資源簡介

《擬人的形象》教案
【教學內容來源】人教版 小學 四年級上冊 第11 課《 擬人的形象》
【教學主題】學會擬人畫的繪畫表現手法。
【課時】共2課時，第1課時
【對應的課程標準要求】
第二學段（3～4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
“造型·表現”學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。
【背景分析】
1、教材分析
這是一節“造型表現”領域的課。引導學生學會擬人畫的繪畫表現手法。
2、學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。
【教學目標】
知識與能力： 了解擬人化的表現手法，并創造出一個擬人的形象。
過程與方法：擬人化形象創作的是否生動、巧妙、有創意。
情感態度與價值觀： 感受擬人化形象的傳情與生動，進一步提高學習興趣，體驗創造的快樂。
【教學重難點】
教學重點：了解擬人化的表現方法。
教學難點： 擬人化形象創作的是否生動、巧妙、有創意。
【所需要條件】
1、教具準備：教學圖片、影像資料或課件。
2、學具準備：學生：水彩筆、紙張等工具。教學課件、制作材料、實物范作。
【評價任務】
1、學生根據本課的學習，學會擬人化的表現方法。
2、感受擬人化形象的傳情與生動。
【教學過程】
一、導入新課
師：同當們上節課學習了汽車設計師，那老師忍不住和同學分享一下這位同學的作品，找同學分析一下。
生:車子有翅膀，還有一些平時看不到的功能。
師：其實老師也畫了一幅，請同學來分析一下，這兩幅畫有什么不一樣？
生：就像“汽車總動員”里面的，有眼睛，有腿，會說話。
師：有誰知道運用了什么方法？
生：擬人。
小結：原來我們用一種小方法，可以把沒有生命力的東西變得有生命力。那我們在美術中又是怎樣用的呢 引出課題——擬人的形象
二、講授新知
1．欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美
師：除了海綿寶寶，你們想不想看其他可愛的形象？教師出示幾幅不同的擬人化動畫作品，讓學生一起說出原型，并進行對比。
a、歡快跳繩的草莓
b、奔跑的蘿卜先生
c、自信的烏龜先生
小結：它們的原型雖然不是人類，但是加入了人的形象特征，變得擬人化。
2、擬人形象的表現方法
師：看了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？
總結：a、結合自身特點（大象＋人＝穿衣服的大象）
b、添加五官表情
c、添加四肢動作
d、添加衣服鞋帽
3深入研究，使畫面更生動
師：說到五官表情，你們能想到的五官表情有哪些？為了讓畫面更有表現力，我們可以把表情和動作畫得夸張、生動。
a、香蕉變得彎折
b、面目猙獰的香煙
c、跳踢舞的辣椒先生
師：觀察這些畫在色彩上有什么特點？
生：大膽、明艷。
三、示范點撥
考一考：如何將花朵擬人化呢？
四、實踐創作
將自已喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的于法表現出來。
要求：1、突出擬人形象生動、有趣的一面。
2、色彩搭配要巧妙。
五、總結
從整體上看同學們創作的主題很突出，造型生動，顏色搭配巧妙，可以看出同學們想象力很豐富。
【教學反思】
擬人的形象屬于四年級上冊人教版美術教材中的一節課，這節課下來教學目標基本實現了，主要是通過播放視頻、觀賞圖片，激發學生對童話世界的興趣，激起學生發現美、感受美、創造美的興趣。這一節課首先是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣，欣賞完畢，讓學生說說視頻中的動物的形象與我們平時見到的動物有什么不同，學生爭先恐后地回答：他們的頭部象人的臉，比如喜羊羊沒有眉毛，他們添加了眉毛，在現實生活中，它們不會說話，在這里為它配上了聲音，它們是四條腿走路，在這里像人一樣走路……將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《擬人的形象》，從卡通錄像到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。通過欣賞作品讓學生運用夸張的五官，結合事物本身的特點對一些物體如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些動物的頭像進行擬人化。然后借助多媒體展示卡通形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。另外，教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力，激發他們的創作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同的卡通形象，展開比賽，這樣就激勵了學生的創新精神、提高了學生的創造能力。

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