資源簡介

【課題與課時】
人教版三年級下冊第1課《水墨游戲》 （2課時）
【課標要求】
課標對第二學段造型·表現學習領域的闡述為：“嘗試用毛筆，水性顏料，墨和宣紙等工具，材料，開展趣味性造型活動”的要求安排了本課。本課的設計既讓學生感受到水墨畫的魅力，又為他們將來的水墨畫學習打下了興趣基礎。
【學習目標】
1.認識中國畫的工具材料，感受并能說出水墨畫筆、墨、紙的特點。
2.在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。
3.通過欣賞及表現，學生能夠感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。
【教學重難點】
1.學生能夠掌握中鋒、側鋒的運筆方法；
2.學生能夠表現出濃、淡 、干、濕的墨色變化；
3.學生能夠積極參與評價活動。
【資源與建議】
本課以水墨畫為教學內容，讓學生接觸中國畫，嘗試使用毛筆、墨、宣紙等工具和材料展開趣味性造型活動。目的是使學生在活動中感受毛筆、墨、宣紙的特點，以及畫面在水的作用下產生的豐富的視覺變化效果，體驗水墨游戲的樂趣。教材中出示了硯臺、毛筆、印章等的照片，并介紹了“焦、濃、重、淡、清”五種墨色變化，旨在讓學生認識中國水墨畫的傳統工具和材料，了解墨色知識。
本課重難點學習國畫基本運筆、用墨方法，體會水墨畫獨特韻味，表現畫面意境。
【學習過程】
任務一：概括“水墨畫”的概念、工具及使用方法。
1.情景導入
(教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與用具充滿了興趣與好奇。
2.討論與認識
教師引導學生說說:“你知道本節課我們要學習什么 ” (由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。)
教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2~圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。 圖4.齊白石《花鳥》 圖5.學生作品 圖6.學生作品 圖7.梁楷《潑墨仙人圖》 教師引導學生欣賞作品，并進行總結，
教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結。
二、出示課題
這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
任務二：控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。
1.墨與水的游戲 “當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么 然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇 ”
A:教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化;
B:教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化;
C:教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖 (隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……)
2.變化多端的用筆游戲
A:教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的 教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，進行實踐性的體驗說明。
B:教師組織學生把筆垂直或側倒(中鋒與側鋒)畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化;
C:教師組織學生從不同的方向(上、下、左、右)用筆，畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化;
D:教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線;觀察宣紙上的筆痕變化
任務三：臨摹一幅簡單的水墨畫作品。
1．呈現評價任務、評價標準
評價任務：選擇一種表現形式創作一幅或多幅作品。
創作要求：
1用中鋒與側鋒，以及不同濃淡的墨，大膽創造一幅水墨畫作品。
2、引導學生思考，如何使自己的創意變得更美。
3、同桌間在作水墨畫時可用不同的表現方法進行互相添畫的游戲，也可單獨完成。
4、學生作畫，教師巡回輔導。
評價標準：
1，是否能夠控制毛筆的水分并能用不同層次的墨色來作畫。
2， 是否能夠巧妙地運用中鋒和側鋒表現不同的物體。
3， 構圖是否飽滿，表現是否有創意。（ ★ ★ ★）
學生讀評價任務、評價標準，在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？
學生自由創作
【檢測與作業】
組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價
（1）由各小組根據評價標準先自評，選出二幅作品貼在展示臺前。
（2）教師組織學生進行互相評析，選出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由，也可為同學的作品提出改進的措施，教師作扼要的點評。
（設計意圖：讓學生在評價中欣賞，在評價中學習，通過評價充分表現自我、展示自我，內化學生的個性品質。）
學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何改進？
記錄每位學生的評價結果。
【學后反思】
1.學生能夠掌握中鋒、側鋒的運筆方法；
2.學生能夠表現出濃、淡 、干、濕的墨色變化；

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