資源簡(jiǎn)介

《前前后后》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《前前后后》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)的上學(xué)期第4課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)、欣賞 評(píng)述領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠概括“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能以繪畫(huà)或拼貼的方式完成一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出"同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象"這一規(guī)律。
2、能夠運(yùn)用"近大遠(yuǎn)小"的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能否例舉"近大遠(yuǎn)小"的現(xiàn)象。
2、能否用"近大遠(yuǎn)小"這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
2、三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的“對(duì)比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識(shí)。本課是先通過(guò)欣賞、了解、認(rèn)識(shí)到畫(huà)畫(huà)、做做這一過(guò)程，體現(xiàn)了由易到難的特點(diǎn)，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)情分析
三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接受思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿(mǎn)了興趣，但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想和對(duì)比，來(lái)完成造型表現(xiàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品
2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫(huà)工具。
（二）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)。
1、激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)，上課開(kāi)始，出示圖片 動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。首先選派喜羊羊和灰太狼來(lái)參加男子短跑比賽。讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)生觀看后發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢并說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，引出課題《前前后后》。
2、探究性學(xué)習(xí)：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道誰(shuí)跑的快的，說(shuō)出誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面的原因。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。
教師總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
板書(shū)：遮擋
其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無(wú)處不在，同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？學(xué)生說(shuō)生活中的前前后后。（教師及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)）
老師也帶來(lái)了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。
課件展示。
提問(wèn)
:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進(jìn)行分析。 賞析學(xué)生作品下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)系的。提問(wèn)，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)候先畫(huà)前面的還是先畫(huà)后面的？粘貼的時(shí)候呢？學(xué)生說(shuō)，教師示范。
３、實(shí)踐操作
作業(yè)要求：用繪畫(huà)或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。
1、構(gòu)圖要飽滿(mǎn)。
2、要有前后關(guān)系。
3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來(lái)，下課后帶走。
學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
４、展示評(píng)價(jià)。
將學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重要的是給學(xué)生搭建了一個(gè)互相學(xué)臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足。
七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，課件展示及多種知識(shí)向?qū)W生介紹了“近大遠(yuǎn)小”及“遮擋”能夠表現(xiàn)出物體的前前后后關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生極高的創(chuàng)作欲望。以學(xué)生學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生完成了一幅能夠表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系的作品，優(yōu)美的畫(huà)面，豐富的知識(shí)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中，并突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
八、賞析學(xué)生作品。

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