主：漢武帝。 二、西漢的強盛 問題1：漢武帝繼任時，面臨什么局面？面對這些局面，漢武帝采取哪些政治措施促成了西漢的強盛時期，實現其大一統的抱負？ 出示： 講解：漢武帝在政治上實行的措施。 提問：什么是推恩令？ 出示：圖片 材料： 引導學生分析：分析圖片和材料，推理推恩令能夠削弱諸侯王的勢力，加強了中央集權的原因。 總結： 提問：什么是中朝？ 出示：“中外朝”架構圖 引導學生分析：觀察圖片，理解西漢中外朝制度的結構。 總結： 問題3：吸取西漢初期的教訓，漢武帝實行了哪些經濟措施？思想文化上做了哪些努力？ 出示：表格 講解：漢武帝為抑制富商大賈的實力，實現經濟大一統，增加政府收入而實行的經濟措施和為確立儒學獨尊地位實行的思想措施。 提問：漢武帝為什么尊崇儒術？ 出示：材料 講解：儒家推崇統一的思想適應了漢武帝加強中央集權統治的需要。 問題4：漢武帝實行的對外措施有哪些？ 出示：圖片 講解：提問：張騫出使西域的原因是什么？帶來了怎樣的影響？ 出示：《絲綢之路線路圖》 講解： 提問：絲綢之路后，漢武帝如何治理西域？ 出示：圖片 講解：公元前60年，為了管理統一后的西域，在烏壘城設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構，這是新疆地區正式歸屬中央的開始。 同時加強對東南沿海和西南少數民族的治理。 過渡：西漢在漢武帝時期進入了強盛時期，卻也難逃衰亡的命運。 東漢的興衰 （一）王莽篡漢 問題1：西漢后期呈現什么局面？ 出示：材料 總結：西漢后期，政治日趨黑暗，土地兼并劇烈，賦稅徭役嚴重，破產農民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。 問題2：王莽的新朝為什么短短十幾年便滅亡了？ 出示：圖片 講解：新朝統治末年，出現嚴重的旱災和蝗災，王莽改制，激化了社會矛盾，農民生活于水深火熱中，最終引發農民大起義。綠林赤眉起義爆發后，在綠林和赤眉兩大起義軍的鼓舞下，其他地方的農民也紛紛起義，23年，綠林軍攻入長安，王莽政權被推翻。25年，西漢宗室劉秀重建漢朝，定都洛陽，史稱東漢。 （2）光武中興 提問：劉秀建立東漢后如何維護國家的統治？ 講解：西漢滅亡后，國家割據的局面一直沒有消失，因此劉秀建設東漢后平定了一些割據政權，實現全國統一。政治上吸取西漢后期的教訓，提高尚書臺地位，加強中央集權，嚴格控制外戚干政，試圖避免出現外戚亂權的局面。由于東漢初期社會矛盾尖銳，國庫空虛，劉秀選擇裁并機構， 裁減地方官吏，節省政府開支，提倡節儉。在經濟上，為了恢復經濟，劉秀恢復西漢的三十稅一制；實施度田，清查全國墾田、戶口數量；多次下詔釋放奴婢。思想上重視儒學，提倡文教，以 “柔道”，也就是德政治理天下。在劉秀這些措施下，東漢走上正軌，被稱為“光武中興”。 過渡：通過教材可知，盡管劉秀嚴格控制外戚干政，但東漢晚期依然沒有逃過外戚干政的命運。 （3）東漢敗亡 問題1：是什么導致東漢外戚干政現象嚴重？給東漢帶來了哪些影響？ 出示：表格 引導學生分析：表格所反映東漢中后期存在的問題。 總結：東漢晚期皇帝壽命不長，即位年齡小。 提問：皇帝早逝會帶來怎樣的影響？ 出示：圖片 講解：皇帝早逝，幼主即位，由太后掌握朝政，君權旁落，出現外戚專權的局面，皇帝長大后不滿于此，利用宦官奪回君權，誅殺鏟除外戚勢力，于是東漢中后期出現了外戚宦官交替專權的局面。 過渡：這樣的局面給東漢帶來了毀滅性的打擊。 出示：材料 講解： 問題2：除了黨錮之禍，東漢滅亡還有什么原因？ 出示：材料 講解：豪強地主勢力在東漢發展迅速，土地兼并嚴重，階級矛盾日益尖銳，且隨著豪強地主勢力的發展, 東漢的政治極端黑暗腐朽。 過渡：在這樣的環境下，人民終于展開對東漢統治集團的反抗，爆發了黃巾起義。 出示：圖片 講解：184年，張角創立的民間秘密宗教“太平道”在多個地方同時發動起義。起義軍頭裹黃巾，稱“黃巾軍”。起義軍雖然相繼被官軍各個擊破，但動搖了東漢王朝的統治基礎，地方長官趁機擁兵自重，出現了軍閥割據局面，東漢政權名存實亡。 四、兩漢的文化 提出任務：大漢帝國在公元220年結束，享國四百零七年，創造了豐富的文化，請同學們閱讀第四子目的內容，歸納兩漢具有代表性的史學、文學和科技成就。 總結： 閱讀材料，回顧《統一多民族封建國家的初步建立》一課的知識點，思考問題并回答。 思考問題，理解劉邦提出的郡縣制的缺點，對“郡國并行”產生疑惑。 分析圖片，知道郡、國的概念和在西漢地區的劃分，理解郡國并行存在隱患。 閱讀材料和圖片，分析郡國并行制帶來的影響。 聯系教材，理清郡國并行制的相關內容并嘗試構建思維導圖。 閱讀材料，從材料一中總結出漢初經濟社會情況，從材料二中總結出漢初認為“秦暴政而亡”。 結合教材，敘述與民休息政策的內容。 梳理漢初經濟的內容。 分析漢武帝繼任時面臨的局面，結合教材，回答對應的措施。 通過分析圖片推理推恩令如何實行，有著怎樣的影響。 通過分析圖片推理中朝是什么。 結合教材，回答問題，思考漢武帝尊崇儒術的原因。 知道漢武帝開疆擴土的史實，分析路線圖，思考絲綢之路到達的地區，見證漢朝的強盛。 思考問題，分圖片，理解漢武帝設置西域都護府的原因。 分析材料，總結西漢后期滅亡，王莽篡漢的原因。 結合教材，對劉秀采取的措施進行政治、經濟、文化三方面的分類論述。 分析表格，得出“皇帝早逝”的結論。 傾聽講解，結合教材黨錮之禍的相關內容進行知識拓展。 分析材料，清晰認知黨錮之禍對東漢帶來的消極影響。 提煉材料重點，從豪強地主和統治者兩大主體分析東漢晚期存在的問題。 分析圖片，認識黃巾起義規模大、影響大的特點，樹立黃巾起義后，軍閥割據，東漢名存實亡的認知，聯系已知的三國兩晉知識。 分析教材，提煉教材內容，從史學、文學和科技三方面對兩漢的文化進行分類并回答。 利用時空觀念，通過史料實證，正確分析解釋漢承秦制和實行郡國并行制的原因和影響。 結合教材，通過史料分析，引導學生正確認識漢初社會情況，提高史料分析能力，意識到實行與民休息政策的必要性，分析歸納其措施，理解其影響。 學生基本掌握漢武帝鞏固大一統的措施，通過分析史料、解讀結構圖，理解漢武帝實行的對內措施，從時間觀念出發探究漢武帝對外開疆擴土的措施和影響，突破課程重點。 結合教材，思考光武中興與漢武帝時西漢的強盛之間的共性；論從史出，引導學生分析史料，探究兩漢滅亡的原因，突破課程難點。 加強學生對課堂的參與感，自行提煉兩漢文化成就，認識到兩漢豐富的文化成就，樹立文化自信。
課堂總結 （3min） 出示：時間軸 總結：大漢王朝是對秦的延續，對統一封建多民族國家的鞏固有著重要意義。 在教師的引導下回顧兩漢的興衰，歸納相關知識點。 建立漢朝的時間軸，對漢朝的知識點進行系統的梳理。
學習效果 評價 思考：兩漢的文化成就豐富，可以說是碩果累累，結合本節課內容，從政治、經濟等方面思考：是什么原因讓兩漢人民創造了這樣燦爛的文化？以兩百字的小論文談談你的看法。 復習課堂所學知識，結合課堂知識完成習題。 加深學生對知識點的記憶，對課堂所學知識融匯貫通，拓展學生思維。
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