資源簡介

世界
第5課　第二次工業(yè)革命
【課程標準】
通過電的利用,內燃機與汽車、飛機的誕生等史實,了解第二次工業(yè)革命。
【教學目標】
知識與技能 (1)了解第二次工業(yè)革命的背景,從中分析第二次工業(yè)革命興起的政治、經濟和科技條件。(2)知道第二次工業(yè)革命的主要標志及重大成果。(3)比較兩次工業(yè)革命的異同,分析第二次工業(yè)革命的特點及影響。(4)理解科學技術的進步與生產力的發(fā)展之間的關系。(5)培養(yǎng)學生再認、再現重要歷史事實、歷史概念和歷史結論的能力
過程與方法 (1)比較兩次工業(yè)革命的異同,理解科技給人類社會帶來的進步。(2)通過講述愛迪生、本茨和萊特兄弟的故事,了解電燈、汽車和飛機的發(fā)明,引導學生領略歷史人物的探索精神,培養(yǎng)愛科學、學科學的思想品質。(3)通過組織題為“第二次工業(yè)革命成就展”的活動,讓學生以小組為單位,為第二次工業(yè)革命的成就配一段解說詞,增強學生的學習興趣,培養(yǎng)學生合作探究的能力
情感態(tài)度 與價值觀 通過教學,讓學生進一步認識到科學技術是第一生產力,培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神
【本課結構】
本課內容共三目,第一目是“電的應用”,主要講述的是第二次工業(yè)革命的開始時間和特點、電力的廣泛應用;第二目是“內燃機和新的交通工具”,主要講述了內燃機、汽車的發(fā)明,福特汽車公司使用流水線生產,飛機的發(fā)明等內容;第三目是“化學工業(yè)和新材料”,主要講述了石油化學工業(yè)的產生、諾貝爾發(fā)明現代炸藥、海厄特發(fā)明賽璐珞的制造技術、夏爾多內發(fā)明人造纖維等內容。第二次工業(yè)革命促進了生產力的發(fā)展。在經濟發(fā)展的基礎上,資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。
【本課重難點】
重點:第二次工業(yè)革命的標志及成就。
難點:第二次工業(yè)革命的特點及影響。
【新課情景導入】
教師用幻燈片出示一則故事,請一位同學為大家朗讀:
　　愛迪生的一生為人類社會進步與發(fā)展作出了重大的貢獻,但他在個人生活方面一直很節(jié)儉。
未成名前,一次,愛迪生的老朋友在街上看到他,說:“看你身上這件大衣,破舊得已經不像樣了,你應該換一件新的,讓別人看到也好一些啊。”“用得著嗎 在紐約沒人認識我?！睈鄣仙敛辉诤醯鼗卮?。后來愛迪生成了大發(fā)明家,又在紐約街頭碰上了那個朋友,“哎呀!”那位朋友驚叫起來,“你怎么還穿這件破大衣呀 這回,你無論如何要換一件新的了!這樣的穿戴,誰相信你是一個大發(fā)明家啊!”“用得著嗎 這兒人人都已經認識我了?！睈鄣仙匀缓敛辉诤醯鼗卮稹?br/>　　 教師過渡:愛迪生一生有哪些重大發(fā)明 為什么“人人都已經認識”他了呢 今天就讓我們一起了解這位偉大的科學家,一睹他的風采吧。
【探究新知】
一、電的應用
教師用幻燈片出示圖片并提問:
(1)圖片展示的是哪一科技成果 它是由誰研制的
(2)這一發(fā)明成果出現于哪一時期 它的廣泛應用有何重大意義
　　(3)這一成果問世后,交通領域出現了怎樣的變革
(4)這一發(fā)明的應用使哪一能源得到了大量的開采 產生了哪些負面影響
(5)這一發(fā)明引領那個時代的社會生活產生了什么巨大的變化
教師引導學生回顧第一次工業(yè)革命的相關知識點來進行回答。
學生回答后教師總結:
(1)改良蒸汽機。瓦特。
(2)第一次工業(yè)革命時期。使人類社會進入“蒸汽時代”。
(3)蒸汽機作為動力機,廣泛應用于交通領域,交通領域出現了輪船和火車。
(4)煤。帶來了環(huán)境污染。
(5)社會生產力獲得迅猛發(fā)展,社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。
教師過渡:繼第一次工業(yè)革命之后,19世紀六七十年代,資本主義世界開始了第二次工業(yè)革命,人類社會生產力實現了又一次重大飛躍。教師出示圖示:
　　引導學生回顧以前所學的知識,回答上面的政治條件、經濟條件和科技條件的具體內容。學生回答后教師總結:
政治條件:資本主義制度在世界范圍內的確立。
經濟條件:各國資本主義經濟迅速發(fā)展,資本主義世界市場不斷擴大,因而對科技的需要也不斷加大。
科技條件:自然科學的發(fā)展,如法拉第發(fā)現電磁感應現象。
　　這些條件使科學技術飛速發(fā)展,并迅速應用于生產領域,形成了第二次工業(yè)革命的高潮。
教師用幻燈片出示圖示:
◆1870年,愛迪生發(fā)明普用印刷機。
◆1876年,愛迪生在新澤西州的門羅公園建立了一個實驗室——第一個工業(yè)研究實驗室,它是現代“研究小組”這一概念的創(chuàng)始。
◆1877年,愛迪生改進了貝爾發(fā)明的電話,發(fā)明了留聲機。
◆1879—1880年,愛迪生歷經數千次的挫折發(fā)明了高阻力白熾燈,改良發(fā)電機。愛迪生發(fā)明電燈座和開關,發(fā)明磁力析礦法。
◆1879年8月30日,愛迪生和貝爾演示了電話裝置,愛迪生的電話比貝爾的清晰,12月25日愛迪生對來自紐約市的3000名參觀者在門羅公園作公開電燈表演。
……
根據文字和教材P18、P19的內容,說說愛迪生的發(fā)明及這些發(fā)明的影響。
學生回答后教師過渡:美國第31任總統(tǒng)胡佛曾這樣評價愛迪生:“他是一位偉大的發(fā)明家,也是人類的恩人。”他發(fā)明了耐用的白熾燈泡、堿性蓄電池、電影攝影機、放映機等。他在紐約建立了美國第一座火力發(fā)電站。愛迪生一生擁有1000多項發(fā)明專利權,因此被稱為“發(fā)明大王”。為什么愛迪生一生會有這么多項發(fā)明呢 讓我們來聽聽兩個關于他的小故事吧。
1.孵蛋的故事
有一次,到了吃飯的時間,愛迪生還沒有回家。父母很焦急,四下尋找,直到傍晚才在場院邊的草棚里發(fā)現了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里,就非常奇怪地問:“你這是干什么 ”小愛迪生不慌不忙地回答:“我在孵小雞呀!”原來,他看到母雞會孵小雞,覺得很奇怪,總想自己也試一試。當時,父親又好氣又好笑地將他拉起來,告訴他人是孵不出小雞來的。在回家的路上,他還迷惑不解地問:“為什么母雞能孵出小雞,我就不能呢 ”
2.節(jié)省時間,多做事情
一天,愛迪生在實驗室里工作,他遞給助手一個沒有上燈口的空玻璃燈泡,說:“你量量燈泡的容量?！闭f完他就低頭工作了。過了好半天,他問:“容量多少 ”沒聽見回答,愛迪生轉頭一看,只見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度,并拿已測得的數字伏在桌上計算。愛迪生說:“時間,時間,怎么浪費那么多的時間呢 ”他走過來,拿起那個空燈泡,向里面斟滿了水,交給助手,說:“將里面的水倒在量杯里,馬上告訴我它的容量?！敝至⒖套x出了數字。愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊,它又準確,又節(jié)省時間,你怎么想不到呢 還去算,那豈不是白白地浪費時間嗎 ”助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了,太短暫了,要節(jié)省時間,多做事情啊!”
教師總結:通過這兩個小故事我們不難看出他成功的秘訣,那就是:有一顆好奇的心、超乎常人的艱苦工作和果敢的精神。
愛迪生說:“天才,不過是1%的靈感加上99%的汗水。”我們要學習愛迪生這種熱愛科學、執(zhí)著追求、不屈不撓、勤奮進取的精神,做一個對社會有貢獻的人。
教師過渡:在各國發(fā)明家的共同努力下,發(fā)電機、電動機、電焊機、電鉆、電話、電車、電報等紛紛問世。人類社會進入了“電氣時代”。第二次工業(yè)革命不僅在電力、電器和電信方面有了重大的突破,而且在交通運輸業(yè)上也開創(chuàng)了新紀元,涌現出了許多重大的發(fā)明。
二、內燃機和新的交通工具
教師提問:
(1)什么是內燃機 它是在哪次工業(yè)革命中發(fā)明的
(2)它是何時、由誰研制的 以什么作為燃料
(3)同蒸汽機相比,內燃機有何特點
(4)內燃機的發(fā)明和使用有何重大作用
要求學生閱讀本目教材內容后,討論作答。
教師總結:
(1)內燃機是以燃油(或燃氣)在汽缸內燃燒而產生動力的機器。發(fā)明于第二次工業(yè)革命中。
(2)1876年,德國人奧托制造出一臺煤氣內燃機;1883年,德國工程師戴姆勒研制出汽油內燃機;幾年后,德國工程師狄塞爾發(fā)明了柴油內燃機。以煤氣、汽油和柴油為燃料。
　　(3)內燃機同蒸汽機相比,具有重量輕、體積小、馬力大、效率高的優(yōu)點。
(4)內燃機的發(fā)明帶動了相關的新興工業(yè)的發(fā)展,以它為發(fā)動機的汽車、輪船、飛機、拖拉機等出現,為人們的生產和生活帶來了極大的便利。內燃機的發(fā)明還推動了石油開采業(yè)的發(fā)展,加速了石油化學工業(yè)的產生。
教師出示圖片或播放汽油機的工作動畫,請學生根據物理知識講解內燃機的構造與原理。
學生講解略。
教師提出拓展探究問題:想一想,哪些運輸工具宜用柴油機作發(fā)動機
學生根據生活實際作答,教師總結:載重汽車、遠洋海輪、航空母艦、挖掘機、越野汽車、推土機、重型坦克等。
教師提出設問:內燃機的發(fā)明和應用與石油工業(yè)有什么關系 這說明了什么問題
引導學生討論后,教師總結:內燃機的理想燃料是從石油中提煉的汽油或柴油。因此,內燃機的應用必須以石油的開采為前提。同時,內燃機的廣泛使用又推動了石油化學工業(yè)的迅速發(fā)展。由此可以看出,科學技術的進步是社會生產的需要,同時它又會推動社會生產的進一步發(fā)展,帶動一批新興產業(yè)的興起。石油工業(yè)出現于19世紀五六十年代,當時石油只是用于照明。隨著內燃機的廣泛使用,對燃料油的需求猛增,人們開始大量開采和提煉石油,石油工業(yè)迅速發(fā)展起來。與此同時,石油精煉廠利用冶煉原油的副產品生產煤氣、洗滌劑、塑料、合成纖維等石油化工產品,石油化學工業(yè)作為新興產業(yè)發(fā)展起來。
教師講述:現在的生活中,汽車和飛機已經成為我們出行時重要的交通工具,這兩種交通工具的發(fā)明都是在第二次工業(yè)革命中。
提出設問:
(1)在第一次工業(yè)革命中,交通工具方面有哪些重大發(fā)明 這些發(fā)明是以什么作為動力機的
(2)發(fā)明汽車要解決的關鍵問題是什么 哪一發(fā)明解決了這一問題
　　(3)從汽車發(fā)明到形成新興的汽車工業(yè),各國發(fā)明家分別作出了什么貢獻
(4)汽車和馬車、火車相比,有哪些優(yōu)點
引導學生回顧第一次工業(yè)革命的內容及教材相關內容來進行解答。
學生回答后教師總結:
(1)火車和輪船。以蒸汽機作為動力機。
(2)發(fā)明汽車要解決的關鍵問題是發(fā)動機問題,也就是動力問題。內燃機的發(fā)明解決了汽車的動力問題。
(3)19世紀80年代,德國人本茨制造出一輛由內燃機驅動的汽車。1913年,美國企業(yè)家福特使用流水線生產汽車,帶來了汽車制造業(yè)的革命。
(4)汽車有新型的動力、體積小、速度快等。
教師提出設問:如果我們的生活中沒有汽車,會給我們帶來哪些不便 從中你得到了怎樣的感悟
可以觀察汽車廣泛應用引起身邊的變化,去間接地感知:如果沒有汽車,短途出行不便,大量貨物的短途運輸也成了問題等。感悟:科學技術的發(fā)展推動著社會進步。
教師:汽車在給我們的生產和生活帶來便利的同時,也給我們帶來了一些困擾。
幻燈片出示漫畫:
引導學生觀察漫畫并結合生活實際來進行回答。教師總結:交通擁堵、環(huán)境污染和交通事故。教師也可以將學生分成兩組,展開辯論,引導學生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展。
如何解決這些問題呢 請同學們群策群力。
如加強交通法規(guī)的制定與監(jiān)管;加強城市的交通管制;提倡綠色出行;使用電動汽車;等等。
教師過渡:人類很早就夢想像鳥兒一樣飛上藍天。在古老而又遙遠的年代,女媧補天、嫦娥奔月、普羅米修斯飛天盜火……這些數不清的神話和傳說,都是人類期盼升空飛翔的美好愿望和朦朧幻想。
　　教師設問:
(1)飛機與飛艇相比,有何進步
(2)飛機和火車相比,有什么優(yōu)勢
學生比較后回答,教師總結:
(1)飛艇體積龐大、飛行速度慢、安全性能較差;飛機體積小、靈活,飛行速度快,安全性能高。
(2)速度快、運輸效率高。
汽車和飛機的出現改變了交通結構,使人類交通進入全方位、立體發(fā)展的新時代,可以說汽車和飛機的發(fā)明開辟了交通運輸的新紀元。
三、化學工業(yè)和新材料
教師用多媒體出示資料:
諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩。他一生未婚,沒有子女。1896年12月10日,諾貝爾在意大利去世,終年63歲。根據諾貝爾的遺囑,他的大部分財產被用來設立一
個獎勵基金,每年授予在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平方面“為人類作出杰出貢獻的人”,這就是諾貝爾獎。
請學生根據文字和教材P21的內容,說說化學工業(yè)和新材料的發(fā)展情況。
學生回答后教師總結:19世紀60—80年代,人們已經能夠使用新方法生產堿、硫酸、人造染料等產品,而且產品的成本更低、性能更好。1867年,瑞典化學家諾貝爾經過多年的研究,發(fā)明了現代炸藥。后來他又研制出無煙炸藥。諾貝爾的發(fā)明在軍事、工程等方面得到了廣泛應用。1869年,美國人海厄特發(fā)明了賽璐珞的制造技術,現代塑料工業(yè)由此誕生。1884年,法國人夏爾多內發(fā)明了人造纖維,開辟了新的紡織品生產領域。
分組討論:第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的不同之處。
幻燈片出示第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的對比表:
第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命
動力 改良蒸汽機 內燃機
科技含量 科學與技術尚未真正結合 科學與技術緊密結合
發(fā)生時空 首先發(fā)生在英國,其他國家開始時間較晚,有的國家兩次工業(yè)革命同時進行 幾乎同時發(fā)生在幾個發(fā)達資本主義國家。一些后起的國家兩次工業(yè)革命同時進行,能充分利用兩次工業(yè)革命的成果,加快經濟的發(fā)展
引導學生結合教材和所學知識歸納第二次工業(yè)革命的特點,最后教師進行總結:
①科學研究開始同工業(yè)生產緊密結合,科學技術成為生產力發(fā)展的直接動力。
②第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個發(fā)達資本主義國家,其規(guī)模更大、范圍更廣、發(fā)展更迅速。
③在一些后起國家,兩次工業(yè)革命同時進行。這樣能充分利用兩次工業(yè)革命的成果,加快經濟的發(fā)展。
教師過渡:第二次工業(yè)革命給人類社會帶來了哪些影響
幻燈片出示材料,引導學生結合材料和教材P21的內容進行分析。
材料一　1870—1900年,世界工業(yè)總產值增長了兩倍多。1870—1913年,世界貿易額增加了兩倍多。農業(yè)走向現代化,美國、加拿大、澳大利亞等國家,機械化大農場迅速發(fā)展。
　　影響:大大發(fā)展了生產力,推動了世界經濟的迅速增長。
材料二　工業(yè)革命的新發(fā)展,使社會生活更加豐富多彩,勞動者文化素質得到提高,勞動
條件、生活待遇得到改善。1850—1913年,英、法兩國工人的實際工資增加了一倍。
　　影響:進一步改變了人們的生活方式,提高了人們的生活質量。
材料三　美國鋼鐵公司、美孚石油公司、通用電氣公司、福特汽車公司,德國的電氣總公司和西門子公司,成為世界聞名的大壟斷公司。1904年,美國450家壟斷公司控制了美國工業(yè)生產的3/4左右。
　　影響:促進了企業(yè)和部門之間的聯(lián)系與合作,導致了壟斷組織的產生。
通過三則材料分析第二次工業(yè)革命的影響(影響在每則材料下),然后教師總結:第二次工業(yè)革命促進了生產力的發(fā)展,極大地改善了人們的生活。一些資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強國。在經濟發(fā)展的基礎上,主要資本主義國家出現了壟斷組織,資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。隨之而來的資本主義對外擴張的增強,對世界產生了深遠影響。
【課堂小結】
19世紀六七十年代以來,以電力的應用和內燃機的發(fā)明為主要標志的第二次工業(yè)革命進一步推動了工業(yè)的快速發(fā)展,大大改善和豐富了人們的生活。生產和資本的高度集中,產生了壟斷組織,主要資本主義國家進入帝國主義階段。
【板書設計】
【課后活動】
1.下列各項中,哪一項是最早研制成功的汽車、飛機的發(fā)動機 請在正確選項后的括號里畫√。(教材P22)
蒸汽機( 　　)　 電動機( 　　)　 發(fā)電機(　 　)　 內燃機( √ )
2.觀察汽車的主要零部件,想一想:制造汽車需要哪些基礎工業(yè)部門的配合 汽車工業(yè)的發(fā)展可以帶動哪些行業(yè)的發(fā)展 (教材P22)
[答案] 需要采礦業(yè)、制造業(yè)的配合?？梢詭悠嚺浼圃鞓I(yè)、石油開采業(yè)、交通運輸業(yè)的發(fā)展。
　

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