資源簡介

小　學　美　術
【課題與課時】
人教版五年級上冊第2課《形體的組合》 (1課時)
【課標要求】
課標第三學段“造型·表現、設計·應用”學習領域意為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材和方法，設計、裝飾各種圖形與物品，進行設計創作，表達對作品的創作意圖。
【學習目標】
1. 初步學習簡單物體結構的表現方法。通過教學活動，讓學生了解形體是具有三維空間的立體實物，掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2.通過學習活動，學生初步在學習中提高對物體形體的感受能力、觀察分析能力并體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會到樂趣。
3.引導學生樂于觀察、敏于發現生活中的線條組合的美感，同時培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造美化環境。
【教學重難點】
1.欣賞視頻、圖片等，通過分小組交流了解形體的基本特點和規律，學生能夠了解掌握基本形體（規則和不規則形體）。（這一環節的評價任務對應的教學目標1的內容。）
2. 通過課堂探究活動，欣賞各種圖片和生活中的一些形體組合的物品，在欣賞中感受立體形體的形態之美，掌握形體組合的方法、特點。并進行各種形體的組合練習、創作活動。（這一環節的評價任務對應的教學目標2的內容。）
3.深入生活養成良好的學習習慣和感知藝術創造的美感的能力，學生在體驗創作的活動中感受美術學習的樂趣，提升對生活的美化和表達能力；能夠運用美術語言發表自己對作品的評價和表現能力。（這一環節的評價任務對應的教學目標3的內容。）
【資源與建議】
1.本課是建立在線描畫的基礎上的造型活動，是學習立體造型的基礎和過渡，具有承上啟下的作用。
2.是學習造型設計及創作表現的必要手段。
3.能促進和培養學生的概括能力、空間思維能力和表現能力。本課之前有“形的魅力”之后有“抽象的雕塑”，是建立在線描畫基礎上的造型活動，為五年級學生更加深入學習形體打下了基礎。
設計說明:
根據學生對形體了解，掌握形體的基本知識，讓學生了解形體是具有三維空間的立體實物， 對物體形體的感受能力、觀察分析能力并體會形體的魅力， 并引導學生樂于觀察、敏于發現生活中的線條組合的美感，同時培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造美化環境。
【學習過程】
一、設置情景導入新課
1.常規檢查：了解學生課堂工具和材料的準備。
2.視頻導入：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師就把它們帶到了課堂上，下面我們來欣賞一些不同片段的動畫片，（二維動畫《機器貓》和3d動畫《冰河世紀》）希望你們在欣賞的同時，能夠從中找到其中的奧秘。
【播放學生喜歡的動畫視頻，利用不同的屏幕視覺效果，以此激發學生的興趣，感受平面與立體的不同，讓學生在欣賞動畫的同時感受不同形體的變換形式，活躍課堂氛圍，增強學生對形體的欣賞和理解?！?br/>3.設置問題：學生交流
師：比較這兩部動畫，你更喜歡哪一部？學生分組討論：為什么？學生交流討論結果。生：第二部，因為立體感比較強，里面的動畫人物就像眼前的真人一樣。
【通過多媒體課件欣賞，啟發式教學方法，讓學生直觀感受平面與立體的強烈對比，培養學生的視覺感受能力?！?br/>師：立體的動畫給我們帶來了有空間感的視覺感受，在生活中也有很多立體的事物，誰能舉幾個例子？（引導學生回答）
【學習任務：學生能夠發現生活中的一些立體事物，并對自己的發現有一定的分析和概括能力】
4.課件展示
下面來欣賞大屏幕，老師也準備了一些圖形。（利用多媒體播放上海外灘東方明珠、悉尼歌劇院、印度泰姬陵等影像資料，帶領同學們從上海的外灘出發，到世界各地去走走看看。）根據同學們課前分組查找的資料，讓學生自己分析。（東方明珠電視塔高四百68米，是世界第三高塔，設計者將11個大小不一高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意，是上海的標志性建筑。接下來到達的是澳大利亞，讓第二組學生來分析講解那個白色的像橙子瓣兒組合起來的建筑物又是什么呢？同學們會異口同聲的說，悉尼歌劇院這座聞名世界的建筑的設計靈感就來自于掰開的橙子瓣。下一站要去的是佛教的起源之國印度，那里有一座美麗的建筑叫泰姬陵，是印石上度莫臥兒皇帝沙·杰汗為他的妻子所建的陵墓，他的主體建筑呈八角形。中央是半球型的圓頂，整座主體都以白色大理石所見。而且在白色的大理鑲滿了各種顏色的寶石，拼輟成美麗的花紋與圖什么特點嗎？為什么？生答：是立體的
其實生活中的物體都可以概括理解為由圓柱體、圓錐體、球體和六面體這四種形體構成，并且把這四案，被譽為世界七大奇觀之一。）請同學們一起來欣賞、了解。
【學習任務：欣賞圖片小組交流，結合實例引導學生說出形體的特點】
結束了世界之旅，請同學們說一說，這三組建筑給你留下了什么樣的印象？
師：這些建筑有什么特點？我會肯定同學們較強的觀察力，并帶領他們一起走進形體組合的世界。
【本環節是學生在建筑欣賞的同時，對形體組合產生了極大的興趣?！?br/>5.欣賞幾何石膏形體（播放圓錐體、球、正方體、圓柱體、多面體等）師問：看完這些形體，你發現有種形體叫做“基本形體”。
導入課題：板書——《形體的組合》
二、賞析作品，深入了解
那么什么是形體呢？形體在我們美術課上應該怎么定義呢？一起來看大屏幕。
1.形體的特點：形體是指具有長、寬、高三度空間的立體實物，它可以分為"幾何形體"和"自然形體"。（板書）課件出示字幕。
（探究學習先請大家觀看教具幾何形體，然后請大家回顧上節課所學平面形狀，并說出兩者的不同。）
幾何形體是指人工制成的一些立體形態，如石膏幾何體建筑形體等。
自然形體是指在自然界的客觀環境中形成的一些立體形態，如：自然界中的花草樹木等。（肯定同學們的回答，及時引導他們，形體是具有長寬高三度空間的立體實物。）
2.展示石膏集合形體和樹木等自然形體圖片。從中得出形體分為幾何形體和自然形體兩種。本環節通過幾何形體觀摩與上節課比較，使同學們明白形體的概念及其分類。）
3.這些建筑生活用品、交通工具、動物是由哪些集合形體組成的？
小結：在我們身邊，許許多多的物體都可以概括為立方體、球體、圓柱體、錐體等形體。
4.教師出示圖片，了解形體的組合特點。
讓學生欣賞中國國家大劇院、北京故宮角樓、新建的大興機場、被稱為音樂之都的哈爾濱大劇院等等，以此拓寬學生的視野。
PPT展示生活中的各種組合形體。（學生討論找規律）展示各種建筑、雕塑形體等。
【設計意圖：通過欣賞、學生了解形體組合的結構特點，揭示本課的教學重點。培養學生良好的觀察方法，養成善于觀察的習慣，并為創作中正確表現形體組合打下基礎。】
師：請欣賞圖片，（生活中的一些雕塑造型、建筑組合形體等）找一找它們有什么特點（學生討論）
師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類，幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）教師給予他們鼓勵性評價，根據學生的評價信息，教師適時引導或再次出示圖片欣賞、體會。
5. 展示各種建筑、雕塑形體等。（屏幕出示）學生小組交流討論，教師引導學生思考發言。
師問：下面欣賞一些立體圖片，仔細觀察，分析一下他們屬于哪種形體？（小組討論交流）并且分析一下它們的構造特點。
師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類。
師：這些屬于哪類形體？（課件出示植物類圖片）
生：自然形體。
三、深入了解實踐體驗
1.怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（學生分組討論）。
2.制作步驟（教師講解——根據課堂需要教師給予相應的示范教學）
（1）設計主題
首先要設計創作的主題，學生根據主題的需要和形體的特點進行構思，對實物的形體進行選材。
（2）形體組合
根據主題需要選擇相應的各種形體，鼓勵學生可以將不同的形體進行拼擺練習。（教師根據學生課堂表現，進行相應的啟發講解。教師的示范教學可以給學生直觀的視覺感受，在形體的組合中給學生以啟發和引導的作用）
（3）形體的固定
學生對拼擺好的圖形進行固定，利用現有的材料進行粘合或插接。
3.學生把自己準備好的廢棄物——立體形的實物，展示并思考再創作。
四、學生練習
創作要求：學生自行設計、裝飾，創作一件造型新穎、獨特的立體作品。
五、【檢測與作業】
1.學生創作作品，對不同的形體進行拼擺組合練習
2.組合或穿插圖形形體合理、穩固。
3.形體組合或拼擺造型新穎、主體突出，主題造型搭配協調，美觀的作品。
不同的立體材料，大家來分析一下，如何充分的利用這些材料、發揮它們的外形特點、進行形體的組合、拼擺？例如：生活中的一些廢棄紙盒的組合運用，這些紙盒除了可以做人物以外，還可以做什么呢？哪位同學來說一說？（學生交流討論、回答問題）如：動物、建筑等。）
教師根據學生練習情況，進行相應的啟發、指導，鼓勵學生用各種材料進行組合成一些新穎的造型，強調學生轉換各種角度、嘗試進行多種造型的拼擺，同時提議學生在制作過程中應該注意的細節。（教師引導學生：把你們準備好的學具拿出來再按照你理解的形體組合，進行拼擺，看看組合后的形體有什么特點。）肯定學生的構思，并提出一些合理的建議。
學生創作練習，教師巡回輔導
學生創作期間，播放音樂，并及時給予幫助和指導，提醒他們要注意安全。幫助同學們協調各組工作，還要注意突出主體，各個部分相互配合。
【設計意圖：當堂檢測學生對課堂知識的掌握和領會情況，全面了解學生的學習和對本課重點知識的了解運用，提高教師對學生課堂知識的吸收、理解、運用情況。】
六、欣賞評述、激勵評價
課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，因此，要開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。
1.以小組為單位展示學生作品、評述學生自己的作品。集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡他們。
2.學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
在評價環節中，讓同學們將每個小組的作品擺放在展臺上。最后讓設計者上臺介紹自己的設計意圖制作經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者。我還將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷。
七、收拾和整理：
提議學生收拾剩余材料，整理好自己的桌面物品，保持良好的衛生習慣。
八、教學延伸與拓展：
鼓勵學生想一想：用立體形狀還可以創造出哪些作品？
請每個小組推選出一位代表到前面來展示自己的作品，并向同學們介紹一下創作理念和方法。
大家一起來評一評每個小組的作品，說出你更喜歡哪一件，挑選出一些比較優秀的、具有代表性的作品進行評議，并加以鼓勵。提議學生充分發揮想象，在我們的生活中，還能利用哪些廢棄的材料來進行再創造，用來美化我們的環境（設計意圖：延伸學生的創新思維和求知欲望，鼓勵學生在課堂和生活中養成善于觀察、勇于思考的習慣，并進行各種形體的嘗試、創新練習。
[設計意圖：延伸學生的創新能力和求知欲望，激勵學生對不同材質和形體的創新組合。]
教后反思：
1.你帶來的各種廢舊物品，怎樣才能把形體和諧地組合在一起呢
2.運用不同的材料進行立體制作的深入探究？
教學反思：

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