資源簡介

《第17課 明朝的滅亡》教學設計
課程標準
了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課在單元內容承上啟下，主要學習三個子目的內容:政治腐敗與社會動蕩、李自成起義推翻明朝、滿洲興起和清兵入關。從時間上看，三部分內容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝滅亡后的歷史發展過程。三部分內容之間因果相連、層層深入。政治腐敗和社會動蕩是明末農民起義爆發的根木原因，滿洲興起和清兵入關后的清軍大肆掃蕩是明末農民起義失敗的重要原因。本課有兩條線索:一是以明末農民起義為線索，介紹了明末農民起義的原因、經過、口號及結果；二是以明亡清興為線索，介紹了明朝滅亡的原因、過程和清朝的建立。學生情況分析初一學生通過七年級上學期的歷史學習具備了一定的歷史素養，在日常生活中通過影視、書籍等對明朝有一定的了解，可在此基礎上利用圖片、視頻材料等設置歷史情境，激發學生濃厚的興趣和強烈的求知欲，引導學生積極參與教學活動。
教學目標
1、了解明朝中后期的政治危機，分析李自成領導的農民起義提出的“均田免賦”口號得到廣大農民熱烈擁護的原因，思考和認識李自成農民起義、滿洲興起與清兵入關等基本歷史事件之間的內在聯系。2、研讀史料，概括明朝中后期政治腐敗的表現；識讀《明末農民起義形勢圖》,了解農民起義的經過；小組合作探究分析明朝滅亡的原因。 3、認識政治腐敗導致明朝中后期的統治危機，激化階級矛盾，引發明末農民起義推翻明朝的腐朽統治，推動歷史的前進，理解民心得失與政權興衰的內在關系。
教學重點和難點
重點教學重點：李自成起義推翻明朝、滿洲興起和清兵入關難點教學難點：李自成起義推翻明朝
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史視頻、歷史圖片、歷史地圖、歷史史料、多媒體（二）教學方法 視頻教學法、史料教學法、講授法、小組合作探究法、課堂講授與教材閱讀相結合等
板書設計
第17課明朝的滅亡一、大廈將傾 危機愈深——政治腐敗與社會動蕩二、曇花一現 起義覆滅——李自成起義推翻明朝三、江山易主 另圖新篇——滿洲興起和清兵入關
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
導入新課 師：播放視頻《明代的十六個奇葩皇帝》。 視頻激發學生濃厚的興趣和強烈的求知欲。
一、大廈將傾 危機愈深——政治腐敗與社會動蕩 師：呈現《明朝皇帝世系圖》——明朝皇帝歷12世傳16帝，共276年，提問：明朝皇帝前、后期各有什么特點？生：前期以朱元璋為代表是創業者，明后期皇帝逐漸成為敗家子。后期皇帝沉迷享樂，屬于朝政。師：東林黨爭圖、魏忠賢（九千歲）。至劉瑾（明正德年間宦官)，則焦芳、劉宇、張彩等為之心腹，我賊善類，征責賄賂，流毒幾遍天下。 ——趙翼《廿二史札記·明代宦官》生：明后期臣子結黨營私、爭權奪利，宦官專權，可見明朝中后期政治腐敗。師：研讀下列史料，反應了什么？明神宗時南京一帶有的豪富之家占地7萬頃明熹宗時一次賜給瑞王、惠王、桂王田地每人以萬頃計，魏忠賢占地萬頃以上明崇禎時云南沐氏占地萬頃以上，占云南耕地的1/3富者動連阡陌，貧者地鮮立錐。饑寒切身，亂之生也，職此之由。 ——《清明史料》生：中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛。官吏貪贓枉法，地主階級瘋狂兼并土地，使大量農民變成流民，流離失所。師：識讀《流民圖》，結合史料，說一說這一時期的社會問題是什么？材料一：（明朝末年）舊征未完，新餉已催，額內難緩，額外復急。……黃埃赤地，鄉鄉幾斷人煙；白骨青磷，夜夜常聞鬼哭。 ——《豫變紀略》[崇禎元年（1628年）陜北旱災]民爭采山間蓬草而食……至十月以后而蓬盡矣，則剝樹皮而食。……殆年終而樹皮又盡矣，則又掘山中石塊而食。——《陜西通志》生：《流民圖》流民衣衫襤褸，神情憔悴；流離失所，家破人亡。賦稅沉重，階級矛盾尖銳；自然災害，民不聊生。師：結合上述所有材料，簡述明末統治危機有哪些？生：皇帝：沉迷享樂，屬于朝政；臣子：結黨營私、爭權奪利；宦官專權。 ——政治腐敗2、土地兼并嚴重；百姓流離失所。3、賦稅沉重，階級矛盾尖銳；自然災害，民不聊生。——社會動蕩 明朝皇帝世系圖有助于構建學生的明朝發展脈絡體系，前后期皇帝特點對比激發學生濃厚的興趣和強烈的求知欲。研讀史料，培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。培養學生歸納概括和辨析能力。
二、曇花一現 起義覆滅——李自成起義推翻明朝 師：天災+人禍，統治危機難解，農民忍無可忍，揭竿起義，反抗朝廷的統治。在各支農民起義軍中，李自成的隊伍發展迅速，成為起義軍的主力軍。閱讀課文，時間軸梳理過程。生：陜北起義→進軍河南（提出“均田免賦”口號）→攻克西安，建立大順政權→攻克北京1644年→明朝滅亡師：“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧。”閱讀課文86頁“材料研讀”并回答：廣大民眾為什么歡迎和擁護李自成的起義軍？生：李自成提出“均田免賦”(平分土地，減免沉重的賦稅)的口號，深得民心；②軍紀嚴明，不得侵占民房，嚴禁搶掠；③向貧苦民眾發放錢糧；④明末政治腐敗，國家財政危機嚴重，朝廷賦稅不斷，階級矛盾尖銳。政治腐敗社會動蕩師： 是故明之亡，亡于流賊，而其致亡之本，不在于賊也。而在于民心。 ——《明史·流賊》由此可見，廣大民眾歡迎和擁護李自成的起義軍其根本在于得民心。師：可李自成曇花一現，最終起義覆滅，江山易主 另圖新篇，這其中何解？請小組合作結合教材并聯系材料分析。 (李自成)不貪財利，不好酒、色，生活簡樸與其下共甘苦。很能禮賢下士，納人善言。” ——《明史》李自成下令:“敢有傷人及掠人財物婦女者殺無赦。”京城秩序尚好，店鋪營業如常。“有二賊掠緞鋪，立剮于棋盤街。民間大喜，安堵如故”生：李自成攻克北京，農民軍進入北京城僅42天，李自成面對殘局匆忙稱帝，一心關注登基大典，農民軍很快腐敗；追贓助餉，官紳人人自危。“均田免賦”具有一定空想性，農民階級局限性，沉醉眼前的勝利，忽視了關外東北地區的大敵——后金，實行兵民合一、軍政一體，出則為兵，入則為民的八旗制度，軍隊戰斗力強。所以大順政權終失民心，為滿洲人所乘，遭受了失敗。 學生自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學生獲取歷史信息的能力。時間軸梳理事件發展脈絡，培養學生構建歷史時空觀念。多媒體展示史料，小組合作探究分析歷史問題，一方面能夠鍛煉學生的合作、探究學習能力，另一方面也能夠集思廣益突破這一知識。
三、江山易主 另圖新篇——滿洲興起和清兵入關 師：閱讀課文，說一說明清易代的興起關鍵人物和崛起之路？生：1、滿洲興起明朝后期，東北地區女真族不斷發展壯大。努爾哈赤，1616年統一女真各部，建立政權，國號大金，史稱后金。皇太極繼位，繼續進攻明朝。1635年，皇太極改族名為滿洲，1636年，改國號為大清。2、清兵入關⑴明朝山海關守將吳三桂降清，引清兵入關。⑵明將吳三桂與清軍聯合夾擊。師：清統治者入主中原是偶然的嗎？談談你的看法。生：A. 是必然的。明朝后期政治腐敗以及李自成的農民起義軍的局限性，清政權正蒸蒸日上，不斷發展。 B.是偶然的。吳三桂因個人因素而降清，引清軍入關。 采用學生自學的形式進行，讓學生自己利用課前收集的資料進行自主探究。這一環節的設置可以充分貫徹落實新課改以學生為主體，老師為主導的理念，給予學生自主學習的空間。
課堂小結 師：元朝和清朝是我國歷史上由兩個少數名族建立的統一全國的封建王朝。它們前期的歷史發展進程有許多相似之處。結合所學知識完成表格的比較。生：師：明末農民起義軍和明清軍隊經過30余年的反復較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國農民戰爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發展起了一定的作用。雖然它同中國封建社會歷史上所有的農民戰爭一樣，仍以失敗告終。但明末農民戰爭時間之久、規模之大、斗爭之激烈、影響之深遠，卻為已往之農民起義所不及。是故明之亡，亡于流賊，而其致亡之本，不在于賊也。 ——《明史·流賊》歷史充分證明，江山就是人民，人民就是江山，人心向背關系黨的生死存亡。贏得人民信任，得到人民支持，黨就能夠克服任何困難，就能夠無往而不勝。——2021年2月20日在黨史學習教育動員大會上的講話 前后聯系，元清對比，溫故知新，鞏固夯實。知識總結，突出重難點，構建知識體系。歷史聯系現實，深化家國情懷，認識政權興衰與民心得失關系。
教學反思
本課主要再現明末農民起義和明亡清興歷史發展過程，通過視頻、史料等創設歷史情境，小組合作探究明末農民起義及覆滅原因，知道農民戰爭對于封建秩序沖擊與破壞，推動歷史進步的作用，認識政權興衰與民心得失關系。李自成起義推翻明朝提出的“均田免賦”具有一定空想性，這一知識點未做深入分析以顯農民階級局限性，有待進一步改進完善。
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