資源簡介

世界
第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》
【課程標準】
了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內容,知道戰勝國建立了戰后世界的新秩序。
【教學目標】
知識與技能 (1)了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容。(2)了解第一次世界大戰后建立的國際新秩序。(3)培養學生再認、再現重要歷史事實、歷史概念和歷史結論的能力
過程與方法 結合相關材料,分析《凡爾賽條約》對德國的影響和《九國公約》對中國的影響
情感態度 與價值觀 (1)認識到凡爾賽—華盛頓體系的掠奪性和不公平性。(2)認識到中國人民的抗爭對中國山東問題的解決起了重要作用。(3)認識“弱國無外交”的道理,激發學生的愛國之情和強國之志
【本課結構】
第一次世界大戰結束后,戰勝國先后召開巴黎和會和華盛頓會議,簽訂了以《凡爾賽條約》和《九國公約》為代表的一系列條約,建立起了被稱為“凡爾賽—華盛頓體系”的國際新秩序。本課內容共兩目,第一目是“《凡爾賽條約》”,主要講述的是巴黎和會的召開、《凡爾賽條約》的主要內容和影響;第二目是“《九國公約》”,主要講述了華盛頓會議召開的原因、《九國公約》的簽署、華盛頓會議的影響、凡爾賽—華盛頓體系的形成和實質。
【本課重難點】
重點:《凡爾賽條約》和《九國公約》。
難點:凡爾賽—華盛頓體系的實質;如何評價凡爾賽—華盛頓體系。
【新課情景導入】
教師用幻燈片出示地圖:
　　教師提問:對比一戰前和一戰后的歐洲地圖,觀察歐洲版圖發生了哪些變化。為什么會有這些變化
學生回答后教師總結:德國的疆域縮小、奧匈帝國瓦解、蘇聯成立等。發生這些變化的主要原因是第一次世界大戰以及戰后新的世界秩序的建立。一戰后戰勝的協約國進行了怎樣的利益瓜分 形成了哪一新秩序 今天讓我們來了解。
【探究新知】
一、《凡爾賽條約》
1.教師用幻燈片出示復習提問:
(1)第一次世界大戰爆發的根源是什么
(2)第一次世界大戰后,主要資本主義國家的實力發生了怎樣的變化
(3)帝國主義的爭奪會結束嗎 為什么
學生回答后教師總結:
(1)帝國主義國家政治經濟發展不平衡。
(2)一戰后,德國作為戰敗國,被嚴重削弱;英國和法國雖為戰勝國,但實力已大不如前;美國和日本的經濟實力則得到大幅度增長。
(3)不會。新的實力對比變化會帶來新的矛盾,一戰結束后,帝國主義國家之間的爭斗將在新的實力基礎上繼續進行。
2.教師用幻燈片出示表格:
會議 目的 時間 地點 參加國 操縱國 主要條約 影響
巴黎 和會 討論對德 和約及戰 后安排 1919年 1月至 6月 巴黎凡爾賽宮 戰勝的協約國 英、法、美 《凡爾賽條約》 構建了戰勝國在歐洲、西亞和北非的國際新秩序——凡爾賽體系
教師用幻燈片出示巴黎和會相關漫畫:
教師提出設問:
(1)“將德國送上斷頭臺”指的是哪一條約的簽訂
(2)漫畫中的三個劊子手指的是巴黎和會的三個操縱國首腦,請你寫出他們的名字。
學生結合教材P43的內容來回答。教師總結并點評。
教師:現在我們就請三位同學上臺扮演這三位首腦,說一說他們的心聲。
學生依次上臺表演:
同學甲(披著和平外衣的美國總統威爾遜):(作斯文得意狀)一戰中,我可是狠狠地賺了一筆,380億美元的利潤呀!我要憑借自己的經濟實力取英國而代之。我們美國可不能像他們那么赤裸裸的,我只要打著“和平”的旗號,利用國際聯盟,加強對國際事務的影響,美國就是世界的主宰了。
同學乙(躊躇滿志的英國首相勞合·喬治):(作老謀深算狀)雖然今非昔比,但仍要繼續推行歐洲大陸“勢力均衡”的政策。一方面要打擊德國的勢力,但不能太便宜了法國,要讓法德相互牽制,這樣我大英帝國就可以坐收漁翁之利,繼續擴大殖民地,保持海上霸權了。
同學丙(心懷仇恨的法國總理克里孟梭):(作惡狠狠狀)報仇的機會終于來了!我一定要報普法戰爭的仇,我要從政治、軍事、經濟上狠狠地削弱德國,讓它永遠不得翻身,別想再跟我法蘭西爭坐歐洲大陸老大的交椅。
教師:通過這三位同學的表演,你們能分辨出他們扮演的角色分別是誰嗎 請用一句話來概括他們在巴黎和會上的訴求。
學生回答后教師總結:
美國:攫取戰后世界領導權。
英國:繼續維護世界霸權,反對過分削弱德國。
法國:最大限度地削弱德國,重建歐洲大陸霸權。
教師過渡:通過剛才的介紹,我們就知道為什么這次會議會持續5個月之久了。會議雖然矛盾重重,但最終還是在1919年6月28日于凡爾賽宮舉行了《協約及參戰各國對德和約》的簽字儀式,這一條約也稱《凡爾賽條約》。
3.教師用幻燈片出示表格:
領土 重劃德國疆界,阿爾薩斯—洛林歸還法國,薩爾煤礦歸法國開采
軍事 萊茵河西岸的德國領土由協約國占領15年,萊茵河東岸50千米內,德國不得設防;禁止德國實行義務兵役制,不許德國擁有空軍,限制德國陸軍的人數
政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立
賠款 由協約國設立賠償委員會,決定德國戰爭賠款的總數
殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分
提出設問:
(1)在軍事方面,禁止德國實行義務兵役制的目的是什么 這最符合誰的利益
(2)在政治方面,為什么要德國承認奧地利獨立
(3)巴黎和會的性質是什么 條約中最能反映巴黎和會性質的是哪一條
教師引導學生結合各國參會的目的以及爭吵的內容進行分析。
學生回答后教師總結:
(1)目的是削弱德國的軍事力量,防止德國東山再起。最符合法國的利益。
(2)一戰后奧匈帝國瓦解,分為奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克等國家。奧地利是以日耳曼人為主的國家,戰后想同德國合并,協約國擔心德、奧合并會增強德國的力量。
(3)這次會議是帝國主義國家的分贓會議。德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。
　　教師過渡:
列寧曾這樣評價巴黎和會:“這是一群野獸,他們彼此斗來斗去,互相撕咬。他們要決定給誰多一些,于是彼此廝打了五個月。他們已到了不能控制自己的地步,這群野獸會撕咬得只剩下一些尾巴。在這些野獸的爭斗中,有些國家失落了,有些國家受到了侵害。”
4.中國代表在會上提出收回德國在中國山東的一切權益,列強無視中國的正當要求,將德國在中國山東的權益全部轉給日本。消息傳到國內,激起了中國人民的極大憤慨,引發了五四運動。中國代表最后拒絕在條約上簽字。
教師設問:第一次世界大戰的戰敗國,除了德國還有哪些國家
學生回答:奧匈帝國瓦解后的奧地利、匈牙利,還有保加利亞和土耳其。
教師講述:德國在《凡爾賽條約》中被宰割完畢,接下來協約國還與其他戰敗國簽訂了一系列和約。這些和約與《凡爾賽條約》一起構成了凡爾賽體系。
教師以記者的身份,進行現場采訪:
《凡爾賽條約》簽訂后,各國的反應各不相同,下面我們采訪幾個國家。
學生代表相關國家回答問題。
假如你是戰敗的德國,你怎樣看待這一條約的簽訂
學生:這是宰割、掠奪和恥辱,我們要復仇。
假如你是戰勝的法國,你對條約滿意嗎
學生:比較滿意,我們得到了土地、賠款和殖民地,要是把德國懲處得再嚴厲些就更好了。
假如你是戰勝的意大利或美國,你心情怎樣
學生:高興不起來,因為沒得到什么好處。
假如你是半殖民地的中國,你有什么想說的
學生:這不公平!他們竟然把德國在中國山東的權益全部轉給日本。
教師:通過這些同學的回答,我們可以看出和約簽訂后,仍存在著哪些矛盾 和約真的能給世界帶來持久和平嗎
學生回答后教師總結:
矛盾:戰勝國和戰敗國之間的矛盾;戰勝國之間的矛盾;帝國主義國家和殖民地半殖民地國家之間的矛盾。和約不能帶來持久和平,只是暫時調整了帝國主義國家在歐洲、西亞和北非的統治秩序。法國元帥福煦指出,“這不是和平,這是20年的休戰”。列寧指出,“靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”。
教師講述:在凡爾賽體系下,歐洲、西亞和非洲的政治格局發生了很大的變化,大多數歐洲國家的領土基本上在民族自決的基礎上重新劃定。同時,巴黎和會還決定建立國際聯盟。創設國際聯盟的主張是美國總統威爾遜首先提出來的。國際聯盟的成立反映了飽經戰禍的世界人民根除戰爭、保衛和平的愿望。盟約中有“維護和平、制裁侵略”的漂亮詞句,但這不過是戰勝的大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰敗國殖民地的“委任統治”規定,暴露了這一機構的帝國主義性質。威爾遜原本指望利用國際聯盟來實現美國對世界的領導,但創設國聯的主張一經列為巴黎和會的重大議題,國聯就成為推行英、法意志的工具。所以,美國最終沒有加入國際聯盟。戰敗國和蘇維埃俄國也被排斥在外。
　　二、《九國公約》
教師用幻燈片出示表格:
會議 目的 時間 地點 參加國 主導國 主要條約 影響
華盛頓 會議 調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區的關系 1921— 1922年 美國華盛頓 美、英、法、日、意、荷、比、葡、中 美國 《九國公 約》等 重新調整和確立了戰勝國在東亞和太平洋地區的關系
教師用幻燈片出示材料:
材料一　美國代表在解釋第一條“尊重中國之主權與獨立”時說:“中國為一有主權獨立之國家,在有效條約所限制之內,中國有行政之自由。”
材料二　毛澤東指出,華盛頓會議“又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。
問題:
(1)結合材料一和教材知識總結《九國公約》的主要內容。
(2)結合材料二分析華盛頓會議的影響。
(3)想一想,《九國公約》對哪個國家最有利 為什么
(4)華盛頓會議最大的受害國是誰 最大的受限國是誰
引導學生閱讀教材P45的內容進行分析思考。
學生回答后教師總結:
(1)主要內容:宣稱尊重中國的主權、獨立與領土完整,建立并維護各國在中國的商務實業機會均等原則。
(2)影響:《九國公約》實現了美國長期追求的“門戶開放”等目的,使日本獨霸中國的企圖未能實現,然而中國仍未擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面。
(3)美國。因為《九國公約》的核心是再次確認了美國提出的“門戶開放”“機會均等”的原則,打破了日本獨霸中國的企圖,維護了美國的在華利益。
(4)最大的受害國是中國,因為《九國公約》又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。最大的受限國是日本,會議及條約的簽訂打破了日本獨霸中國的企圖,這也埋下了太平洋戰爭的禍根。
自由質疑階段,由學生對華盛頓會議內容提出相關質疑,質疑后小組進行討論,教師進行最后的總結。
例如:
(1)美國為什么要抑制日本
答:日本企圖獨霸中國,威脅到美國的利益。
(2)美國重提“門戶開放”“機會均等”原則的目的何在
答:一戰期間,日本乘西方列強無暇東顧,企圖獨霸中國,美國重提這些原則的用意就是打破日本獨霸中國的企圖。
(3)《九國公約》真的尊重了中國主權嗎
答:《九國公約》名義上尊重中國的主權、獨立與領土完整,實質上“又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”,中國半殖民地半封建的社會性質絲毫未變。
　　深入探究問題階段,教師提出有關巴黎和會和華盛頓會議的相關探究問題,引導學生共同探究。
拓展思考一:為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續
引導學生閱讀教材P45的內容進行回答。
學生回答后教師總結:因為巴黎和會和華盛頓會議都是帝國主義重新瓜分世界的會議,而巴黎和會只確立了戰勝國在歐洲、西亞、北非的國際新秩序,華盛頓會議則確立了戰勝國在東亞和太平洋地區的國際新秩序。
拓展思考二:巴黎和會和華盛頓會議的哪些內容與中國有關系 對中國產生了什么影響
結合《凡爾賽條約》和《九國公約》涉及中國的內容進行思考。
學生回答后教師總結:巴黎和會上把德國在中國山東的權益全部轉給日本,引發了中國的五四運動。華盛頓會議再次確認了美國提出的“門戶開放”等原則,又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。
拓展思考三:華盛頓會議與巴黎和會有哪些共同點
引導學生結合會議的實質、操縱國、對弱小國家利益的損害、結果以及影響等方面進行總結。
學生回答后教師總結:都是一戰后帝國主義重新瓜分世界的分贓會議;都由少數帝國主義大國操縱;都嚴重損害了弱小國家和民族的利益;都形成了戰后帝國主義新的統治秩序;都不能長期維持下去。
拓展思考四:巴黎和會和華盛頓會議上作出了損害中國權益的決定,這說明了什么道理 有什么啟示
引導學生結合國家實力的強弱進行分析。
學生回答后教師總結:弱國無外交,外交是綜合國力的較量。我們要大力發展經濟,推進改革開放,加強國際交流,以增強我國的綜合國力。
教師用幻燈片出示圖示:
提出設問:
(1)巴黎和會和華盛頓會議所形成的戰后國際新秩序是什么
(2)分析這一體系的實質。
(3)試從積極性和局限性兩個方面來評價這一體系。
　　引導學生結合本課內容以及圖示進行思考。
教師總結:
(1)凡爾賽—華盛頓體系。
(2)是帝國主義重新分割世界、維護戰勝國利益和維持戰后和平的新秩序。
(3)積極性:凡爾賽—華盛頓體系確立了戰勝國在歐洲、西亞、北非、東亞和太平洋地區的國際新秩序,暫時調整了帝國主義列強之間的矛盾。局限性:這個新秩序是極不穩固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾,而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾,因此不可能長期存在下去。首先,凡爾賽體系未能牢牢控制住德國,反而激起了德國對戰勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領土喪失、軍事上受限制、賠款數額巨大等不利因素,但從潛力上講,德國仍然是一個強大的國家。其次,華盛頓體系也未能有效地抑制日本,日本繼續加強對中國的侵略,并準備有朝一日與美國再決高低。
【課堂小結】
1919—1922年,英、法、美等帝國主義國家先后在巴黎和華盛頓召開會議,通過了一系列條約,形成了戰后帝國主義的“和平”體系,即凡爾賽—華盛頓體系。這個體系鞏固了戰勝國的既得利益,維持了資本主義世界的暫時和平。由于這一體系既是戰勝國強加給戰敗國的,又是戰勝國之間相互妥協的產物,因此該體系不可能長期維持下去。
【板書設計】
【課后活動】
1.華盛頓會議最大的獲益者是 (　 　) (教材P46)
A.中國　　　　　 B.日本　　　　 　C.美國　　 　　　D.英國
[答案] C
2.英國著名經濟學家凱恩斯曾在巴黎和會期間擔任英國方面的財政專家,他認為協約國的賠款政策“是一項令人深惡痛絕的政策”,“這種政策……是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一”。《凡爾賽條約》的締結者之一、英國首相勞合·喬治寫道:“如果德國認為1919年的和約不公平,那么它將會找到對戰勝國進行報復的手段。”
你怎樣理解上述這些話的含義 與你的同學討論:《凡爾賽條約》最大的問題是什么 (教材P46)
[答案] 理解:巴黎和會實質上是一次帝國主義的分贓會議,是帝國主義對世界進行的重新劃分;巴黎和會對戰敗國德國進行了嚴厲的制裁,給德國埋下了仇恨的種子,帶來了戰火復燃的隱患。最大的問題:《凡爾賽條約》只是暫時調整了帝國主義國家之間的矛盾,并沒有從根本上消除各大國之間的矛盾,反而為第二次世界大戰的爆發埋下了隱患。

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