資源簡(jiǎn)介

《第8課 金與南宋的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”的第三課，本課講述了女真族的崛起，完顏阿骨打建立金政權(quán)，金政權(quán)消滅遼與北宋，南宋建立初期岳飛抗金，最終宋金形成了對(duì)峙局面。學(xué)生情況分析通過(guò)初一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于新鮮事物的興趣集中體現(xiàn)在感性認(rèn)識(shí)上，因此通過(guò)地圖、漫畫(huà)、照片等呈現(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行陳述，有助于學(xué)生更好的理解歷史和形成正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋的偏安。1、能借助女真族的崛起和金滅遼與北宋等史實(shí)得出“民族交融有利于社會(huì)進(jìn)步”、“改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。2、能通過(guò)時(shí)間軸和地圖直觀了解女真族的崛起四步走和金滅遼、金滅北宋等史實(shí)，形成清晰的時(shí)空觀念。3、能通過(guò)文字、圖片等史料，分析遼、北宋滅亡的共同原因并嘗試評(píng)價(jià)宋金議和，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。4、能借助課本40頁(yè)《人物掃描》的文字材料，分別從岳飛和岳飛抗金兩個(gè)角度分析人們尊崇和懷念岳飛的原因，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合習(xí)近平主席的講話，嘗試評(píng)價(jià)不同時(shí)期的民族關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)“中華民族同宗同源，多元一體”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)了解女真族的崛起，金滅遼及北宋的史實(shí)；從南宋建立、岳飛抗金、宋金對(duì)峙的局面形成來(lái)認(rèn)識(shí)南宋的偏安；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確評(píng)通價(jià)岳飛抗金的行為，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 PPT、歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、學(xué)案。（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、情景體驗(yàn)法、對(duì)比分析法、史料分析、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 【溫故知新】3道客觀題，回顧第7課《遼、西夏與北宋的并立》的基礎(chǔ)知識(shí)。【導(dǎo)入新課】展示南宋·岳飛《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)回答：岳飛是何人？“靖康恥”指的是什么 “胡虜”“匈奴”是哪個(gè)少數(shù)民族？ 讓學(xué)生初步了解本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。設(shè)問(wèn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
將軍年少，對(duì)手崛起——女真族的崛起 根據(jù)圖片及文字資料說(shuō)說(shuō)女真族生活的區(qū)域與生活方式，簡(jiǎn)析女真族的發(fā)展概況。學(xué)生閱讀課本37-38頁(yè)，簡(jiǎn)述女真族的崛起概況，結(jié)合時(shí)間軸填寫(xiě)《女真族崛起四步走》，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析少數(shù)民族鞏固政權(quán)措施的共同點(diǎn)——漢化，進(jìn)一步點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)“民族間的交融學(xué)習(xí)有利于社會(huì)的進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取材料信息，概括及分析問(wèn)題能力。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、唯物史觀的核心素養(yǎng)。
靖康之恥，國(guó)破家亡——金滅遼及北宋 1、學(xué)生對(duì)比《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖1111年》和《金、南宋、西夏形勢(shì)圖1142年》分析，得出“在1111年-1142年間主要發(fā)生了金滅遼和金滅北宋”兩件事。2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖和課本38頁(yè)第3和4段，概述大金滅遼、北宋的過(guò)程，教師點(diǎn)撥學(xué)生了解“海上之盟”、“靖康之變”等概念。3、提供三段文字史料，學(xué)生按照老師的學(xué)法指導(dǎo)，分別從金、遼與北宋（朝政、軍隊(duì)）兩個(gè)角度分析遼、北宋滅亡的共同原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。4、對(duì)比分析：教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從金滅遼和北宋得到啟示——改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。。
三、將軍隕落，夙愿難遂——南宋的偏安 1、學(xué)生結(jié)合《金、南宋、西夏形勢(shì)圖1142年》，了解南宋建立的相關(guān)史實(shí)。2、教師點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)遷都臨安后南宋軍民抗金活動(dòng)的戰(zhàn)績(jī)，掌握岳飛抗金的歷史背景。3、教師展示《南宋中興四將》圖片，重點(diǎn)介紹岳飛，學(xué)生結(jié)合脫脫等《宋史》中“郾城大捷”的文字史料，感悟岳飛和岳家軍抗金的赫赫戰(zhàn)績(jī)。4、學(xué)生對(duì)比岳飛“直抵黃龍府，與諸君痛飲耳!”和“十年之功，毀于一旦！”的前后矛盾，認(rèn)識(shí)岳飛抗金的結(jié)果。5、情景體驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)宋高宗和秦檜的獨(dú)白，學(xué)生結(jié)合獨(dú)白分析：朝廷為何在抗金形勢(shì)一片大好之時(shí)命岳飛撤軍？岳飛之死的真正原因是什么？學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分岳飛之死的真原因和假借口。6、讀圖知史，邀請(qǐng)學(xué)生講講岳飛的故事，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。7、從故事的講述中可知人們十分尊崇和懷念岳飛，學(xué)生結(jié)合課本40頁(yè)《人物掃描》文字，根據(jù)教師的學(xué)法指導(dǎo)分別從“岳飛”“岳飛抗金”兩個(gè)角度分析原因，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力、提升學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。8、學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)《紹興議和》和《金、南宋、西夏形勢(shì)圖1142年》，認(rèn)識(shí)宋金議、宋金對(duì)峙的基本事實(shí)。結(jié)合課本40頁(yè)《知識(shí)拓展》和《課后活動(dòng)2》，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析金朝的統(tǒng)治改革與南宋的偏安。10、教師展示學(xué)法指導(dǎo)（評(píng)價(jià)歷史事件的原則：一分為二），學(xué)生結(jié)合史料進(jìn)行合作探究，分別從“積極”和“消極”兩個(gè)角度嘗試評(píng)價(jià)宋金議和。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和史料實(shí)證的能力。 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力、提升學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和史料實(shí)證的能力。
課堂小結(jié) 1、學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)畫(huà)出兩宋與遼、金、西夏并立示意圖。教師點(diǎn)撥學(xué)生從“民族政權(quán)”和“民族交融”兩個(gè)角度歸納時(shí)代特征，知道“民族交融是歷史發(fā)展的主流”，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。2、結(jié)合習(xí)近平主席的講話，學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)歷史上不同時(shí)期的民族關(guān)系，教師升華主題，指導(dǎo)學(xué)生知道“中華民族同宗同源、多元一體”的概念。 做好初高中教學(xué)一體化的銜接，激發(fā)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。
教學(xué)反思
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