資源簡介

【課題與課時】
人教版三年級下冊第4課《平平穩穩》 （2課時）
【課標要求】
課標對第二學段造型·表現學習領域的闡述為：1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。 2．通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。 3．體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
【學習目標】
1.認識生活中常見的對稱和均衡物體，并能區分均衡或對稱的圖形。
2.通過引導學生觀察軸對稱和點對稱圖片，使學生明確對稱的概念。 　　
3.在創作的過程中引導學生通過練習掌握表現均衡與對稱的方法。 　　
培養學生善于觀察生活的好習慣以及熱愛生活的情感。
【教學重難點】
1.學生能夠理解并說出對稱與均衡的概念。
2.學生要運用對稱或均衡的形式來進行構圖與表現。
3. 學生通過創作體驗到藝術活動帶來的樂趣。
【資源與建議】
1.本課主要知識點是對稱與均衡。教師引導學生了解對稱與均衡的形式規律，學會區分對稱與均衡，并能運用剪紙、拼貼、繪畫等方式創作出表現對稱和均衡形式的作品。本課教學評價重點在于學生能否利用自己喜歡的方式創作出表現對稱或均衡形式的作品。
2.采用教學環節：觀察—欣賞—探究—創作，引導學生發現生活中的對稱與均衡現象。
3.重難點掌握對稱與均衡的特點，并能夠運用到畫面創作中。
【學習過程】
任務一：概括出對稱與均衡的概念及特點
請學生課前收集對稱的物品或圖片，并將實物或圖片帶來，課堂上進行展示交流。
1．教師出示一件對稱形物品，請學生仔細觀察，它有什么特點？ 學生觀察，得出結論：這件物品大小相同、形狀相同、圖案相同、色彩相同。
2．教師總結出對稱的概念：以中心為標準，兩邊的大小、形狀、圖案、色彩、距離等方面完全相同，我們稱之為對稱。
3．教師出示“軸對稱”和“中心對稱”的若干圖形，請學生找出它們的共同點和不同點，并且進行歸類，教師在學生分類的基礎上總結出“軸對稱”和“中心對稱”的區別。
4．請學生展示自己帶來的對稱形物品和圖片，找出哪些是“軸對稱”哪些是“中心對稱”，以小組為單位進行分類、討論交流。
5．探究新知 感受均衡 鞏固知識 1．教師在黑板上演示兩幅畫面《盤子里的水果》：第一幅是左邊一個大水果，右邊一個小水果；第二幅是左邊一個大水果，右邊三個小水果。 2．請學生觀察后回答：看了這兩幅畫面，你有什么感受呢？ 總結：第二幅比第一幅有更加整齊平穩的 感覺，這就是均衡的特點。
6．根據學生的發言教師總結什么是均衡：中心線兩邊的圖形并不完全相同，但在視覺上有平衡感，能保持一種量的平衡，我們就稱它為均衡。
任務二：欣賞作品 加深理解
1．教師出示畢加索作品《鏡前的少女》請學生欣賞,你有什么發現 這幅畫給你什么感覺
2．請學生回憶一下，我們生活中有哪些物體是對稱和均衡的？
3．找一找，在我們的身邊、教室里有哪些物體是對稱和均衡的？ 根據均衡的特點尋找身邊以及生活中的物體，加深對均衡的理解。
欣賞作品 加深理解
1．教師出示對稱和均衡的圖片請學生欣賞,讓學生說說自己的感覺。
2．出示對稱和均衡的繪畫作品，說說你最喜歡哪幅？為什么？他們是用什么方法制作的？你還有其他的制作方法嗎？
3．評價任務
欣賞書中藝術家作品和范作示例，找出對稱與均衡兩種形式。說一說自己的感受。
任務三：創作一幅主體與背景相得益彰的作品。
1．呈現評價任務、評價標準
評價任務：是否了解對稱和均衡，說出自己的設計思路。是否能用對稱和均衡的形式來構圖、表現。
創作要求：
1．作業要求：選擇對稱和均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方法來創作你喜歡的作品。
2．評價標準：能應用所學知識大膽創作作品，畫面主體突出，背景搭配協調，內容豐富，色彩美觀，有想象力。（ ★ ★ ★）
【檢測與作業】
學生讀評價任務、評價標準，學生說說自己的想法，想用哪種形式來創作，采用什么方法表現？
4．學生自由創作
5．組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價
（1）介紹自己的作品。
（2）依據評級標準對同學的作品進行評價。
學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何改進？
記錄每位學生的評價結果。
6．課堂小結：對稱和均衡是造型的一種手段，在自己的作品中要巧妙得進行運用，不能死板對待。
【學后反思】
1.學生是否能夠理解并說出對稱與均衡的概念。
2.學生學會運用對稱或均衡的形式來進行構圖與表現。

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