資源簡介

圖畫文章
學情分析
在現(xiàn)代生活中，人們常用圖文結合的文章來表現(xiàn)生活，表達情感。配上圖畫的文章，更富有個性，能烘托氣氛，增加樂趣，深受青少年的喜愛。基于對學生的興趣、需要及能力的考慮，本課主要學習用小圖形替換部分文字，創(chuàng)作一篇“圖畫文章”，以及給日記、作文配上圖畫。本課幫助學生理解美術具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者情感觀念的作用。
教材分析
在教材編排上，主圖是孩子們正圍著看運動會海報，海報的呈現(xiàn)方式即為本課的作業(yè)方式，既具有趣味性和可讀性，又有方法提示的作用，可帶著重點欣賞。
教材還呈現(xiàn)了徐冰《地書》之一和寧夏賀蘭山巖畫。《地書》全由各類標示和符號來完成，無論國籍、年齡、文化、教育背景如何，只要已經被卷入現(xiàn)代生活，就完全可以讀懂它。寧夏賀蘭山壓石上鑿刻的眾多人面畫圖案和動物圖案，表現(xiàn)了我國北方古代少數(shù)民族游牧狩獵。
教學目標
知識與技能目標：了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。
方法與過程目標：大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。
情感價值觀目標：提高對文學作品的分析理解能力。
教學方法
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。為便于學生創(chuàng)作，教學中首先讓學生明白題意，才可能通過形象生動的畫面，多種表現(xiàn)形式去體現(xiàn)故事內容和情節(jié)，使文章更優(yōu)美動人，更具誘惑力。它與看圖說文正相反。
教學設置思路如下：游戲導入——啟發(fā)引導——教師示范——作品欣賞——學生創(chuàng)作——展示交流、總結。
在教學實施中，教師可從看圖作文、故事配畫和文學作品的插圖三方面進行導入，還可將畫面與文字相對應，運用找“娘家”的游戲方式將它們連接起來進行導入。
啟發(fā)引導環(huán)節(jié)，教師要將美術教學同語文教學緊密聯(lián)系，從美術教學的構圖、描畫景物、涂色與語文教學中如何抓住形象化詞語兩大方面雙管齊下來引導啟發(fā)。
教師示范環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也就是如何給文章配畫的具體方法指導環(huán)節(jié)，有利于樹立教師的榜樣作用，體現(xiàn)教的意義。
作品欣賞環(huán)節(jié)，通過欣賞同齡學生作品、畫家作品、較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫，有助于增加學生的美術文化知識，拓展思維。
學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應重在審視文意與畫意是否協(xié)調和相得益彰，圖畫的表現(xiàn)形式是否與畫意協(xié)調，提示學生不可將人物、情節(jié)、環(huán)境三者平等處理。及時進行表揚與課堂作業(yè)展示，使更多的人受到啟發(fā)。
展示交流環(huán)節(jié)，對學生展示出的作品進行一次看圖說文，活動中要求學生多運用一些形象化詞語，然后再將原文與說文相比較，從而進一步驗證學生是否對文章有透徹的理解。教學的整個過程始終保持美術教學同語文教學的交互共進。
教學準備
本課所要使用的學習用具不限，可根據個人喜好來準備。教師在教學時，應視學生的實際情況，因材施教，充分發(fā)揮學生各自的特長，提出作畫形式與表現(xiàn)手段不限的要求，這樣，課堂氛圍才會活躍，愉快，作業(yè)形式也才會豐富多彩。
在學生興趣濃厚的情況下，可以考慮擴充多課時教學。給文章配畫時可以選擇其中的一個情節(jié)，也可以以小組合作的形式完成連環(huán)畫創(chuàng)作，制成連環(huán)畫冊在班級中搞個展覽，互相評比修改。
教學課時
2課時
教學重點
學習圖畫美化文章的方法。
教學難點
如何運用美術知識合理描繪表現(xiàn)。
教學過程
第一課時
游戲導人
1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容
3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。
揭示課題——《給文章配畫》。
1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。
2．出示三幅畫面。
3．移動位置，相互組合。
4．出示課題。
啟發(fā)引導
1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢
生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。
2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。
1．出示三幅畫并放大畫面的局部。
2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。
教師示范，方法指導，出示文章片段，教師邊講解邊示范。
1．朗讀文章，理解意思。
2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。
3．構圖布局。
4．逐個畫景物。
5．涂色
視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。
作品欣賞
1．欣賞學生作品。
2．欣賞畫家作品。
3．欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。
學生創(chuàng)作
提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。
出示作業(yè)要求。
展示交流
1．學生展示作品。
2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。
3．看圖說文與原文章的比較對照。
總結下課
現(xiàn)在你們已經具有了在一個小小文學社工作的一門本領。如果有一天，能有一幅作品在某雜志上刊登出來，我會為你們感到驕傲。
第2課時
游戲導入
課件布置學生將自己喜歡的作文或日記帶到課堂。
1.課件出示文章《我的媽媽》與三幅圖片。
2.提問：猜一猜哪張圖畫與文字相對應。
3.揭示課題：圖畫文章。
師生探討，學習方法
一、了解給文章配畫的基本要領。
1.提問：剛剛大家很快就為《我的媽媽》招待了相對應的圖畫，誰來說說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.反饋，給文章配畫首先要了解文章的內容，找到文章的主要事物。
二、分析圖畫與文章
1.出示《后羿射日》文字片段，提問：你在這段中找到了哪些主要事物？
2．引導欣賞圖畫，后羿射日主要表現(xiàn)了力大無窮的后裔不畏艱難地射下九個太陽讓萬物得以生存。將任務作為畫面的主要描繪對象。
3.除了描繪人物的圖畫，還有很多有趣的圖畫值得我們學習，出示《草船借劍》，這幅畫除了有主體形象地描繪，畫面中還添畫了什么？
4.小結：給文章配圖要有主體形象地描繪，也可以交代相關場景、渲染氣氛。
三、教師示范：
選擇班級同學的作文
1.請作者朗讀：并用筆標記文章的主要事物。
2.請學生討論分析主要描繪事物的大小、位置關系等。
3．將主體畫完后可以根據畫面添畫背景。
4.依據畫面的季節(jié)、情感涂色。
四、學生討論
1.討論分析，你會用什么繪畫形式為你的作文或日記配上圖畫？
2.嘗試構圖。
第3課時
一、復習上節(jié)課內容。說一說你還有那些不明白的地方。
二、展示上節(jié)課作品，說一說你的想法。
給文章配畫的形式十分豐富，可以用水墨、油畫棒、彩色鉛筆、漫畫等。
三、學生作業(yè)，教師輔導
為自己的作文或日記配上內容和情景想符合的圖畫。
四、交流評價
自評：請學生上臺講一講自己作品中。
互評：你最喜歡誰的作品？
師評：對主體突出、畫面主體符合內容要求的作品給予鼓勵。
課堂小結拓展
繪畫也可以像蚊子那樣抒發(fā)情感、記敘事件，在今后的學習中，同學們可以多嘗試運用圖畫的方法來講故事。
板書設計
圖畫文章
內容
文字
作業(yè)設計
給日記或文章配一幅作品。
教學反思
在教授本課時，我密切聯(lián)系美術教學與其他學科的聯(lián)系，力求通過美術教學同語文教學的相互聯(lián)系與相互合作，促進學生對相關學科知識的融會貫通與運用。一開始我先用2篇以不同形式表現(xiàn)的海報讓學生們看看喜歡哪一幅，由此來導入課題。接著用看圖猜意的活動來讓學生猜三張全是圖形的照片，讓學生用幾句話把圖中的意思說出來，圖形非常易懂，但是用連貫的語句說出來還是有一定的難度，但是學生們興趣非常高，基本猜對了8成意思。然后我我在對這幾幅作品進行一些講解。同學們都很投入，然后讓學生們進行一些訓練，給自己的一些文章，如日記、作文、賀卡等文章進行一些配畫，五年級的學生想象力還是很豐富的，但是在表現(xiàn)方面還是有一定的局限性，給文章配畫還是有一定的難度，要多給學生一些鼓勵，這方面我有些做的不足。

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