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世界
第18課 社會主義的發展與挫折
【課程標準】
知道蘇聯社會主義模式的推廣,了解蘇聯的改革與變化以及蘇聯解體和東歐劇變。
【教學目標】
知識與技能 (1)了解社會主義力量的壯大。(2)了解蘇聯的幾次改革造成的影響。(3)了解東歐劇變和蘇聯解體的原因及影響。(4)培養學生再認、再現重要歷史事實、歷史概念和歷史結論的能力以及分析能力和理解能力
過程與方法 通過介紹赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫的改革,引導學生分析這些改革失敗的原因,讓學生了解蘇聯解體的原因
情感態度 與價值觀 通過講述東歐劇變和蘇聯解體的過程,使學生理解和認識到社會主義的發展不是一帆風順的,東歐劇變和蘇聯解體只是社會主義在發展中遭遇的挫折
【本課結構】
本課內容共三目,第一目是“社會主義力量的壯大”,主要講述的是第二次世界大戰后,東歐、亞洲和拉丁美洲等地出現了一些社會主義國家,社會主義力量逐漸壯大;第二目是“蘇聯的發展與改革”,主要講述了蘇聯的赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革的內容;第三目是“東歐劇變與蘇聯解體”,主要講述了戈爾巴喬夫改革、東歐劇變和蘇聯解體。
【本課重難點】
重點:蘇聯的發展與改革。
難點:東歐劇變與蘇聯解體的原因。
【新課情景導入】
二戰后,主要資本主義國家如美國、西歐各國和日本的經濟發展狀況如何 在學生回答的基礎上,教師設問:在主要資本主義國家迅速發展的同時,蘇聯和東歐社會主義國家的經濟和社會發展狀況如何呢 為此,它們各自采取了怎樣的對策呢 在學生回答的基礎上引入新課。
【探究新知】
一、社會主義力量的壯大
教師指導學生閱讀教材P83的內容,分組討論思考回答:社會主義力量的壯大表現在哪些方面
學生回答后教師總結:第二次世界大戰后,東歐、亞洲和拉丁美洲等地出現一些社會主義國家,如:東歐的民主德國、南斯拉夫、波蘭等;亞洲的中國、朝鮮、越南等;拉丁美洲的古巴。社會主義力量逐漸壯大。在東歐,蘇聯通過經互會幫助東歐國家克服了戰后經濟困難,并利用經互會將各成員國的經濟納入蘇聯計劃經濟的軌道。蘇共還加強了對東歐各國共產黨的控制,按照蘇聯模式對這些國家進行了全方位的內部改造。在亞洲,蘇聯與中國建交,締結了《中蘇友好同盟互助條約》,加強了社會主義陣營的力量。
二、蘇聯的發展與改革
1.多媒體展示材料:
蘇聯的農業和輕工業發展速度同重工業相比,差距懸殊。1926—1940年,蘇聯重工業年平均增長21.9%,輕工業只有14.1%,農業只有1.5%。
1949年,蘇聯成功試爆原子彈,成為第二個核大國,但蘇聯每年的皮鞋產量僅1.63億雙,全國1.7億人口平均每人每年不到一雙皮鞋……
教師提問:赫魯曉夫為什么要改革
學生回答后教師總結:蘇聯存在嚴重的經濟問題,經濟發展不均衡、輕重工業比例失調。蘇聯模式嚴重束縛了蘇聯經濟的發展。
教師提問:赫魯曉夫改革的內容有哪些
學生回答:發動墾荒運動;發展飼養生產,廣種玉米;取消農產品的義務交售制,改行收購制;改革工業管理體制;等等。
2.多媒體展示材料:
材料一 1956年2月25日,在蘇共二十大上,赫魯曉夫作了《關于個人崇拜及其后果》的秘密報告。報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義,但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂,對蘇聯和國際共產主義運動產生了極大的消極影響。
1964年赫魯曉夫70歲生日時,蘇聯幾乎重演了1929年斯大林50歲生日的那一幕。后來蘇共中央在對赫魯曉夫的批評中說:“蘇聯報刊沉湎于日益頻繁地報道赫魯曉夫的活動,并對他大加溢美,1963年全國性大報共刊登了他的120幅照片,1964年頭9個月竟至140幅。相形之下,當年斯大林巨照載之極端也不過一年只有10~15次。”
材料二 赫魯曉夫看到美國種玉米對發展畜牧業收益甚大,于是強行要求在蘇聯擴大玉米的種植面積。1953年全蘇的玉米播種面積只有350萬公頃,赫魯曉夫卻要求到1960年擴大為2800萬公頃,八年中要增加七倍。由于玉米是干熱氣候作物,而蘇聯很多地區日照量不夠,玉米經常結不了穗。赫魯曉夫的玉米種植計劃遭到了集體農莊莊員的消極抵制,最終破產。
教師提問:你認為應該怎樣評價赫魯曉夫改革
學生回答:赫魯曉夫的改革沒有從根本上解決蘇聯模式高度集中的經濟體制弊端,并且存在嚴重偏差。
教師引導:赫魯曉夫是蘇聯模式的掘墓人,但最終扮演了守墓人的角色,他的改革失敗了。
3.1964年,赫魯曉夫下臺,勃列日涅夫成為蘇共中央第一書記。勃列日涅夫執政后也進行了改革,但他的改革不僅沒有沖破蘇聯模式,反而使這一模式更加僵化。
教師提問:勃列日涅夫改革的主要內容是什么
學生回答:在經濟上推行“新政策”,要求加速科技進步、完善經濟管理體制和加強經濟刺激。為了同美國展開軍備競賽,蘇聯把科技進步的重心放在軍事方面,國民經濟呈現出畸形發展狀態。
教師補充:勃列日涅夫改革仍然沒有從根本上突破高度集中的計劃經濟體制。蘇聯的一些重工業產品的產量居世界首位,常規武器、核武器、航天技術可以同美國抗衡,但是,蘇聯的輕工業產品和新興產業明顯落后。高投入、高消耗、低效率成為蘇聯經濟的痼疾。
4.教師提問:赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革有什么相似點
學生回答:①內容上,都涉及經濟領域;②結果上,都失敗了,都沒有從根本上突破蘇聯模式;③影響上,都加劇了蘇聯社會的各種矛盾。
教師引導:1985年,戈爾巴喬夫擔任蘇聯領導人,此時的蘇聯已經病入膏肓,經濟大幅下滑,民族矛盾公開尖銳化,社會發展已經到了不改革就難以為繼的歷史關頭。戈爾巴喬夫借鑒和吸取赫魯曉夫時期的改革經驗和教訓,開始對蘇聯社會進行一場艱難而又雄心勃勃的改革。
三、東歐劇變與蘇聯解體
1.多媒體給出戈爾巴喬夫的人物簡介,學生閱讀材料及教材回答:戈爾巴喬夫改革的背景、措施及結果是什么
學生回答后教師總結:
背景:蘇聯經濟發展面臨停滯局面,蘇聯的經濟增長速度和人民生活水平進一步下降。
措施:先是實施加速經濟改革的方案,又轉向政治體制改革。
結果:蘇聯的政治體制急劇變化,一黨制轉變為多黨制,各加盟共和國的分離趨勢也隨之加劇。
2.幻燈片出示“拆除柏林墻”的圖片及下列材料:
材料一 由于經濟停滯,商品長期匱乏,供應緊張,當時的波蘭處在嚴重困境中。……波蘭政局的動蕩在東歐各社會主義國家造成了多米諾骨牌效應。緊隨其后,匈牙利、捷克斯洛伐克、民主德國、保加利亞、羅馬尼亞、南斯拉夫、阿爾巴尼亞先后發生動亂,并最終結束了共產黨的執政地位。
材料二 波蘭的變化用了10年,匈牙利用了10個月,民主德國用了10周,捷克斯洛伐克用了10天,而羅馬尼亞僅用了10個小時。
——美國《時代》周刊
指導學生閱讀材料和教材,歸納東歐劇變的原因和實質。
學生:高度集中的經濟管理體制已經越來越不適應經濟發展的要求。東歐社會主義國家基本上都仿照蘇聯模式發展經濟,這一點是東歐劇變的一個原因。
教師鼓勵其他學生結合材料的內容發言。
教師:那么在以上各種因素中,最根本的原因是什么
學生:蘇聯模式。
3.讓學生討論東歐劇變的實質,教師總結:是指東歐國家短期內共產黨喪失執政地位,各國的社會制度發生了根本性變化。
4.教師講述“八一九”事件:1991年8月19日,8名蘇共高級官員發動政變,組成“國家緊急狀態委員會”,試圖使“國家和社會盡快擺脫危機”,但遭到失敗。這次事件使戈爾巴喬夫實際上失去了領導國家的威望和能力,俄羅斯領導人葉利欽控制了全局,蘇聯的分裂進一步加快。1991年年底,蘇聯解體。
教師展示以下問題,師生共同探究。
如果沒有“八一九”事件,蘇聯是否還會繼續存在下去
學生可以提出不同的看法,但一定要說出理由。最后教師總結:
“八一九”事件以維護蘇聯為初衷,卻加速了蘇聯解體,但它只是蘇聯加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九”事件,蘇聯最終也會解體,因為蘇聯的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果:無法改變僵化的蘇聯模式;嚴重的經濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反對社會主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮乘機抬頭,社會矛盾、民族矛盾急劇激化;西方勢力的影響;等等。
【課堂小結】
二戰結束后,在蘇聯的幫助和扶持下,社會主義陣營不斷壯大,與以美國為首的資本主義陣營相抗衡。隨著時間的推移,蘇聯模式的弊端開始逐步顯現,改革成為必然趨勢。由于改革未能沖破蘇聯模式的束縛,加之外部資本主義國家的“和平演變”等眾多因素的影響,最終導致了東歐劇變和蘇聯解體,東歐各國和蘇聯的社會主義制度被取代,社會主義運動受到重大挫折。我們需要吸取教訓,注意結合自己的國情,繼續深化改革,走中國特色社會主義道路。
【板書設計】
【教學反思】
蘇聯改革與解體涉及的方面很多,從學生的感覺來說比較遙遠,就像一個局外人一樣,對這樣的情緒體驗和講解不會引發學生更深、更積極的思考,思考的深度肯定遠遠不夠。要注意對學生的情感和價值觀的培養。
【課后活動】
第二次世界大戰后,蘇聯的改革首先發生在 (B)(教材P86)
A.斯大林時期 B.赫魯曉夫時期
C.勃列日涅夫時期 D.戈爾巴喬夫時期

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