資源簡介

世界
第19課 亞非拉國家的新發展
【課程標準】
通過萬隆會議、“非洲年”、巴拿馬收回運河區主權等史實,知道二戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭。
【教學目標】
知識與技能 (1)了解萬隆會議的內容和影響。(2)了解非洲民族獨立運動的過程和結果。(3)了解古巴革命和巴拿馬收回巴拿馬運河區主權的過程。(4)培養學生再認、再現重要歷史事實、歷史概念和歷史結論的能力
過程與方法 (1)通過講述萬隆會議的背景、經過和影響,使學生認識到“求同存異”方針和“萬隆精神”為促進亞非國家團結發揮了重要作用。(2)通過講述非洲民族獨立運動的過程,使學生了解20世紀50—90年代,非洲人民掙脫殖民枷鎖,獲得了民族獨立
情感態度 與價值觀 通過講述亞非拉人民爭取民族獨立、維護國家主權的斗爭,使學生理解和認識到人民群眾在歷史發展中的重要作用,培養學生的家國情懷
【本課結構】
本課內容共三目,第一目是“萬隆會議”,主要講述的是萬隆會議的召開背景、內容和影響;第二目是“非洲年”,介紹了第二次世界大戰后非洲人民反對殖民主義、爭取民族獨立的過程;第三目是“拉美人民維護國家主權的斗爭”,主要介紹了古巴和巴拿馬兩國人民反對美國控制、維護國家主權的曲折過程。這三目從不同側面反映了第二次世界大戰后,世界資本主義殖民體系崩潰的過程,證明了民族解放潮流不可阻擋。
【本課重難點】
重點:萬隆會議、非洲民族獨立浪潮。
難點:巴拿馬人民收回巴拿馬運河區主權。
【新課情景導入】
教師出示時間軸,讓學生回顧亞非拉國家被殖民的歷史和反殖民的斗爭,引入本課內容。
【探究新知】
一、萬隆會議
教師指導學生閱讀教材,分小組找出萬隆會議是在什么背景下召開的,會議召開的時間、地點、與會成員、會議內容。
學生回答后教師總結:
背景:二戰后,民族解放運動空前高漲,越來越多的亞非國家獲得獨立。這些新獨立的國家迫切需要建立新型的平等的國際關系,以維護國家主權,發展民族經濟。
時間:1955年4月。
地點:印度尼西亞的萬隆。
與會成員:亞洲、非洲29個國家和地區。
會議內容:通過了和平相處、友好合作的十項原則。
教師指導學生閱讀教材P88“相關史事”欄目,多媒體出示材料:
中國代表團是來求團結而不是來吵架的……中國代表團是來求同而不是來立異的。我們的會議應該是求同而存異……在亞非國家中是存在著不同思想意識和社會制度的,但是我們仍有共同的基礎。亞非絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過、并且現在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災難中找到共同基礎,我們就很容易互相了解和尊重。
——周恩來在亞非會議全體會議上的補充發言
提出問題:面對一些國家的攻擊,周恩來總理是如何應對的
提示:針對帝國主義破壞會議的陰謀和各國間的矛盾、分歧,周恩來提出“求同存異”的方針,促進了會議的圓滿成功。
提出問題:什么是“萬隆精神” 萬隆會議的召開有何重要意義
學生回答后教師總結:
“萬隆精神”:亞非國家和地區團結合作、友好相處,共同反對帝國主義和殖民主義,爭取和鞏固民族獨立,保衛世界和平的精神。
會議召開的意義:萬隆會議是亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加的情況下召開的討論自己的前途命運問題的會議,本身就反映了亞非國家發生的深刻的歷史性變化;開創了亞非國家和地區友好合作、共同奮斗的局面,增進了各國的了解,提高了亞非國家和地區的民族自信,推動了亞非民族解放運動的發展。從萬隆會議開始,發展中國家作為一支新興獨立的政治力量登上了國際舞臺。
二、“非洲年”
指導學生閱讀教材,結合“相關史事”回答:納賽爾對埃及的民族解放運動作出了怎樣的貢獻
提示:1952年領導埃及獲得真正的獨立,1956年將蘇伊士運河收歸國有。
指導學生結合教材《非洲獨立進程圖(截至1990年)》,小組合作完成下列表格。
時間 情況
20世紀50年代
20世紀六七十年代
20世紀80年代
1990年
設計意圖:注重培養學生的閱讀提煉能力和歸納整理能力,貫徹“讓學生學會學習”的課標主導思想。
提示:
時間 情況
20世紀50年代 首先在北非展開
20世紀六七十年代 高潮階段,1960年被稱為“非洲年”
20世紀80年代 深入發展
1990年 納米比亞獨立,殖民體系最終崩潰
三、拉美人民維護國家主權的斗爭
教師講述卡斯特羅領導古巴人民爭取獨立的斗爭情況:
(1)古巴長期處于美國控制之下。
(2)1956年12月,卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號游艇由墨西哥回到古巴,在古巴科羅拉多海灘登陸,展開了反對美國支持的巴蒂斯塔獨裁政權的革命斗爭,受挫后卡斯特羅等人潛入山區,與農民運動結合,進行游擊戰爭。1959年1月,游擊隊進入古巴首都哈瓦那,打敗了巴蒂斯塔反動武裝,建立了獨立、民主的新古巴。
(3)古巴革命政權建立后實行國有化改革和土地改革,1961年宣布為社會主義國家。古巴的獨立沉重打擊了美國對拉美的控制,鼓舞了世界人民的民族解放運動。
教師提問:繼古巴獨立后,拉美人民維護國家主權的斗爭中影響最大的事件是什么 (巴拿馬人民收回巴拿馬運河區主權)
教師講述巴拿馬人民收回運河區主權的斗爭情況:
(1)巴拿馬運河位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上,1914年建成通航,是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運水道。它的通航,使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5000~14000千米,具有重要的經濟和戰略意義。
(2)歷史上,美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約,獲取了修建和經營巴拿馬運河的永久性權利。運河通航后美國一直把持著經營和管理權,后來又將運河周圍1400多平方千米的地帶劃為運河區,形成“國中之國”。
(3)巴拿馬人民為收回運河區主權,維護民族尊嚴,進行了不屈不撓的斗爭。1977年9月7日,巴美雙方簽署了新的《巴拿馬運河條約》,規定在1999年12月31日前美國從巴拿馬撤出全部駐軍并將運河歸還給巴拿馬。
(4)1999年12月31日,巴拿馬政府正式收回巴拿馬運河區主權,結束了美國對這條黃金水道長達85年的殖民統治,使運河成為名副其實的“巴拿馬的運河”。
【課堂小結】
二戰后,民族民主運動空前高漲,亞非國家紛紛獲得獨立。在亞洲和非洲,一批新興國家為尋求平等的國際關系召開了萬隆會議,開創了亞非國家友好合作、共同奮斗的局面。在非洲,從20世紀50年代利比亞獨立起至1990年納米比亞獨立,非洲民族獨立運動最終摧毀了殖民體系。在拉美,古巴擺脫美國控制,走上社會主義道路,巴拿馬經過不懈努力也從美國手中收回了巴拿馬運河區主權。
【板書設計】
【教學反思】
1.本課教學設計不再是單純的知識講述,而是展示了幾份由學生在課前就收集整理的“學習小卡片”,由學生展示和講解“古巴革命”“巴拿馬收回運河區主權” 等史實。這種以學生為主體的教學設計,可以培養他們收集資料、整理資料、分析歷史問題、解決歷史問題的能力。
2.家國情懷方面,同為亞非拉國家的我們與其有著很多共性和共鳴。當今世界,為促進社會發展和改變舊的、不合理的國際政治經濟秩序,亞非拉國家的人民從來沒有停止他們的步伐?？吹剿麄優榇俗鞒龅牟恍概?學生會產生強烈的國際認同感,并欽佩這些人民為保衛世界和平而團結合作、友好相處、不斷奮進的精神, 這也是一種世界意義的家國情懷。
【課后活動】
1.萬隆會議的舉辦國是 (C)(教材P90)
A.印度 B.埃及 C.印度尼西亞 D.阿爾及利亞
2.這是一幅第二次世界大戰前的非洲地圖,請你對比現在的非洲地圖,看看非洲政治版圖最明顯的變化是什么。(教材P90)
[答案] 非洲出現眾多民族獨立的國家。

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