資源簡介

小　學　美　術
【課題與課時】
1.人教版小學美術四年級下冊第5課《色彩的明與暗》
【課標要求】標課對第一學段“造型.表現”學習領域的闡述為：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習 使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、 制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象， 喚起創造的欲望。
【學習目標】
1、通過復習舊知識以及欣賞視頻了解明度和純度的含義。
2、通過欣賞比較討論的學習方法，引導學生利用色彩的明與暗進行繪畫表現。
3、在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高學生對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主創新能力。
【教學重難點】
2.學生能夠了解明度是所有色彩都具備的屬性，并且認識明度和純度。
2.學生能夠通過調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。
3.學生能夠學以致用，運用明度漸變的方法創作獨特新穎的作品。
【資源與建議】 ST:
1按照新課標要求,“造型·表現”領域的教學不再是單純的以知識技能的傳授為 深淺。
而是應貼近學生的年齡發展特征與美術學習的實際水平，通過各種美術媒材、技巧和 教師示范:將一種 過程的探索，發展學生的美術感知能力和造型表現能力。這堂課就是圍繞著新課標 色塊，使顏色有明度的 進行的。在具體的課堂教學過程中，應該強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、環 在生活中哪里能見
2 本課通過“講解(欣賞學習)-探究評述(理解把握)一創作體驗(實踐領會價展示”這四個活動環節，由淺入深，層層推進，從看到說到畫，完成知識在實踐中講授新知識，理解新知識。這一過程中，要充分注重學生對新知識的接受能力
3重點:讓學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產生明度、純度的變化的知識，難點:如何讓學生學會利用色彩的明與暗創作作品。
【學習過程】
學習活動一：激趣導入。
師︰我們來看看，這些大朋友在玩什么游戲——看視頻:介紹色彩節的相關知識。請學生回憶學過的色彩知識。并一起來做游戲
師:考考同學們是否記得色彩的調制方法。
游戲規則∶4人小組，分別給同一分量的顏色，加入不同分量的白色或者羆色進行調
和，仔細觀察色彩有什么變化 （課前提示學生水桶中間隔層的作用）
小組匯報結果，通過剛才的色彩調配小游戲跟著教師一起走進《色彩的明與暗》一起來探究顏色的奧秘。
學習活動二：
（一）通過復習舊知識以及欣賞視頻了解明度和純度的含義。
1、 復習已學過的色彩知識：媒體出示關鍵字：純色、間色、復色。
2、播放課件，欣賞俄國畫家夏加爾的作品—《我與村莊》
師：看了這些作品后，你有什么感受？
學生互相交流感受
3、教師小結：《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。
作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。
（設計意圖）通過學生自己欣賞發現，巧妙地引出色彩，把學生的興趣吸引到教學內容上來，通過小組之間合作探究發現色彩加黑和加白之后的變化，初步思考一種顏色加黑或加白之后隱藏著什么色彩知識，為后面的學習做好鋪墊。通過欣賞名畫豐富學生的知識視野。
（二）學生自己動手通過調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。引導學生總結出明暗規律。
1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：
2、媒體板書調配方法：
明色和暗色的調配方法：
明色——加白色使色彩變亮。
暗色——加黑色使色彩變暗。
3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。
要求：隨意加白和加黑。
（設計意圖：通過學生自己動手體驗來更深一步的認識明與暗的繪畫方法，通過動手實踐更能使學生深刻掌握繪畫方法為接下來的作品繪制埋下鋪墊）
4、通過觀看繪制色彩娃娃的繪制，引導學生通過小組討論觀察按照明度高低排列順序。
師：說說色彩是如何變化的？
生∶色彩逐淅加黑和逐漸加白產生的明度變化，也叫明度漸變（設計意圖）通過讓學生觀看微視頻進―步調動學生的學習主動性和參與意識 更深入了解明度淅變的特點，讓學生對色彩明度變化產生濃厚的興趣。
5.感受生活中事物的漸變現象∶跟音樂唱一唱，人類不同的膚色，自然現象。
6.欣賞學生作品，進一步明確美術評價語言的運用。
7.教師示范:選一種顏色調和，結合生活內容表達感受，進行創作。教師演示用不同層次的明度：
師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？ 出示未涂色的畫面：
8、師提出作業要求：
用色彩的明暗對比的方法涂色。
學習活動三：創造一幅圖案新穎具有明暗對比的作品。
師：我相信你們肯定能畫的比他們還要好，有沒有信心？
1.呈現評價任務、評價標準
2. 教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？
3．學生自由創作
4.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價
【學后反思】體驗自己成功的快樂。學會欣賞他人關注，伙伴的作品，詮釋作品。）
發表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋作品。

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