資源簡(jiǎn)介

《第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動(dòng)”為指導(dǎo)，重在體現(xiàn)“學(xué)生主體”的地位，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，通過(guò)語(yǔ)言文字、圖片、視頻、活動(dòng)探究等實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析 本課是部編人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第19課，是第三單元"統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”中經(jīng)濟(jì)上的典型表現(xiàn)，在本單元中占有重要地位。本課從四個(gè)方面講述:一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；二是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；三是人口的增長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮使清朝國(guó)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)安定，人口迅速增長(zhǎng)，出現(xiàn)了興盛的局面，進(jìn)而為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析七年級(jí)的學(xué)生活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)積極性比較高，這一課主要講述經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展，盡管前面接觸了漢朝、唐朝、宋朝等時(shí)期的經(jīng)濟(jì)史，但是學(xué)生的歷史知識(shí)的儲(chǔ)備和思維能力水平不足，尤其是經(jīng)濟(jì)史課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)枯燥無(wú)味,同時(shí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的掌握還不到位，對(duì)材料解讀能力還有待提升，授課時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)應(yīng)該采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):了解清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本史實(shí)；理解清朝人口快速增長(zhǎng)的原因和表現(xiàn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生提取材料有效信息，分析、概括的能力；通過(guò)合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)設(shè)疑討論、閱讀材料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝前期社會(huì)繁盛的局面；通過(guò)探究明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與人口增長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度認(rèn)識(shí)新的社會(huì)現(xiàn)象的能力；通過(guò)反思人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的重要性，同時(shí)，知道這是人類共同面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的世界情懷、價(jià)值觀等。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)手工業(yè)工場(chǎng)的性質(zhì)、人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 視頻資料、歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論探究法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書(shū)設(shè)計(jì)
第19課 清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展1.原因2.表現(xiàn)3.影響手工業(yè)發(fā)達(dá)表現(xiàn)商業(yè)繁榮表現(xiàn)人口增長(zhǎng)1.表現(xiàn)和原因 2.人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過(guò)《盛世滋生圖》的視頻引入新課 感受視頻中清初盛世的表現(xiàn) 讓學(xué)生初步了解本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)即清初經(jīng)濟(jì)的繁榮
一、盛世基業(yè)——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展 通過(guò)材料知道明末大動(dòng)蕩對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞，了解清初統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是“國(guó)之大計(jì)”，重視發(fā)展生產(chǎn)，大力推行墾荒政策是農(nóng)業(yè)恢復(fù)和發(fā)展的重要原因。通過(guò)材料及圖片、地圖分析了解、歸納農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。通過(guò)材料概括清初農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。 分析和解讀圖文材料問(wèn)題思考記憶地理認(rèn)知 引導(dǎo)學(xué)生解讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取材料有效信息，分析、概括的能力掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)
二、盛世繁華——手工業(yè)發(fā)達(dá) 1.通過(guò)圖片感受清初手工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)精湛。2.通過(guò)材料了解手工業(yè)的新突破是出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場(chǎng)。3.通過(guò)材料分析了解家庭手工業(yè)和工場(chǎng)手工業(yè)的最大不同，家庭手工業(yè)生產(chǎn)的目的是滿足生活所需，工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)是面向市場(chǎng)，以營(yíng)利為目的。了解手工工場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)機(jī)戶和機(jī)工是雇傭與被雇傭的關(guān)系，這是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。 閱讀教材思考分析解讀圖文信息記憶 提取材料有效信息，分析、概括的能力掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)
三、盛世繁華——商業(yè)繁榮 通過(guò)材料解讀了解清初商業(yè)繁榮表現(xiàn)在形成繁榮的商業(yè)網(wǎng)，出現(xiàn)繁華的工商業(yè)市鎮(zhèn)，形成大商幫通過(guò)視頻了解晉商經(jīng)營(yíng)的票號(hào)，認(rèn)識(shí)商幫的活動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。 閱讀教材分析解讀圖文信息視頻感受、思考 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)
四、盛世繁華——人口增長(zhǎng) 1. 1.通過(guò)圖表數(shù)據(jù)分析，了解清初人口快速增長(zhǎng)。2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)并聯(lián)系上文了解清朝前期統(tǒng)治者采取一 系列恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，社會(huì) 安定，是人口快速增長(zhǎng)的原因。3.通過(guò)設(shè)疑、活動(dòng)探究、材料分析使學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)人口快速增長(zhǎng)的利弊，了解人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題。4.對(duì)人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行反思，使學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)從中獲得的啟示。5.認(rèn)識(shí)人口快速增長(zhǎng)是當(dāng)今人類共同面臨的問(wèn)題，聯(lián)系當(dāng)前新冠疫情認(rèn)識(shí)各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)人類所面臨的共同問(wèn)題，維護(hù)世界的和平與安全。2 分析解讀圖文信息小組活動(dòng)探究反思、感悟 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證的方法認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力培養(yǎng)學(xué)生世界情懷、家國(guó)情懷價(jià)值觀
課堂小結(jié) 結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)課堂內(nèi)容，通過(guò)講解使學(xué)生理解本課四個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系、相互影響的。引導(dǎo)學(xué)生做課文知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖。 動(dòng)手做本課知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖思考、記憶 通過(guò)思考動(dòng)筆，對(duì)課文形成整體的框架、線索，掌握必備知識(shí)
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