資源簡介

第6課 花團錦簇
教材分析
本課花團錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團錦簇的主要線索和學習內容，屬于設計·應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法。花團錦簇其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
本課花團錦簇學習主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養學生的自學能力，花團錦簇教師則重在學生遇到制作難點時加以引導。在制作過程中，疊繞紙條時是否產生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。
學情分析
在包裝紙花的活動中，花團錦簇教師有必要提供相關圖片資料拓寬思維，根據學生情況讓學生自主或合作選擇包裝方式。包裝花朵的方法很多，從花朵數量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來看可運用紙盒、色紙、彩紗等材料。除了紙花本身可作禮物以外，紙花還可以禮物的附屬裝飾形式出現。
小訓練采用了填空書寫的方式，其內容是本課活動在課外的延伸和拓展。其中隱含了課前調查活動和課后贈送紙花的活動，是和學生生活緊密聯系的兩個環節。
本課的核心是對鮮花原型進行藝術再現，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。根據花朵原型探究適合的表現方法，制作出更多的花型。
學習目標
知識與技能目標：了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
方法與過程目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
情感價值觀目標：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
學習重點
熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
學習難點
養成細心、耐心的學習習慣。
學習準備
圖片資料等 教學活動。
學習課時
2課時
學習方法
明確學習目標——解決以線造型問題——解決色彩處理問題——學習創作表現——作業評析交流
學習過程
第1課時
一、創設情境
1.欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。
2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢 學生回答后教師
小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4.揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。 課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片
二、方法探索
1.出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊
2.學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。 師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。
3.學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。
4.收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。
5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。
(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。
(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 展示一瓶紙花實物 課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示
三、創造表現
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花 朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最 多。
3.學生制作，教師巡視指導。 課件展示各種鮮花的造型
四、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3.請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。
第2課時
一、欣賞提高
1.欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。
2.師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。
(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。
(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。
(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。
(4)贈花習俗
結婚慶典——顏色鮮艷且富含花語最佳，如百合寓意百年好合，天堂鳥寓意吉祥如意。
寶寶誕生——色澤淡雅且富清香為佳，表示溫暖、清新、偉大、如薔薇、雛菊、星星花。
祝賀生日——贈送生日花最為貼切，玫瑰、菊花、蘭花、盆栽等，表示永遠祝福。
開張大吉——采用顏色艷麗的花環、花籃、預祝生意興隆，適合碩大華麗的花，如洋蘭、玫瑰、康乃馨。
探望病人——劍蘭、玫瑰、蘭花，避免宋味道太濃的，不能送4、9、13這樣的數目。
3.學習花瓣的制作方法
花瓣是一個一個剪出來的嗎？請同學們想一想。
花瓣是用折疊紙片的方法剪出來的，一次可以剪出很多片。
每種花的花蕊形狀一樣的嗎？
花蕊的樣式多樣。
組裝紙花時的步驟是什么？
先制作固定花蕊，再制作花瓣，然后粘貼花萼。
看課本，分小組分析。
二、交流討論
1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰 送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花
2.分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式
3.師生交流制作計劃。 板書或課件展示送花方案
三、創造表現
1.根據計劃制作紙花。
2.自主或合作包裝紙花。
四、欣賞評述
1.學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。
2.鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。
板書設計
花團錦族
制作方法
畫圖
教學反思
花朵是美好事物的象征，送花是現代人表達情感的一種美好方式，親手制作的紙花更能顯示送花人的心意和魅力，本課以花為題制作紙花包裝紙送花是本課的主要線索和學習內容，屬于“設計應用”學習領域。手工制作紙花的方法很多，本科選擇了兩種，一時操作又變化多樣的方式，活動一采用的是長條直卷成型的方法，而活動二采用的是單片花瓣粘貼的方法，他們的共同特點是表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性比較強，制作的難度適宜。在本課教學當中，我嘗試著進行了小訓練，采用了對號入座的方式，呈現不同形態的紙花和三種形態，不同的花瓣讓學生來進行對比，觀察分析，這三朵紙花分別是有哪種形狀的花瓣制成的這個小訓練，聚焦于本活動的教學重點，讓學生認識到花瓣形狀與花朵形狀之間的關系。在活動二中，我進行的小訓練時，要求學生用文字或圖畫的方式觀察，記錄生活中小花會的花蕊和花瓣的生長特點，制作紙花作為參照，是學生創作思維過程中體現的一種提示。首先，情境導入時，利用多媒體創設一個溫馨環境，教師拿著一盆花走入教室，告訴學生，這是以前學生回來看望老師時送的師生共同分享收到花的喜悅心情，在請學生說一說是什么花？他們具有什么樣的象征意義？接著引導學生發現這些造型逼真的花都是自制紙花引起學生的創作欲望，展示幾只造型不同的紙花，讓學生去研究它的制作方法，采用自主探究的方式引導學生觀察不同種類花朵的關鍵到底在哪個地方？在小組之間展開競賽，每人選擇不同的花瓣制作一朵紙花，看哪一組制作出來的花型品種最多，最后獲勝的小組上臺傳授經驗，師生共同分析并解決制作時出現的普遍問題，如纏繞時產生褶皺不夠，整個花朵長度過長等等的問題。通過這樣的活動，學生們的熱情高漲，最后，各組之間相互觀摩和交流來體驗制作成功的愉悅，老師在教學當中引導學生去觀察花蕊的不同形態和花瓣的制作方法，引導學生分析花蕊和花瓣的生長特點，并且用文字和圖畫的方式記錄下來，最后，將自己的花束包裝送給自己的老師或者同學和父母。

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