資源簡介

《中國歷史》七年級下冊第22課 活動課
中國傳統節日的起源
（教學設計）
教學目標:
知識和能力目標:
了解春節、清明節、端午節等傳統節日的起源和演變，知道中國傳統節日的習俗，提高文化素養。
過程與方法
通過多種方式搜集中國傳統節日的各種資料，培養學生資料收集能力（如上網、查閱書刊、詢問等）；通過對搜集到的資料進行加工整理，培養學生分析資料的能力和與他人合作交流的能力；通過課堂展示，提高學生的溝通和表達能力，讓學生感受到中國傳統節日承載的文化內涵；通過課后拓展提升，送一步了解節日文化，提高學生的自主學習和採究的能力。
情感、態度、價值觀目標:
通過探究中國傳統節日的起源，懂得傳統節日習俗是民族文化傳統的集中反映，理解中華民族的道德觀和價值觀，培養愛國主義的情感，增強民族自豪感；通過“洋節”和“土節”的比較，學會正確對待傳統文化和外來文化，倡導健康的過節方式；通過合作探究、體驗合作學習、探究學習的快樂和成就感，培養合作精神，提高學生對生活的熱情。
學情分析：
傳統節日是中華民族文化寶庫中的璀璨的明珠，隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，對于許多學生來說，他們對中國傳統節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對其知之甚少且反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋，力圖對中國傳統節日的探究學習，讓學生了解中國的傳統文化，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。初中生已具備一定的自主學習能力，其中包含一定的資料搜集能力。通過課前對學生進行搜集資料的指導，選一步提升學生的能力，同時針對中學生學習的特點，分組由學生完成各類資料的搜集。
重點難點：
重點：了解中國傳統節日，如春節、清明節、端午節及中秋節等的起源和習俗。
難點:青少年學生如何弘揚中國傳統文化。
教學過程：
導入新課:
播放視頻
師：同學們，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。在我們中國人心中，過年蘊含著非同尋常的意義，不僅意味著豐收的喜悅、團聚的溫馨，也承載著樸素的心愿、平凡的希冀。除了春節，我們還有哪些傳統節日？大家對他們又了解多少呢？接下來，就讓我們一起走進第22課，中國傳統節日的起源，了解中國傳統節日豐富的文化內涵，感受傳統文化的魅力。
什么是節日？
節日，是指生活中值得紀念的重要日子。是世界人民為適應生產和生活的需要而共同創造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。事實上，世界上各民族和地區的人們都有自己的節日。
什么又是中國的傳統節日呢？
傳統節日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。中國的傳統節日，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，形式多樣、內容豐富。從遠古先民時期發展而來的中華傳統節日，不僅清晰地記錄著中華民族先民豐富而多彩的社會生活文化內容，也積淀著博大精深的歷史文化內涵。
好，了解了這些基本概念后，讓我們進入今天的第一個環節---傳統節日知多少
一、傳統節日知多少
同學們，除了春節，你還知道哪些中國的傳統節日呢？
在學生回答的過程中，繼續補充：中國傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成的悠久的過程，每個節日都是我們中國特有的、帶有濃厚中國文化韻味的節日。
中國有很多節日，但并不是所有的節日都是傳統節日。中國傳統節日是中國社會發展到一定歷史階段的產物，其形成經歷了一個漫長的前后相繼的歷史發展過程。我們大家可以認真閱讀課本113頁第一段的內容，然后將中國傳統節日演變時間軸補充完整。
中國的節日可上溯到遠古時期，商周以后，不少節日上升為禮俗，變成國家的祭奠儀式。到秦漢時期，節日基本定型，如除夕、元宵、端午等。魏晉南北朝至隋唐時期，由于各民族文化的溝通，促進了節日文化的交流，節日文化內容也不斷得到充實。宋元以后，有的節日內容已成為禮儀性、娛樂性的活動。
同學們，從悠悠遠古到現代文明，在我國幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日,這些節日往往都形成了自己獨特的風俗習慣，這是我們中華文明的重要組成部分。為更好地繼承和發揚傳統文化，讓我們帶著課前搜集整理的資料，一起走進第二個環節---傳統節日我知道。
二、傳統節日我知道
中國傳統節日涉及領域廣泛，這些節日連起來宛如一副歷史文化長卷，描繪著豐富的內容，充滿了詩情畫意。由于時間關系，今天我們這節課呢，主要來探究一下中國的春節。清明節、端午節和中秋節。
春節：
春節，農歷的歲首，我們也稱為過年，是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個古老傳統節日，也是中國人所獨有的節日。自西漢以來，春節的習俗一直延續到今天。春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。如何慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。在春節這一傳統節日期間，我國的漢族和大多數少數民族都要舉行各種慶?；顒?，這些活動大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。
“穿新衣，貼春聯，拿著壓歲錢買爆竹?！贝汗澥侵袊罡挥刑厣膫鹘y節日，年味是讓人最眷戀的味道。去年的寒假，為了增進親子關系，也為了幫助大家更好的了解傳統文化和節日習俗，讓大家自己動手，通過上網查閱、請教長輩、翻閱書籍等方式，收集春節的來源、春節的習俗和春節對我們生活的影響等相關資料，開展了春節系列活動，大家還記得嗎？
1、制作一期手抄報
2、記錄我的家務日記
3、曬曬我家的年夜飯
接下來，我們一起來看看大家的成果吧。（展示學生寒假活動視頻。）
接下來，按照老師課前的分組，大家開始展示成果、共同分享吧。
清明節組--追賢思孝，親近自然
（學生代表講解）
1.清明節的來源故事
2.清明節的習俗
（老師引導學生回顧清明節的文學記錄）
端午節組—憂國憂民，奮發向上
（學生代表講解）
1.端午節的來源故事
2.端午節的習俗
（老師帶領學生學習端午節有關知識）
中秋節組—幸?？鞓罚H家團圓
（學生代表講解）
1.中秋節的來源故事
2.中秋節的習俗
教師帶領大家齊聲朗誦蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，感受中秋節的意境。
感謝三組同學的精彩分享，從課前資料準備到剛才大家的分享展示，從這些節日起源里，同樣可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，講究按照二十四節氣來安排生活和農事的中國人，歷史過程中形成的元宵、清明、端午，中秋、重陽、冬至等節日都體現了農耕文明的精神延續。
傳統節日風俗就像中華民族優秀文化的種子，在人們心中生根、發芽，代代相傳。這些習俗隨著時間的變化是否變化了呢？讓我們一起走進第三個環節---節日內涵探究竟。
三、節日內涵探究竟
中國的傳統節日是中國人的根，是中國人的魂，寄托了千百年來人們共同的情感。
探究一：通過學習，你發現傳統節日對我們的社會生活有什么作用？
探究二;節日習俗的變與不變
探究三：如今我們正處在開放的時代，一些外國的節日也漸漸流行，如圣誕節、情人節、萬圣節、愚人節等，對于現在流行的“洋節”，你有什么看法？
在新時代條件下，我們應該既不簡單拿來，也不盲目排外，應該吸收借鑒國外優秀的文明成果，應該不斷挖掘、恢復和創新互動性強、參與性高、熱鬧歡樂的民俗文化樣式，培育特色鮮明的節日文化，向世界展示我們中國文化的獨特魅力，
四、傳統文化要傳承
每一個傳統節日，都包含著人民心中的祝福，擁有深沉的文化底蘊。雖然歲月流逝間，經濟、文化、科技、社會不斷發展，過節的表達方式也在習俗的演變中被賦予了更多新時代的特色，但節日傳承千年的家國情懷、親情與鄉情的功能卻始終如一。
從2021年河南春晚的《唐宮夜宴》到端午節期間河南衛視推出的《洛神水賦》，傳統文化以越發酷炫的方式走進大眾生活，一次又一次向世界展示了中國傳統文化的魅力所在。我們的“習大大”習近平總書記更是在多個場合為中華優秀傳統文化代言。中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，是我們必須世世代代傳承的文化根脈和文化基因，我們作為中學生，更要了解我們的傳統節日，繼承中華民族的歷史傳承和民族精神，為把我們國家建設的更加富強，為早日實現中華民族的偉大復興而努力學習。
同學們，我們生逢盛世，肩負重任，希望大家不負時代、不負韶華，將來都能為國家富強民族振興貢獻自己的青春力量！好，下課！
課后作業:
為了傳承中國的傳統文化，我們可以做些什么？
教學反思：
本節課是一節關于了解中國傳統節日的活動課，歷史活動課本身富于趣味性、知識性、思想性和競爭性，適應了初中學生喜歡在活動中展示自己的心理特點。在本節課的教學中，學生通過課前收集的資料，小組成員之間的互相合作來進行課堂展示，有利于培養學生的學習興趣，激發學生的愛國情感，充實學校德育的內容。其他同學通過觀看所得到的感覺也要比教師講授更加親切，從而取得更好的教學效果。但同時，七年級學生收集資料的能力和篩選有用信息的能力還有待加強，需要在今后的教學過程中繼續培養提升。

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