資源簡介

《4.2權利行使 注意界限》教學設計
——基于“教學評一致性”備課專業化
課題 4.2權利行使 注意界限 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學生
日期 設計人 廖俊遠 節次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：理解侵權責任的內容，樹立依法承擔責任的觀念。 課標分解： 1.學生學什么 理解民事權利有限制、理解妥善處理相鄰關系。 2.學生學到什么程度 理解權利的含義；理解民事權利行使的界限；理解不同民事權利的界限；理解相鄰關系、相鄰關系的主要類型、正確處理相鄰關系。 3.學生怎么學 （1）根據學生在平時生活中經歷，設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解不同民事權利的界限。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解妥善處理相鄰關系。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
教材 分析 權利行使、注意界限包括兩目，第一目是：民事權利有界限，包括行使民事權利不能超過正當界限和法律對知識產權的限制，在法律對知識產權的限制中，作品要合理使用、法定許可使用。
學情分析 已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 行使民事權利的界限、不動產相鄰關系的處理規則 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會生活熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
目標敘寫 學習目標 （1）根據學生在平時生活中經歷，設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？ （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解不同民事權利的界限。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解妥善處理相鄰關系。
教學重難點 重難點：不動產相鄰關系的處理規則
評估任務 （1）根據學生在平時生活中經歷，設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1） （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解不同民事權利的界限。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2） （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解妥善處理相鄰關系。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標3）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 （1）根據學生在平時生活中經歷，設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？ （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解不同民事權利的界限。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解妥善處理相鄰關系。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 一、民事權利有限制 1.權利的含義 2.民事權利行使的界限 3.不同民事權利的界限 （1）民法對名譽權（人身權）設定的界限 議學情境 林某在某電商平臺注冊了一家店鋪，并通過了實名認證。云某通過網絡在該店鋪購買了一條某品牌的褲子。收到貨品后，云某發現貨品與網頁宣傳不符，就發表了買家評論并給予差評。之后雙方為此產生爭議，云某又追加了評論，談了自身感受。林某對此大為不滿，向人民法院起訴云某侵害名譽權。 議學任務：你在網購時給過差評嗎？你認為云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 一、民事權利有限制 1.權利的含義 權利通常意味著人們按照自己的意愿實施某一行為的自由。 2.民事權利行使的界限 3.不同民事權利的界限 （1）民法對名譽權（人身權）設定的界限 ①對經營者的產品質量或者服務質量進行批評、評論，就不能認定為侵害名譽權。但借機以誹謗、詆毀、侮辱等方式損害對方利益的，則構成侵權。 ②行為人為公共利益實施新聞報道、輿論監督等行為，影響他人名譽的，不承擔民事責任；但是，有下列情形除外：捏造、歪曲事實；對他人提供的嚴重失實內容未盡到合理核實義務；使用侮辱性言辭等貶損他人名譽的，則構成侵權。 針對性限時訓練 近年來，群眾的權利意識不斷增強，大多數人都能夠對侵權行為大聲說“不”，但是維權者因維權方式不當而受到法律制裁的案例卻也屢見不鮮。這告誡人們要（ ） ①增強權利意識，珍惜合法權利 ②強化法律意識，做到理性維權 ③正視維權風險，控制維權成本 ④明確自身權責，推動公正解決 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 某啤酒廠因使用啤酒瓶不當,造成消費者在飲用時被炸傷，消費者所在地的某報社對此事進行了跟蹤報道并提出批評,使該啤酒廠的銷售額大幅減少。該報社的行為( ） A.是侵權行為,侵犯了啤酒廠的名譽權 B.是侵權行為,侵犯了啤酒廠的財產權 C.不是侵權行為,該報社實事求是,沒有侵犯啤酒廠的名譽權 D.不是侵權行為,該報刊為維護消費者權益可侵犯啤酒廠名譽權 根據學生在平時生活中經歷，設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究云某的行為是否構成侵權？為什么？那么，我們在行使民事權利時要注意些什么呢？同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課 （2）民法對著作權的限制：作品的合理使用和法定許可使用 議學情境 教材P36情境 議學任務：以上行為是否侵犯著作權？為什么？民法對知識產權的著作權有什么限制呢？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 （2）民法對著作權的限制：作品的合理使用和法定許可使用 針對性限時訓練 根據著作權法的規定，在特定的情形中，使用作品不需要著作權人同意，也不必支付使用費。下面選項中屬于這種情形的是（ ）A．報刊轉載其他報刊上發表的作品 B．為實施國家教育規劃而編寫出版的教科書中，匯編某一音樂作品 C．為實施九年義務教育編寫出版的教科書中，匯編已經發表的作品片段 D．為學校課堂教學或者科研，少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用 近年來隨看國家對知識產權保護力度的加大，侵害知識產權的案例逐漸成為人們關注的焦點，以下行為不屬于侵犯知識產權的是（ ） ①郭老師借用知網上的碩博士論文在課堂上進行講授 ②李某未經王某同意把其發表的文章略作修改后進行發表 ③某網站未經張某同意將其著作放入網站資源庫，并通過付費下載收取費用 ④高中生韓某在寫作文時借用杜甫的經典詩句 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2022年5月21日，在中國傳統節氣“小滿”當天，一汽奧迪官方發布了視頻廣告《人生小滿》引發大量關注和轉發。當晚，賬號為“北大滿哥”的用戶表示，該廣告涉嫌抄襲他的文案。之后，奧迪廣告代理方發表聲明，該廣告作品確系抄襲。該案例中（ ） ①如果“北大滿哥”將作品文案授權，奧迪方可以使用 ②“北大滿哥”的作品具有獨創性，應受著作權的保護 ③奧迪方對該廣告作品并未用于商業用途，可以繼續使用 ④奧迪方可以向有關主管部門申請作品專利，獲得使用權 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解不同民事權利的界限。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課： 二、妥善處理相鄰關系 1.相鄰關系 2.相鄰關系的主要類型 3.正確處理相鄰關系 議學情境 小陸家的西側是某公司的經營場所，中間隔一條寬15米左右的公共通道。該公司為給其東面展廳的外部環境照明，在展廳圍墻邊安裝了4個照明燈，每晚7時至次日晨5時開啟。照明燈高度與小陸家的陽臺持平，最近處離居室20米左右，其間沒有任何物體遮擋。照明燈開啟后，燈光除照亮展廳外，還照射到周圍住宅的外墻上及小陸家的居室內。夜間從陽臺上目視照明燈燈光，非常刺眼。小陸家要求該公司停用照明燈，但該公司認為安裝使用照明燈是其正常需要，而且該照明燈也有利于周圍居民夜間行走，故不同意停用。 議學任務 某公司的行為是否構成侵權？為什么？在生活中，假如你遇到鄰里糾紛事件，你將怎么解決的呢？ 議學小結 二、妥善處理相鄰關系 1.相鄰關系 相鄰關系是對不動產所有權的限制或延伸。 2.相鄰關系的主要類型 ①相鄰用水、排水 ②相鄰通行 ③相鄰不動產利用與管線安設 ④相鄰通風、采光、日照 ⑤相鄰有害物質排放，等等。 3.正確處理相鄰關系 ①處理的原則：民法典規定，不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系； ②法律依據：法律、法規對處理相鄰關系有規定的，依照其規定；法律、法規沒有規定的，可以按照當地習慣； ③相鄰關系一方在為自己便利行使權利時，應當照顧到相鄰方的利益。 相鄰權糾紛的解決方式 相鄰權糾紛中當事人基本上都是鄰居，甚至有些還是親戚，在生產生活中朝夕相處，本著和平友好相處的態度互相退讓、協商一致，是最佳的解決方式。一般情況下發生居民間的相鄰權糾紛，可以通過自主協商，或者找如物業公司、居委會、片區民警等的第三方介入調解，解決矛盾。 針對性限時訓練 在下列民事糾紛中，應按相鄰關系處理的有（ ） ①甲在乙的房屋后挖菜窖，造成乙的房屋基礎下沉，墻體裂縫，引起糾紛　 ②甲為了取得更好的營利，把乙流轉的土地由種植變更為養殖遭乙拒絕　 ③甲新建的房屋滴水在乙的房屋上，引起糾紛　 ④甲委托鄰居乙保管的自行車丟失，甲要求乙賠償被拒 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 某村羅張兩家相鄰，因羅家的樹木距離張家較近，樹枝伸到了張家房頂，張家以樹枝破壞磚瓦、樹蔭妨礙采光為由要求羅家將樹枝砍去，遭到拒絕，兩家發生糾紛。本案中（ ） ①羅家應當照顧到相鄰方的利益，砍掉樹枝 ②若張家確有利益受損，羅家應給予適當賠償 ③張家應當砍掉樹枝以排除妨礙、消除危險 ④應當按照有利生產、公平合理原則處理糾紛 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 原告李某與被告劉某系鄰居。劉某在對房屋進行裝修時，因房屋系小戶型，出于最大化利用面積的考慮，將入戶門設計為朝外開，并在裝修前曾征求李某意見，李某明確表示不同意，但劉某仍將入戶門改為朝外開。李某認為，劉某擅自改變入戶門朝向，在入戶門向外全開時，將導致公共通道狹窄，對他的通行造成安全隱患，故訴至法院，要求劉某將房屋入戶門恢復成朝內開。法院對李某的訴訟請求給予了支持。本案給我們處理鄰里關系的啟示是（ ） ①居民依法維權的同時，不得侵犯他人的用益物權 ②要遵循方便生活、團結互助、公平合理的原則 ③作為處理相鄰關系的正確依據只能是法律、法規 ④堅持與鄰為善，提倡換位思考，兼顧相鄰方利益 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解妥善處理相鄰關系。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

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