資源簡介

《第12課 宋元時期的都市與文化》教學設計
教學指導思想與理論依據
這一節課是人文主題，很適合運用“情境——探究——感悟”的教學模式。關于宋代的史料非常豐富，可以提供許多文字和圖片來創設情境，語文學科的詩詞學習也對本課多有裨益，要充分運用學生比較熟悉的、時尚的資料料來激發學生參與的熱情，并引導他們對跨學科知識進行遷移、整合，得出自己的觀點，獲取啟迪。
教學背景分析
教學內容分析：這一課主題明確，一是都市生活，二是文化。都市有三個：北宋開封、南宋臨安和元大都，文化主要是宋詞、史學和元曲。宋代都市文化非常豐富，它與當時的政治環境和經濟發展聯系密切。第9課講授宋代經濟時已使用過《清明上河圖》和《東京夢華錄》為主要史料，因此本課的都市生活部分必然與之前的經濟部分發生交叉，而文化以宋詞為主，也須避免上成一節語文課，這是備課當中遇到的一個難點，所以在史料的選取上要避免重復，在文化解讀上要突出歷史感。學生情況分析：這一課的教材內容對學生來說比較容易掌握，宋代的節日、習俗有許多沿襲至今，這一部分可以略講；文化方面，語文科七年級下冊學習過《資治通鑒》中的《孫權勸學》，七年級上冊學過馬致遠的《天凈沙·秋思》，宋詞雖有所涉及，但是恰恰蘇軾、李清照和辛棄疾的代表作都沒學過，學生對這三位詞人是略聞其名而未知其文。因此教學中要以探究人物的生平，提取其精神品格為主要目標，調動學生將已有的知識與本課教材相結合，搭建立體的知識框架。
教學目標
1.知識與能力了解宋元時期都市生活繁華的主要表現，知道宋朝就有春節等傳統節日，能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家。2.過程與方法通過圖片和宋詞，了解北宋東京都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過賞析宋詞，體會宋詞的風格特色，提高文學鑒賞力和獲取歷史信息的能力。3.情感態度與價值觀宋詞是我國古代文學藝術的瑰寶，引導學生感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征，認識“文學源于生活，是一定時期社會生活的反映”。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學習的品德，如柳永的灑脫，蘇軾的樂觀，辛棄疾為國建功的抱負等等。通過對傳統文化的學習，感受傳統文化的魅力，增強學生民族自豪感和愛國主義情懷。
教學重點和難點
教學重點：宋代都市生活、宋詞教學難點：通過宋詞提取歷史信息
教學資源和教學方法
教學資源： 地圖 文字材料 圖片（劇照選自電視劇《知否》《清平樂》、越劇《柳永》、電影《白蛇·緣起》）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第12課 宋元時期的都市與文化
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 什么是都市？宋元時期最著名的大都市是哪里？ 結合地理科學過的知識，說出對“都市”的理解 引導學生初步了解大都市的形成導致市民階層的壯大。
一、宋元都市（一）北宋開封 展示開封簡圖，引導學生思考：開封最繁華的地方在哪里？如果走陸路進城，要經過什么地方？ 識圖，找出目的地，劃出由南薰門經御街到大相國寺的路線 培養學生自學教材及識圖的能力
1.御街 展示宋祁和柳永的圖片和詩詞，講述故事，引導學生思考：同樣是吐槽，面對同一個皇帝，為何他們倆的結局不同 (一個抱得美人歸，一個考取了卻被除名) 解讀詩詞內容，思考問題 1.提升學生的學習興趣和文學素養。2.了解北宋相對寬松的文化環境，但同時認識到皇權專制的本質。
2.樊樓 過渡：皇帝是怎么看到他們的詩詞的？宋代文人如何發表自己的作品？題壁是途徑之一（如《題西林壁》《題臨安邸》）。講述：宋代文人最愛在酒樓暢飲作詩，酒店也會專門粉刷一面白墻供客人題壁，當時東京最豪華的酒樓就是樊樓。 1.觀察組圖、結合語文課學過的詩詞作品進行猜測、思考。 2.對比《清明上河圖》，找到樊樓。 培養學生知識遷移能力和發散思維。引導學生了解宋代文人的生活。
蘇軾 1.到樊樓點什么菜呢？不妨請教美食達人蘇軾。展示蘇軾《豬肉頌》及與其相關的系列菜品 解讀蘇軾的作品。 添加現代元素增強課堂的趣味性，通過四個風格不同的作品引導學生更全面地了解蘇軾。
司馬光 講述：其實樂觀豁達的蘇軾一生多次被流放，這與當時的變法有關，他既不贊成新黨的操之過急，也不支持舊黨的全盤否定，因此總是“不合時宜”。司馬光因與王安石政見不同而去職，退居洛陽著書，此書耗時19年，數百萬字，初稿竟無一字潦草。 回顧王安石變法和語文課學過的《資治通鑒》知識。 引導學生感受到蘇軾的百折不撓、豁達樂觀的精神。了解王安石、司馬光的君子之爭，同時感受司馬光心系國家、治學嚴謹的精神。
桌子、火鍋 過渡：回到點菜的話題，現在很有名的東坡肉東坡肘子有沒有可能在當時的高檔酒樓吃到呢？ 觀察圖片、結合《豬肉頌》和“澶淵之盟”思考問題 1.引導學生了解宋代家具的變遷對生活方式的影響。2.培養學生的知識遷移能力。
3.大相國寺 飯后可以逛街消食，當時最繁華的地方在哪里？有什么娛樂項目？什么時間開放？宋代有哪些節日？ 自主學習教材，歸納知識點，了解大相國寺的規模，功能，開放時間。 1.培養學生自學能力。2.突出課標知識點，把大相國寺的作用與宋代的主要節假日結合起來。
4.瓦子、勾欄 1.大相國寺的開放有固定的時間，除此之外，人們平時還有其他娛樂場所可供休閑嗎？2.組圖展示瓦子的繁榮景象 觀察圖片，明確“瓦子”和“勾欄”的定義和區別 培養學生歸納能力通過組圖讓學生了解宋代都市的商業、文娛情況。通過最后一幅古玩地攤圖導出李清照。
李清照 李清照和她的丈夫趙明誠共同撰寫考古專著《金石錄》，他們在文史上志趣相投，閑時“賭書潑茶”。但北宋的滅亡和丈夫的去世結束了幸福的生活。 觀察圖片，通過解讀李清照的詩詞來了解她的經歷。 引導學生了解李清照生平。從北宋過渡到南宋
（二）南宋臨安 你知道這些文人與杭州如何結緣嗎？柳永寫《望海潮》；白居易兩度在杭州任職；李清照南渡后定居杭州，辛棄疾曾在杭州任管理糧倉的官。特別補充：白娘子稱許仙為“官人”，這是宋代特有的民間對丈夫的稱呼，是“重文輕武”政策下官本位思想的體現，類似的還有“客官”“看官”等。 結合教材和語文學科的知識，說出這些人物與杭州的聯系。 培養學生梳理、歸納知識的能力。 通過這些文人的故事，引導學生理解杭州成為歷史文化名城的原因。
辛棄疾 展示辛棄疾曾在杭州管理糧倉，他的兩首作品分別反映了當時的什么歷史情形？ 解讀詩詞，提取歷史信息。 通過《青玉案·元夕》引導學生了解當時臨安的繁榮景象。通過《破陣子》引導學生了解辛棄疾的愛國精神和報國無門的遺憾。由南宋偏安最終滅亡過渡到元朝。
（三）元大都 1.元大都的夜晚為何靜悄悄？2.展示宋元科舉制對比數據 ，引導學生思考，元曲興盛的原因是什么？ 對比數據，提取歷史信息并分析。 通過元朝的宵禁，引導學生理解從民間商業的角度來分析，實際上元朝的都市活力是下降的。通過宋元科舉制對比，引導學生認識大量文人仕途無望，轉而進行文學創作，導致元曲興盛。
元曲 1.元曲包含哪些內容？2.你知道哪些元代文學家和他的作品嗎？ 自主學習教材，歸納主要知識點。結合語文課的知識，說出馬致遠、關漢卿的作品、元雜劇的特點。 培養學生自主學習的能力。補充了莆仙戲是南戲活化石這一知識，增強學生對家鄉文化的自豪感。
意猶未盡 1.小結：梳理本課知識脈絡2.推薦課外閱讀史料： 明確課標要求拓展閱讀，引導學生分辨第一手史料和第二手史料。
教學反思
優點：比較生動有趣，課堂氛圍活躍，學生能通過本課的學習，把之前的宋元政治、經濟有機聯系起來。教學過程比較流暢，情感態度價值觀的教育沒有說教的痕跡，基本做到潤物無聲。缺點：內容太多，補充了很多課標并未要求的知識。
宋祁
柳永
蘇軾
司馬光
李清照
辛棄疾
關漢卿
Al
（御）街
（柳）巷
（樊）樓
（大相國）寺
瓦 子
宋詞
北宋開封
文化
都
市
史學
南宋臨安
元曲
元大都

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