資源簡介

獨樹一幟的中國畫教案
一、教學目標
【知識與技能】
了解筆、墨、紙、硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗【過程與方法】
賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
【情感態度與價值觀】
在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。二、教學重難點
【教學重點】
深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內涵與審美特色。
【教學難點】
如何將教材內容有機地轉化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色。
三、課前準備
筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片
四、教學過程
環節一：設置情境，導入新課
展示視頻：CCTV《水墨篇》的公益廣告，仔細的觀看，說一說給你什么感受
教師總結：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，很好的詮釋了“從無形到有形，從有界到無疆”的哲學神韻。同時也展現了中國藝術的博大精深，揭示課題《民族文化國之瑰寶-中國畫》。
環節二：交流探討，直觀感知
(一)整體國畫獨特魅力
提出問題：為什么我國的繪畫稱為“國畫” 你對中國畫了解多少 為什么畢加索說“在這個世界上談到藝術，第一是你們中國人有藝術”呢
學生回答，教師總結：中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。中國畫造型講求“外師造化，中得心源”，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發胸臆，寄托高尚的精神。。
(二)感知文房四寶
教師展示“文房四寶”實物，引導學生賞析，并提問同學們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎 國畫顏料有怎樣的特點
學生思考回答，教師總結：“文房四寶”泛指中國書法繪畫常用的工具材料，早期以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要端溪的端硯最為著名。
中國畫顏料分為礦物質色與植物色，取之自然。
環節三：賞析作品，形式分析
(一)氣韻生動
師生共同賞析《潑墨仙人圖》，引導學生分析，這幅作品的人物形象有什么特點
學生思考回答，教師補充總結：描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態可掬，小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現。
總結：中國畫強調造型傳神、氣韻生動(二)筆法與墨法
引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手段 還知道哪些表現手段加已說明。
學生思考回答，教師總結：《潑墨仙人圖》運用了沒骨的表現手法來塑造人物形象的，畫面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現出一種新穎又獨特的面貌。除此之外中國畫的表現手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。
總結：中國畫通過筆墨表現形象。
(三)詩書畫印
1.展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：王冕的題詩抒發了什么情感
學生思考，教師總結：抒發了畫家以淡墨畫梅花，不求人贊美色澤艷麗，只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。此詩將墨梅圖襯托得高雅無比，也道出了畫家清高豁達的內心，給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。
2.提出問題：畫家在畫作是題詩是想要表達什么 體現了古人什么樣的美學追求
學生回答，教師總結：宋元以后，詩、書、畫、印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人畫強調詩中有畫、畫中有詩。
環節四：自主探究，總結領悟
1. 總結中國畫的表現手段：豐富多變的筆法和墨法;詩、書、畫、印相映成輝;獨特的創作理念和美學追求。
2.多媒體出示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，學生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，更深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。
教師總結：《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。畫家沒有過多細微描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風貌。
《墨葡萄圖》水墨大寫意，純以水墨寫葡萄，以飽含水分的潑墨寫意法點畫葡萄枝葉。筆墨酣暢，布局奇特，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。
環節五：總結評述，拓展延伸
1.師生共同總結：中國畫工具材料、表現手段、賞析方法
2.鼓勵學生課后可以選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，結合欣賞與評述，談談自己的感受和體會

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