資源簡介

七年級(jí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)稿
單元（章節(jié)） 名稱 第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代 單元（章節(jié)）總課時(shí)
課題名稱 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 教學(xué)課時(shí)： 40分鐘 課節(jié) 序號(hào)：
教學(xué)目標(biāo) 唯物史觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天和唐玄宗進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 史料證實(shí)：唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”的基本史實(shí)。 歷史解釋：通過引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力；結(jié)合課本和材料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因及唐朝前期的政策與唐朝走向強(qiáng)盛的關(guān)系。 時(shí)空觀念：依據(jù)時(shí)序，利用表格歸納唐太宗、武則天、唐太宗治國的具體措施，比較他們治國方略的相似之處。 家國情懷：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：對(duì)唐太宗，武則天，唐玄宗的評(píng)價(jià)
教 法 講授法、合作學(xué)習(xí)法
學(xué) 法 讀圖法和分析法
教學(xué)過程 教師活動(dòng)（不超過20分鐘） 學(xué)生活動(dòng)（不少于20分鐘）
導(dǎo)學(xué)案 （自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘） (一)導(dǎo)入： 先提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答后讓學(xué)生閱讀課前提示。在農(nóng)民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？這些都是本課要回答的內(nèi)容。 二、講授新課： （一）唐朝的建立與“貞觀之治” 1.唐朝的建立 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)唐朝建立的史實(shí)，明確唐朝建立的時(shí)間、建立者和定都于何處。 教師結(jié)合學(xué)生自主反饋展示唐朝建立的相關(guān)史實(shí)： 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料及教師講述明確唐太宗李世民掌握政權(quán)的史實(shí)，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：過弒兄逼父登上皇帝之位的李世民會(huì)是一位好皇帝嗎？ 2.貞觀之治 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問題： 材料一：（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 ——《貞觀政要·納諫》 材料二：（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸（都）歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。……皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路。 ——《資治通鑒·唐紀(jì)》 教師展示問題：依據(jù)材料總結(jié)唐太宗的統(tǒng)治取得了怎樣的成果？ 教師結(jié)合學(xué)生思考總結(jié)出唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治” 材料1 材料2：唐太宗增加科舉考試的科目，擴(kuò)大應(yīng)試的范圍和人數(shù)。常設(shè)的考試科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明書、明算等，比隋代有所增加。考試科目以明經(jīng)、進(jìn)士二科最重要。進(jìn)士科在隋朝僅試策論，即對(duì)時(shí)事政治的看法。貞觀八年加試經(jīng)史。 材料3：太宗曾命房玄齡省并冗員，派李靖等十三名黜陟大使巡察全國，考察吏治;又親自選派都督、刺史等地方官，并將其功過寫在宮內(nèi)屏風(fēng)上，作為升降獎(jiǎng)懲的依據(jù)。另又規(guī)定五品以上的京官輪流值宿中書省，以便隨時(shí)延見，垂詢民間疾苦和施政得失。 教師展示問題：唐朝出現(xiàn)貞觀之治的原因有哪些？ 教師結(jié)合學(xué)生合作探究的結(jié)果明確：貞觀之治局面形成的原因： 教師過渡：貞觀之治局面后，唐朝發(fā)展過程中，一代女皇帝武則天在位時(shí)國家發(fā)展又是怎樣的狀況呢？ 女皇帝武則天 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問題： 1．武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。 2．統(tǒng)治策略：打擊敵對(duì)官僚貴族；發(fā)展科舉制，創(chuàng)殿試制度，不拘一格選拔人才；減輕人民負(fù)擔(dān)，為開元盛世出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 拓展延伸：乾陵無字碑 教師展示時(shí)間線，引導(dǎo)學(xué)生明確女皇帝武則天一生的經(jīng)歷： 公元705年11月，中國歷史上執(zhí)政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬2.l米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。 教師過渡：武則天在位時(shí)期后，唐朝經(jīng)歷發(fā)展在唐玄宗時(shí)期又得到了怎樣的發(fā)展呢？ 三、開元盛世 1．唐玄宗統(tǒng)治前期年號(hào)為“開元”。 2．改革措施：整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。 個(gè)人品質(zhì)：前期勵(lì)精圖治，重用賢能：姚崇、宋璟。 政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，國力強(qiáng)大，史稱“開元盛世”。教師在引導(dǎo)學(xué)生明確唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的措施及影響后，在影響層面貫穿史料加以強(qiáng)調(diào)開元盛世的具體情景。 教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考： 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。 九州道路無豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。 ——杜甫《憶昔》 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容對(duì)比唐朝前期唐太宗、武則天和唐玄宗三位統(tǒng)治者的措施，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題： 教師引導(dǎo)學(xué)生思考他們的治國措施有何共同之處？唐朝的繁盛對(duì)我們今天國家的發(fā)展有什么啟示？ 教師結(jié)合學(xué)生思考?xì)w納總結(jié)：唐朝前期在政治上重用賢能，樂于納諫，選拔人才；在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，改善民生。且唐朝前期的繁盛啟示我們治理國家需要以民為本的治國思想，任賢納諫的政治胸懷，活力有效的政治制度和重視農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策。 (三)幫： 1．經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚谛〗M內(nèi)討論探究。 2．P8材料研讀，為什么唐太宗把君主與百姓的關(guān)系比喻成舟與水的關(guān)系？ 答：“君者舟也，民者水也，水能載舟，亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》，唐太宗親身經(jīng)歷了隋末農(nóng)民起義推翻隋王朝的事實(shí)，認(rèn)識(shí)到人民力量的強(qiáng)大，吸取隋亡的教訓(xùn)，因此他注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)，故有此說。 3．P8唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，你認(rèn)為從哪些方面能體現(xiàn)出來？ 答：(1)政治上：勤于政事，虛心納諫。(2)經(jīng)濟(jì)上：減輕人民負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4．唐太宗李世民玄武門之變殺兄弒父。(拓展延伸) 答：評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物應(yīng)用辯證的、一分為二的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要分清主次。畢竟“金無足赤，人無完人”。唐太宗玄武門之變有違倫理道德，但更應(yīng)看到他執(zhí)政后開創(chuàng)的“貞觀之治”的昌盛局面。 五、課堂小結(jié) 教師結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂小結(jié)。 學(xué)生思考問題并回答 學(xué)生明確課題 結(jié)合課本，明確唐朝建立的相關(guān)史實(shí)。 議一議 2.結(jié)合材料與課本， 明確唐太宗統(tǒng)治時(shí)期取得的成果。 依據(jù)材料，合作探究貞觀之治局面出現(xiàn)的原因。 結(jié)合教材，自主歸納女皇帝武則天的一生。 結(jié)合材料與教師講解，明確武則天時(shí)期采取的統(tǒng)治措施及其影響。 討論,評(píng)價(jià): 請(qǐng)你為無字碑補(bǔ)寫碑文 結(jié)合材料及教師講解，明確唐玄宗時(shí)期的統(tǒng)治情況。 結(jié)合課本及材料，自主完成唐玄宗時(shí)期的統(tǒng)治措施及其影響。 通過比較，得出唐朝前期統(tǒng)治者治國措施的相同點(diǎn)及對(duì)今天國家發(fā)展的啟示。
教學(xué)設(shè)計(jì) 流程圖 導(dǎo)入---練習(xí) ---精講-----記憶
板書設(shè)計(jì) 唐朝的建立于貞觀之治 女皇武則天 開元盛世
作業(yè)布置 A類：1—3課學(xué)過的知識(shí)線索 1\記憶要點(diǎn) 填表 觀看視頻的內(nèi)容和教材知識(shí)，完成表格的填寫，并能說出大運(yùn)河的在世界上的地位和在中國古代所起的作用。 C類：1\記憶要點(diǎn) 填表
教學(xué)反思 亮點(diǎn)： 不足：1.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步整合，提高課堂教學(xué)效率， 教學(xué)過渡語言還有待打磨。
練案 （提問學(xué)生不少于10人次） 檢測(cè)提升自主完成隨堂練習(xí)檢測(cè) 1.小明將參加學(xué)校組織的“話說唐太宗政績”的知識(shí)擂臺(tái)賽，他準(zhǔn)備的下列材料中不正確的是 A．知人善任，虛心納諫 B．制定法律，減輕刑罰 C．鼓勵(lì)生產(chǎn)，減輕勞役 D．開通運(yùn)河，創(chuàng)立科舉 2.“中書主出命，門下主封駁，尚書主奉行。”這段材料介紹的是 A．西周分封制 B．唐朝的三省六部制 C．元朝的行省制 D．明朝的廷杖制 3.杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩倶豐實(shí)。”詩句反映了唐朝的 A．對(duì)外開放 B．政治清明 C．經(jīng)濟(jì)繁榮 D．文化昌盛 4．《舊唐書》稱：武則天“制公聊之死命，擅王者之威力”(意為誅殺公卿，獨(dú)斷專權(quán))。武則天遺言無字碑，由后人評(píng)價(jià)自己的功過。史學(xué)家之所以肯定武則天主要是因?yàn)? B ) A．她是中國歷史唯一的女皇帝 B．其執(zhí)政時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 C．發(fā)展科舉制度，創(chuàng)立殿試制度 D．重用有才能的人 5．貞觀之治、開皇之治、開元盛世出現(xiàn)的共同因素是( D ) ①得人而用，政治清明 ②重視農(nóng)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn) ③勤于朝政，勵(lì)精圖治 ④裁汰僧尼，禁建新寺 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 6．分析下列材料，回答問題。 材料一　唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，注意吸取隋亡的教訓(xùn)，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，減輕農(nóng)民賦役，注意“戒奢從簡”，故政治比較清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)。 材料二　唐玄宗統(tǒng)治前期重用人才，提倡節(jié)儉，重視興修水利工程 ，故出現(xiàn)政治清明、經(jīng)濟(jì)空前繁榮的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。 (1)上述材料描述了唐初出現(xiàn)哪兩個(gè)盛世景象？ 答：貞觀之治、開元盛世。 (2)上述盛世景象的共同表現(xiàn)有哪些？出現(xiàn)的原因是什么？ 答：表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。原因：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。 (3)上述盛世景象的出現(xiàn)，為后世統(tǒng)治者提供了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？ 答：國家若要長治久安，必須重視農(nóng)業(yè)，關(guān)注民生。

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