資源簡介

【課題與課時】
人教版二年級冊下第10課《腳印的聯(lián)想》 (2課時)
【課標要求】
課標對第一學段“造型.表現(xiàn)”學習領域的闡述為：嘗試使用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
【學習目標】
1.通過觀察、認識幾種常見動物的腳印，并能說出它們的外形特征。
2.引導學生對腳印進行聯(lián)想，將動物的腳印變成新的形象；運用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。
3.培養(yǎng)學生對生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學生體驗藝術(shù)活動帶來的樂趣。
【教學重難點】
1.學生通過視頻圖片，小組交流讓學生了解腳印。學生能用自己的語言，正確流利，表達出來。（這一環(huán)節(jié)的評價任務對應的教學目標1的內(nèi)容。）
2.通過探究，引導，欣賞的教學環(huán)節(jié)學生知道生活中動物的腳印，掌握腳印的基本特種證和造型特點。（這一環(huán)節(jié)的評價任務對應的教學目標2的內(nèi)容。）
3.感知藝術(shù)創(chuàng)造的美感，學生體驗創(chuàng)作的樂趣，美化生活的能力，創(chuàng)造出獨特的腳印造型。構(gòu)圖飽滿、畫面豐富、有創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)的評價任務對應教學目標3的內(nèi)容）
【資源與建議】
《腳印的聯(lián)想》是二年級下冊第10課學習內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。旨在引導學生觀察不同動物腳印，讓學生更為清晰地了解腳印的造型特征，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的見識。本堂課是一節(jié)非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，讓學生插上想象的翅膀，通過活躍學生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。本課的教學重、難點：1.引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2.鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。通過學習能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。.充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品
【學習過程】
（一）引導階段
.故事導入
獵人狩獵的故事
學生思考：聰明的獵人是用什么方法快速找到動物的蹤跡的呢？
師小結(jié)：動物腳印的大小對應動物體型的大小，動物的體積越大，通常腳印也越大。根據(jù)腳印大小、形狀不同的特點，聰明的獵人能夠辨別出哪些是他們需要的獵物。
2.師：同學們，腳印不僅可以辨別身份，還可以作畫呢。還記得以前我們學過一篇課文是描述《雪地里的小畫家》的，我們一起來回憶一下好嗎？
3.師:播放大屏幕欣賞《雪地里的小畫家》圖片，邊欣賞邊讀(齊讀):“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：小畫家們不用顏料不用筆，那它們是用什么作畫呢？
生:用腳
4.老師提示:腳踩在地上留下的痕跡叫什么 (腳印) 非常好，腳印，那么你們剛才都看到了哪些動物的腳印 它們的腳印都長什么樣子
生：小雞的腳印像竹葉，
小狗的腳印像梅花，
小鴨的腳印像楓葉，
小馬的腳印像月牙 。
你們感覺他們的腳印奇妙嘛 咱們就來學習《腳印的聯(lián)想》板書課題，引出課題
[設計意圖：利用多媒體課件啟發(fā)式教學方法，聯(lián)系語文相關課文，引出腳印，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力]
任務一：探究腳印新形象
（二）發(fā)展階段
1.師:同學們，你們知道哪些動物的腳印，是什么樣的 像什么 誰能愿意跟大家分享一下
2.師:今天啊,老師還帶來了兩個小動物的腳印,同學們看這是哪個小動物的腳印 (小貓),看一下它和哪個小動物的腳印比較像 (小狗）
（區(qū)別是小狗有爪子，小貓沒有爪子。所以小貓平時都會把腳印保護起來只有進攻的時候才會露出來。） 師將小貓的腳印貼上去
3.師:同學們在看這個腳印又和誰的腳印比較像 那么同學們試著猜測一下，什么動物的腳印跟貓的腳印比較像呢 (老虎)只是大小不同形狀很相似。
師將老虎的腳印貼到黑板上。
4.同學們今后一定要細心觀察生活，那么你會有更多的發(fā)現(xiàn)。 老師在課下幫大家搜集了一些動物的腳印，同學們愿不愿意跟老師去認識一下
生:愿意
出示大屏幕，邊看課件，邊將出現(xiàn)的腳印貼到黑板上 (看到貘 mo 的時候順便介紹，貘是哺乳動物，體型有點像豬) 最后貼上小馬的腳印并解釋:順便提示一下，這是馬的腳印，因為小馬經(jīng)常拉重物，人們?yōu)榱吮Ｗo它的馬蹄在它的馬蹄上訂了鐵的馬掌。這個時候啊，印出的腳印就類似于這種月牙形，其實馬的完整腳印是近似于圓形的。（板書：小貓、小狗、小馬、貘、羚羊）
5.小游戲，連一連
游戲規(guī)則：將左邊的動物腳印與右邊的小動物相連，并說出動物腳型的造型特征。
（例：?！_印呈半圓形；
兔子——每個腳印由四個小橢圓形與兩個大橢圓形組成；
羚羊——每個腳印由兩個長條的水滴形狀組成。[由淺入深，循序漸進的引導并在游戲中找到腳印形狀，以及腳印的變化，培養(yǎng)圖像識讀能力，視覺形象能力]完成教學重點的內(nèi)容。
任務二：腳印變變變
6.師:那么同學們看，動物腳印的外形輪廓不僅像我們生活中熟悉的事物的外形輪廓，其實這些小腳印啊，它們還會變魔術(shù)。同學們愿不愿意跟老師將它們變一變 (ppt展示) 下面老師以小老虎的腳印為例(現(xiàn)場畫一個小老虎的腳印外形)變形。
7.下一幅小鴨的腳印找同學來回答一下，你想把它變成什么 (旋轉(zhuǎn)一下角度)
含苞待放的花蕾（向右旋轉(zhuǎn)45°）[設計意圖：觀察學習，循序漸進，培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)力，圖像識度能力]
8.這一次誰想上來當一回魔術(shù)師？學生畫，同學們覺得有趣嗎 生:有趣。
9.師:老師用了同一種動物的腳印，通過變換不同的顏色，改變不同的角度，我們是不是有了不同的感覺 我們也有了不同的發(fā)現(xiàn)，更有了不同的創(chuàng)意。那么同學們，這么多奇妙的腳印，你能不能夠選擇一種最喜歡的，通過改變不同的角度， 不同的顏色，進行創(chuàng)意變身。好不好 (邊說邊點課件)
（三）欣賞畫作
師:大家現(xiàn)在可以發(fā)揮一下奇思妙想想一想如何將這些腳印進行變身。
師:同學的創(chuàng)意可真多，老師還帶來了其他小朋友們的作品，我們一起來欣賞一下 (有哪些腳印組成，制作方法，給作品起個可愛有趣的名字)
《大腳帽》：將獅子的腳印進行添畫，畫面中的人物生動活潑，構(gòu)圖完整，內(nèi)容富有變化。
《小白兔的一家》：將羚羊的腳印進行添畫，變成兔子，畫面中表現(xiàn)的是小白兔一家熱鬧團結(jié)地在森林里玩耍。構(gòu)圖上有前后變化，畫面飽滿、豐富，主題明確。
《腳印花》：將多種動物的腳印進行聯(lián)想添畫成各種花朵，并用點、線加以裝飾。
（學習任務：讓學生在欣賞同齡人的作品中開拓視野，為下一環(huán)節(jié)的實踐體驗做好準備。）
[通過優(yōu)秀作品欣賞分析，和教師的示范，拓寬學生的創(chuàng)作思路，學生獲得了藝術(shù)再現(xiàn)的生活的方法及藝術(shù)的創(chuàng)作思路，為學生的創(chuàng)作提供幫助。培養(yǎng)審美判斷，圖像識讀，美術(shù)表現(xiàn)能力。]通過欣賞的教學環(huán)節(jié)，重在引導學生感受腳印的造型。
學生說出每幅圖中是由哪些腳印組成的并說出其造型特征
【檢測與作業(yè)】
創(chuàng)造一幅腳印的想象畫師：我相信你們肯定能畫的比他們還要好，有沒有信心？好，請一位同學上臺畫出一種動物的腳印，再師生共同進行添畫想象創(chuàng)作，組合成完整的畫面，教師講解創(chuàng)作的方法過程[通過優(yōu)秀學生作品欣賞分析，和教師的示范，拓寬學生的創(chuàng)作思路，學生獲得了藝術(shù)再現(xiàn)的生活的方法及藝術(shù)的創(chuàng)作思路，為學生的創(chuàng)作提供幫助。培養(yǎng)審美判斷，圖像識讀，美術(shù)表現(xiàn)能力。]
2.腳印帶給人們無限的聯(lián)想，腳印的美麗師靠人類去創(chuàng)造的，請同學們展開想象的翅膀，把腳印聯(lián)想到的美好的事物畫下來吧！
3.作業(yè)要求：
（1）用繪畫的形式，輪流添畫創(chuàng)造，將腳印進行奇妙聯(lián)想，組合成一幅有趣的想象畫。
（2）造型奇特，構(gòu)圖完整，整潔。
（設計意圖：讓學生從變換角度、腳印組合、顏色等多方面展開創(chuàng)作，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。）
【學后反思】
欣賞腳印在生活中的運用（如瓷磚、窗簾的圖案；枕頭的圖案；花瓶上的插花等），引導學生課后運用其他材料，如大的硬紙板來繪制最喜歡的腳印。希望同學們采取剪貼、拓印、手工制作等形式創(chuàng)作一件有關腳印的手工藝品，美化我們的生活。希望同學們課后與父母合作，學會運用多種方法和父母一起多觀察生活中、自然界中有趣的事物，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。
[設計意圖：延伸學生的創(chuàng)新思維和求知欲望，鼓勵學生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、嘗試、實現(xiàn)與創(chuàng)造。加強書本知識和現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)審美判斷，美術(shù)表現(xiàn)能力]

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